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摘要：教师招聘考试作为一门选拔性考试，是促进教师队伍建设的有效途径之一。江西省高中地理教师招聘考试试题的命制，在“公开、平等、竞争、择优”的原则下，注重对考生的专业知识、专业能力，特别是教育教学实践能力的考查，致力于选拔“四有”好老师。本文将以江西省高中地理教师招聘考试试题为例，分析教师招聘考试的内容及特点，从而为教师招聘考试命题的完善和考生复习提出一些建议。
关键词：高中地理教师；招聘考试；试题分析
观分析教师招聘考试试题的内容及特点，从而为新时代教师招聘考试命题的完善和考生复习提出一些建议。
一、命题的原则和意图
江西省高中地理教师招聘考试是选拔高中地理教师的入编考试，在坚持为国选材的基础上，注重考查考生的专业知识、专业能力，特别是教育教学实践能力。命题秉承“公开、平等、竞争、择优”的原则，致力于引导考生提高教育、教学水平，促进自身专业成长；致力于吸纳优秀人才到中学任教，促进教师队伍发展；致力于有效落实党和国家的教育方针，努力选拔出“四有”好老师。
二、试卷结构和题型
试题主要包括地理学科专业知识、地理教育教学基础理论知识和地理教育教学实践能力等三部分内容，大致分值比例为3:3:4。试卷由客观题和主观题构成，各占50%的分值。第一部分客观题为单项选择题，该部分重点考查考生的地理专业基础知识与技能、地理学科素养以及地理教育教学基础理论知识。第二部分主观题包括四道大题，主要以简答题、论述题、案例分析题和教学设计题的形式呈现。如表1所示为2017-2019年试卷题型及对应考查内容。
三、试题特点
1.试题结构稳定，考查方式更加灵活多样
作为一门选拔性考试，近几年高中地理教师招聘考试试卷在试卷结构、考点以及难易程度上呈现出比较稳定的特点。除2018年选择题数量由原来的60道改为50道以外，其余题型及对应分值保持不变。从整体来看，试卷题目数量适中，难度中等偏易，容易题、中等难度题和较难题的占分比为4:3:3，试卷区分度较高。试题设置在保持相对平稳的基础上，设问方式更加灵活开放，考查角度新颖多变，减少了记忆型试题，更加注重知识点的理解与运用。调查数据显示，历年考生的成绩分布均呈现出一定的层次性，说明试卷能够较为准确地反映考生的真实水平。
2.注重教师的学科素养和课堂教学评价的考查
师者不仅仅要“传道”，更要能“解惑”。具备扎实的学科专业素养是教师实施教育教学工作的前提，有效进行课堂教学评价则是提高课堂教学质量的重要途径。课堂教学评价主要通过反思“教师的教”与“学生的学”两个方面，达到促进学生发展、教师专业成长以及规范教学活动的目的。通过课堂教学评价可以甄别考生的学科专业素养以及教育实践水平，近几年的试题均加强了对教师的学科素养和课堂教学评价的考查。
3.重点考查地理教学基本功
作为地理教师，应该具备的教学基本功包括：教学设计，教学活动组织，板书、板图、板画，制作和使用教具，运用信息化教学手段等。地理教学基本功决定了地理教师的教学质量与教学水平。广大考生需要经过系统、正规、全方位的学习，才能掌握这些教学基本功。教学基本功是决定考生以后能否胜任、甚至成为一名优秀老师的先决条件，因此在招聘考试中，需要通过大量试题重点考查地理教学基本功。
4.注重对教师地理读图能力的考查
地理图像被称为“地理的第二语言”，地理图像中蕴藏的地理信息能够有效地帮助学生加深对地理知识的理解、提高空间认知能力。为了避免在教学过程中出现“重文轻图”的现象，需要教师不断提高自身综合素养并具备一定的地理读图能力，在日常教学中，有意识地培养学生去读图、析图。地理读图能力需要长期的培养、学习，无法通过短期培训就能达到一定水平，通过考查考生的地理读图能力，对考生的学科素养进行综合评估，能够检测出考生的真实水平。如表2所示为2015-2019年试卷中地理图像数量。
5.与社会发展接轨，关注生活中的地理
从教师招聘考试的考题来看，那些与社会发展接轨的热点话题往往作为命题素材出现在考试当中。例如在2018年高中地理教师招聘考试试卷中就以第九次金砖国家峰会作为命题材料，对地球运动的地理意义这一知识点进行考查；2019年以“反向春运”这一社会热点话题作为命题材料，考查考生对人口迁移等知识点的掌握程度。在新时代背景下，试题素材的选择呈现出新颖、贴合生活的特点，这也暗示考生在实际教学中，应该使学生明白学习地理的目的不仅仅是为了掌握地理知识，而是能够在日常生活中运用地理知识来解决实际问题。
四、命题反思
1.命题要加强对创新性的考察
国家的发展离不开创新型人才，创新型人才的培养需要具有创新能力的教师。教师招聘考试命题对创新性的考查可以通过设计探究式或开放式的试题，考查考生独立思考的能力，允许考生从多角度思考和作答，看其能否用辩证思考和创新性思维来看待教育教学问题，避免考生被标准答案束缚，被思维定势束缚，考查出考生对教育的真知灼见，体现其个性化和创新性。
2.增加对板图、板画基本功的考查
板书、板画、板图，是地理课堂中最常用、最直观的教学手段。近几年的教学设计试题中均要求考生写出板书设计，但是缺少对板图、板画能力的考查。在广泛运用多媒体的时代，教师在日常教学中往往选择用电子地图来替代板图。许多地理教师反映“不敢画”“画不好”是他们在教学中避免板图的主要原因。在课堂上，老师如果能够娴熟地根据授课内容，将复杂的地理事物绘制成简易的地理轮廓图，必定能够在学生的脑海中留下深刻的印象，使地理课堂更具地理味道。通过考查考生的板图、板画是否简洁、科学，是否符合地理教学的特点，可以进一步了解考生的地理专业素养，对考生的评价也将更加全面。
3.进一步注重对教学评价的考查
一名优秀教师不仅要能够上好课，更要能评好课。教学评价在教学中起着导向与质量监控的重要作用。教学评价需要掌握一定的方法，既要肯定优点，又要中肯地指出教学中存在的不足，从侧面反映了教师的教学水准以及对知识掌握水平。在教师招聘考试中重视对考生教学评价能力的考查，可了解应聘教师在未来教学中，是否具备科学的地理教学观，是否具备地理教研能力，对选拔优秀人才进入教师队伍具有一定的现实意义。
4.加强试卷打磨，提高命题的科学性、规范性
全省教师招聘考试属于高利害性考试，任何的错误都会影响广大考生的命运。历年地理教师招聘考试试题总会存在部分的问题和争议之处。例如试卷给出的图像材料不够清晰、科学；文字材料表述不够简洁、规范；试题评分标准不够严谨、详细等。这些都可以通过规范命题程序，加强试卷打磨，提高命题人员水平来加以规避。
五、对广大考生复习备考的建议
1.强化地理学科基础知识
高中地理教师招聘考试虽然主要考查考生的基础知识和基本技能，但是试题涉及的知识点广，考查的是考生的综合能力。应聘考生在备考期间系统地学习了专业知识，但是如何将地理专业知识与高中地理教材紧密结合，形成完整的知识体系，需要长期的锻炼和培养。
2.提高教学反思能力
教学反思是促进教师专业成长的重要途径之一。在进行教学反思过程中，要思所得，总结经验；要思所失，汲取教训；要思所难，寻求突破，特别要反思如何加强教育教学理论与实践的对接。在备考过程中，广大考生应通过不断的反思，改善自己的不足之处，改被动学习为主动学习，这样不仅能取得一个好成绩，也利于今后教师专业化发展。
3.培养读图、析图、绘图能力
地图在高中地理教学中具有重要地位，高中地理教师作为课堂教学的引导者应树立正确的用图意识。考生在日常学习过程中应培养良好的读图习惯，并尝试绘制地图，通过绘制地图的方式树立正确的地图观念，提高自身的地图素养。
4.关注新课标新教材，不断更新教学观念
随着新课改的不断深入，新课标理念在高中地理课堂教学中不断被落实。考生在备考的过程中，应该关注国家教育方针的改革，尤其是新课标、新教材的变化，关注时事新闻，把握教学变化趋势，以便于在未来的教学中贯彻新课程理念并积极探索新的教学模式。
作者:谢琦 陈伟 蒋梅鑫 单位:江西师范大学地理与环境学院 江西省教育厅教研室
