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摘要：素质教育理念背景下，高中地理学科教学如何紧跟时展步伐，不断创新地理教学方式方法成为当前高中地理学科教师要思考的现实教学问题。本文为进一步提升高中地理课堂教学质量，对当前高中地理学科教学现状分析的基础上，有针对性地找出当前高中地理教学存在教师专业知识有待提升、教学形式和教学方法缺乏创新和高中地理教学缺乏优质课堂的问题，并探索出提升高中地理教师的专业素养、创新高中地理教学形式和方法和打造高中地理教学优质课堂的对策，为当前高中地理学科教师积极应对教学改革转型指明了方向和基本遵循，进而推进地理学科教育水平的稳步提升。
关键词：高中；地理；教学；问题；对策
一、当前高中地理教学现状分析
高中地理教学与其他学科教学相比，在教学内容、教学方法等方面存在较大的差别。新课改背景下，地理学科教学目标与其他学科相比，其更加注重培养学生的应用能力和科学素养。新课改背景下一些从事高中地理学科教学的教师对高中地理教学过程中存在的问题，提高高中地理课堂教学效率，高中地理教学技巧方法等进行了教学研究，提出了有利于高中地理学科教学改革的策略，积极运用了高中地理微课堂、思维导图、小组合作等新的教学方法。但当前我国高中地理教学仍面临教学模式转型改革的挑战，尤其是当前病毒肺炎疫情，高中地理教学全面开启了网上线上教学模式，网上教学过程中现代教学技术的运用、教学方法等出现了前所未有的教学难题，在一定程度上其加速了地理学科教学改革的步伐。为积极应对当前高中地理教学改革转型的挑战需要在高中地理教学前沿的教师积极研究高中地理教学问题，为当前高中地理学科教学改革提供思路方法。
二、当前高中地理教学存在的问题
1.高中地理学科教师专业知识有待提升。社会科技文化知识更新速度快是信息时代最显著的特点。而面对新的教学内容和教学背景，很多高中地理教师由于面临素质教育和高考的双重压力而力不从心去学习新知识，没有时间去参加地理学科专业知识的培训，[1]没有时间学习自媒体教学新技术，尤其是教师不坚持长期学习的问题，在病毒肺炎疫情下全面实施网络授课中，教师缺乏运用网络新媒体教学技术知识的问题直接在学校和教育者面前凸显出来。
2.教学形式和教学方法缺乏创新。当前高中地理课堂教学由于仍受应试教育思想的影响，教师为了提高学生地理学科考试成绩，采用灌输式、填鸭式的教学形式和方法，地理课堂教学中长期使用这种传统的教学方法，学生学习的积极性不高，课堂教学效果不佳。例如：高中地理课堂中教师在讲授地球自转和公转地图时，由于缺乏创新性的教学工作和方法，教师以口述的方式讲解地球自转和公转知识，由于这节地理知识比较抽象，学生缺乏空间感，教师又没有采用绘图的教学方法，使得课堂教学效果较差。
3.高中地理教学缺乏优质课堂。高中地理教学缺乏优质课堂是当前高中地理教学普遍存在的问题。由于刚入职的高中地理教师缺乏教学经验，教学多年的地理学科教师又存在职业倦怠的问题，以及教师缺乏素质能力提升相关的继续教育和培训，这些都是导致高中地理课堂教学质量不高的重要原因。教育家余文森教授对课堂教学质量不好和如何打造优质课堂进行了深入研究，他认为教师要打造优质课堂需要从教学思想、创新等方面着手。[2]而当前高中地理教学中教育者却缺乏打造精品优质课堂的积极性，一个地理课件和教案重复性的利用很多年，这是高中地理教学中多数教师共同存在的问题。
三、破解当前高中地理教学问题的对策
1.提升高中地理教师的专业素养。高中地理学科教师要树立终身学习的理念，一方面教师自身要加强地理学科知识的学习，不断完善地理知识体系。教师可以通过网络、教材、继续教育和积极主动参加业务知识培训等方式丰富完善地理学科教学知识库。另一方面，学校要给地理学科教师提供培训学习机会，聘请领域内顶尖的地理学科教育专家，到本校做示范课或座谈交流，给本校地理学科教师讲授教学方法，还要坚持送出去培训的方法，将年轻地理学科教师送到外省参加专业化的业务培训，提高地理教师的专业素养，彻底解决新时代高中地理学科教师本领恐慌问题。
2.创新高中地理教学形式和方法。创新是破解高中地理传统教学形式和方法缺乏灵活性的有效对策。当前高中地理学科教师可以运用新媒体技术，创新出地理微课教学方法，微课视频教学具有形象直观性，可以将抽象的地球公转、自转、卫星发射、气压气温、风向等地理知识形象的呈现在课堂上，提高学生对抽象地理知识的理解和记忆。还有实践操作教学法，让学生自己动手在课堂上根据风向、河流等地理条件，在地图上绘制污水处理厂地址，这种教学形式和方法提高了学生动手操作能力和迁移应用知识的能力。[3]此外，高中地理教师还可以创新互动性的地理教学方法，调动学生参与课堂学习的积极性。
3.打造高中地理教学优质课堂。打造高中地理教学优质课堂既是破解当前高中地理教学课堂教学质量不高问题的对策，也是不断满足新时代高中学生对高质量地理教学优质课堂的现实需要。要满足当前学生对优质地理课堂的需求，一是教师要坚持学与教无止境的理念，在教学实践中要打磨高中地理教学精品课堂。二是要科学设计地理教学教案，精心制作PPT。这也就要求从事地理教学工作的教师充分发挥自身的聪明才智，[4]融汇贯通运用高中地理课内外知识、现代化的教学方法和教育心理学等策略，设计并打磨出符合精品课要求、满足高中学生学习需求的优质课，为学生学习高中地理知识奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，地理在高中各学科教学中是不可或缺的一门学科，学校和教师提高对高中地理学科教学的重视程度，防止该学科被边缘化。本文对当前高中地理教学存在的问题及破解对策的探究，旨在贯彻落实新课改教学理念，不断促进高中地理学科教学向前发展，帮助高中学生更好的掌握地理学科知识。
参考文献：
[1]张立伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].高考(综合版),2015(1):51-54.
[2]曾浩.高中地理教学中存在的典型问题及对策[J].课程教育研究,2017:188.
[3]刘仕霞.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].文理导航·教育研究与实践,2019,000(002):85.
[4]万超.高中地理教学中地理知识点的生活化教学模式探微[J].教育,2015,(44):136-136.
作者:张振领 单位:山大附中实验学校
