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【摘要】高中地理课堂教学的过程中除了知识的传授和技能的培养，教师更多的是要培养提高学生的核心素养，让学生在知识学习的过程中建立明确的目标，从教学案例的方式挖掘地理素养，使得学生在课堂学习的时候建立完整的知识概念，本文分析了如何在高中地理课堂教学的时候培养学生的核心素养。
从高中地理的教学现状出发，分析当前的课堂教育要如何锻炼提高学生的综合能力，使得学生通过地理知识的学习，掌握适应自身发展和社会发展所需要的地理知识与技能，树立正确的价值观，健全自我的人格。
一、从地理基本知识的角度为学生打开全新的认知世界的角度
地理学科与人类的生活有着密切的联系，高中阶段的地理知识难度有所提升，与现实生活之间的联系更加紧密，通过地理知识体系的建立，让学生对于自然界的变化规律有一定的认识，将自己的自然知识、人文知识以及区域发展联系在一起，通过地理课堂的知识梳理，让高中生从一个全新的角度认识当前的生活，建立完善的知识体系。例如，自然地理方面的知识包括了地球的运动以及地球的各个圈层的知识，让学生对于当前的昼夜更替、天气现象等有一个更深入的认识，建立看待问题的整体性以及地域性的素养；人文地理知识包括了人口调查、城市变更以及产业发展等知识，通过这类基本知识的学习，高中生建立了社会发展全局观的素养，从人文的角度看待当前的现代化发展，与政治知识联系在一起认知当前的社会主义建设和核心价值观；区域地理知识学习时，教师将区域特征、区域差异和民族的习俗习惯展示给学生，使得高中生对于当前的民俗习惯有一个更独特角度的认知，从地理的角度完善知识的更新，建立可持续发展的长远意识，形成自我学习和知识更新的素养，从每日不断接触的社会新闻中总结区域发展所必要的行为和建设，有助于高中生树立正确的发展观念，投身于社会的建设。在课堂中优化地理基本知识的讲解，锻炼学生的地理空间视角技能、地理综合分析技能以及地理图表技能，综合对地理基本知识的认知以及应用，高中生掌握了地理知识与现实问题联系的能力，树立空间概念和空间分析的技能，学会从“人地关系”的角度探究地理要素之间的联系，认识地理环境的整体性与差异性，有助于自我学习能力的提高，养成良好的学习习惯。
二、创建地理学习的体验过程，使得学生掌握认知和改造世界的科学方法
地理学科的科学性让人们在认知世界和改造世界的过程中按照既定的规律进行，掌握既定的方法，循序渐进地开展，符合长期发展的观念。在高中地理核心素养培养的过程中，教师也要注意引导学生掌握科学的地理学习方法，培养学生合作探究的能力，建立地理思维的能力，在课堂的自主探究环节可以不断发现问题、分析问题以及解决问题，发现地理学科知识学习的乐趣，形成一定的主动性。例如，在学气环境与发展问题的时候，教师带领学生认知了人类活动与地理环境之间的关系，了解了当前社会发展建设中提到的环境承载力的问题，思考如何协调人口增长与社会经济发展之间的关系，不要一味地追求经济的增长而对生态环境造成影响，通过科学认知的方式，高中生可以理解当前的生态维护的措施的意义，学会从地理的视角去践行当前的生态保护的措施，去发现自然环境中的美丽，强调可持续发展的观念，有助于提高学生的地理环境适应能力以及社会适应能力，使得高中生的地理审美情趣大大提高，生活品味和精神层次也可以同步提高。引导学生掌握科学的学习方法，高中生在地理知识的探究中获得更多的体验，不仅养成了地理核心素养，还形成了良好的学习习惯，在课余时间会主动地进行知识研究，搜集相关的地理资料和文献进行探究，养成自主学习的能力和习惯。
三、结语
在高中地理教学的过程中，教师以培养和提高学生的核心素养为终极目标，将地理知识与现实生活的问题联系在一起，培养并锻炼学生理论联系实际的能力，建立全局观去正确看待当前实际生活中存在的问题，不仅可以更加系统地学习地理知识，还可以在今后的地理学习中掌握正确的学习方法，树立正确的学习态度，建立自信心，为今后的学习和发展奠定良好的基础，同时教师丰富了地理课堂的内容，提高了教学质量和效率。
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作者:周碧涛 单位:广东省惠州市第一中学
