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［摘要］新课程改革的不断深入，对高中地理教学提出了新的要求，以往传统的地理教学模式已经不能适应学生发展的需要。当前阶段的高中地理教学，仍然存在一些问题影响着课堂的教学质量，这严重阻碍了学生地理知识水平的提升。本文首先分析了当前高中地理教学现状与存在的问题，并在此基础上提出了几点有效提升高中地理教学水平的措施，旨在为高中地理教学提供一定的借鉴和参考。
［关键词］新课改;高中地理;教学水平
高中地理课程对于提升学生的地理思维，开拓学生的视野，丰富学生的地理思想具有重要作用。尽管高中地理学科并不是高中阶段学习的主要学科，但是其对于学生综合素质的提升具有至关重要的作用。为了有效提升高中地理教学水平，激发学生对地理学科的学习兴趣，首先需要分析当前地理教学中存在的问题，然后才能采取有针对性的措施进行改进，进而从整体上提升高中地理的教学水平。
一、当前高中地理教学现状与问题
（一）地理学科课时较少
尽管我国大力推行素质教育，但是在当前的高中教学中，地理学科作为提升学生综合素质不可缺少的学科之一，在课时的安排上却往往处于被忽视的地位。大部分学校地理学科的课时安排是一周两三节课，这就给地理教师的教学增加了一定的难度，导致一些教师在教学的过程中总是强制性地将一些理论知识灌输给学生，学生对地理学科的兴趣由此大大下降，从而影响了高中地理学科教学质量的提升。
（二）学生态度不积极
受到应试教育的影响，高中生的学习负担较大，为了能在高考中取得好成绩，学生的大部分精力都放在了语文、数学、英语等主要科目上，对于地理这一科目的重视程度严重不足，这也在很大程度上影响了学生学习地理学科的积极性。不仅如此，甚至还有一些学生完全将地理课当作自习课来看待，经常在课堂上做其他学科的作业，这也会严重影响教师的教学热情，导致高中地理教学无法正常进行。
（三）教学方法过于死板
一些高中地理教师将地理学科定位为副科，因此在教学的过程中不注重对学科教学方法进行创新，采用一些较为消极的方式进行教学。同时，高中地理学科的改革和变化需要地理教师与时俱进，具有一定的探索精神。当前部分地理教师的教学毫无新意，学生学习地理知识的积极性也就无法提升。从这一方面来看，教师自身对高中地理课程定位的偏差也使高中地理学科的教学受到了一定的影响。
二、提升高中地理教学水平的有效措施
（一）结合生活实际，提升地理认知能力
地理学科具有科学性、文化性、生活性以及区域性、综合性等特点，因此在高中地理教学过程中，要注重将教学回归生活。教师要结合一定的生活背景，将教材知识与生活体验、生活现象联系起来，以加深学生的理解，从而使学生对地理知识的原理和规律产生浓厚的学习兴趣。同时，教师在教学的过程中，还可以有意识地引导学生应用地理知识解决生活中的问题，从而拓展地理教学，引导学生走出课堂，弥补传统课堂教学的不足，使地理教学真正面向生活，最终提升高中地理课堂教学水平。例如：在教学高中地理“水资源的合理利用”一节内容时，教师可以先引导学生了解水资源对于我们人类社会的重要作用，并让学生从自己的生活实际入手，总结出水资源与生活的紧密联系，从而提升学生的学习兴趣。然后教师可以引导学生思考水资源与社会经济发展的关系，使学生从更高的角度去思考水资源对于人类的重要意义，从而建立起节约用水、保护水资源的意识，并了解可持续利用水资源的基本措施和方法。可见，结合生活实际，能够使学生更加容易接受相关的地理知识，从而有效提升高中地理学科的教学水平。
（二）运用信息技术，激发学生学习兴趣
信息技术在高中地理教学中的应用，能够有效提升高中地理课堂的教学水平和教学质量。同时，信息技术能够为学生提供更多的优秀资源，这对于开拓学生的视野、激发学生的学习兴趣具有重要作用。此外，在高中地理教学中，多媒体教学能够有效地帮助教师突出教学中的重点和难点内容，从而有利于提升学生对于地理知识的认知，激发学生的想象力，提升学生学习的积极性，最终提高地理课堂的教学水平。例如：在教学高中地理有关“自然地理环境的差异性”内容时，为了使学生能够更加直观地了解地理环境差异性的空间尺度和变化规律，认识不同的自然带特征，教师在教学的过程中可以结合多媒体，在课前导入阶段向学生展示一些表现不同地域环境特征的图片，使学生对地理差异有一个感性的认识。可向学生展示以下图片内容：南方的温暖湿润、北方的四季分明、东南沿海的湿润多雨、西北内陆的干旱等，使学生通过图片直观地感受到不同的地理特征，从而激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。这有利于拓展学生的视野，方便教师开展后续的教学。
（三）利用地理信息，丰富地理教学设计
地理信息是多种数据的整合，覆盖面非常广泛。从高中地理教学本身来看，将地理信息应用于课堂教学活动中，能够有效弥补传统地理图册的不足，从而不断扩大学生的知识储备，培养学生的信息素养。教师在进行教学设计时，可以将相关的地理信息融入进去，借助多媒体或者书籍等多种途径来明确地理信息在高中地理课堂教学中的应用范围，从而更加准确地设计要表述的教学内容，保证高中地理课堂教学的流畅性，激发学生的学习热情，提升地理课堂教学效率。例如：为了确保高中地理教学的顺利进行，高中地理教师要设立有效的教学方法和科学的教学目标，采用区域分析的方法，为学生展现正确的地理知识内容。在这一过程中，教师首先要找出准确的地理区域位置，明确划分出不同的区域范围，使学生熟悉不同地理要素的分布特点，掌握地理要素的分布规律，从而使学生能够准确理解教材内容，提升学习效率。需要注意的是，教师在进行区域分析时，要充分借助地图、遥感影像以及地理档案等进行综合分析，然后将各个地理要素进行矢量化处理，再根据教材的内容，使用学生熟悉的符号和文字等进行表述，从而更加方便学生的理解。
（四）开设课外活动，提升地理实践能力
除了要在课堂教学方面进行改进以外，高中地理教学还要从课堂内延伸到课堂外，从而增强学生的实践能力，提升学生的地理素养。教师在教学的过程中，可以根据教材内容为学生创设有趣的课外教学活动，引导学生从实践的角度来理解和掌握教材上的知识内容，使学生能够真正感受到地理学科的价值和魅力。例如在探究“为什么市区气温比郊区高”这一问题时，教师就可以组织学生对市区和郊区的气温进行分析，通过搜集资料和实地考察的形式来讨论这一现象的成因，使学生逐渐了解城市热岛效应的成因以及减弱这一效应的方法，进而使学生在亲身实践中掌握和理解地理知识，提升学生的地理实践能力，增强学生的地理思维。总之，在新课程改革的背景下，高中地理教学也要进行相应的创新和调整。高中地理教师要充分认识到当前高中地理教学的现状和问题，改变教学方法和教学理念，不断激发学生的学习兴趣，提升高中地理学科的教学水平。
参考文献：
[1]陈鹏华.高中地理教学中课堂教学效果提升策略分析[J].才智,2018(33):54.
[2]俞譞璇.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].文学教育(下),2018(11):168—169.
[3]王京涛.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].学周刊,2018(32):39—40.
作者:吴连香 单位:山东省日照市莒县实验高级中学
