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随着新课改的深入进行，小学数学高效课堂教学受到人们的广泛关注，数学学科具有逻辑性强的特点，这对于正处于发育期的小学生来讲接受起来较为困难。在此背景下，如果要想提升数学教学质量，就必须让学生能够高效开展学习活动。本文从以下三点出发进行论述，提出了打造小学数学高效课堂的策略，希望对大家有所帮助。
一、情境导入，开发学生兴趣
小学数学具有艰难、晦涩的特点，加之小学生活泼好动的天性，在上课后很难从课间休息状态转入到课堂学习状态，这就导致数学教学效果不甚理想。在此背景下，教师有必要创设情境问题，通过问题的引导和启发帮助学生快速融入课堂，将好奇心转化为他们的学习兴趣，提升数学教学的效率。学生在情境中学习，很容易被吸引眼球，发挥自己的丰富想象力，从而自然地进入最佳的学习状态，最终能够有效地掌握教材的内容。在讲授“小数乘以整数”时，笔者问道：“大家平时都很喜欢风筝吧？我们今天就来模拟下买卖风筝，如果一个风筝3.5元，那么三个风筝总计多少钱呢？”学生要独立尝试进行计算，总共得到了三种计算方法，即，把三个风筝分别相加、分别计算整数部分和小数部分、直接乘法（即3.5x3）得到最后的金额。笔者说道：“我们重点来研究下第三种算法及其原理，为什么要用3.5x3来计算，它又代表着什么？”学生们回答道：“3个3.5或者是3.5的3倍”笔者说道：“我们来初步认识算法原理，可以将3.5元看成是35角，来求解答案。那么105角就等于是10.5元。大家根据这个原理，来计算下买5个4.9元的风筝需要多少钱？”从而顺利地进入课程的学习。笔者通过日常买风筝作为切入点，快速地吸引学生的注意力，发挥他们思考的主动性，从而帮助其掌握数学知识。
二、多措并举，提升课堂质量
数学的知识点较多，单靠教师的板书授课，学生不能够完全地理解，加上他们爱动的习惯，这就加大了讲课的难度。在此背景下，教师应当综合运用多种教学手段，提升小学数学的教学质量，快速提升学生的数学水平。在学习过程中，学生要按照教师的讲解，将大部分精力花在掌握教材的重点上，突破数学知识的难点，最终体会到课程的奥妙。在多种教学方式的指导下，师生之间通过紧密配合，肯定能够打造高效率课堂。在授课过程中，笔者发现单靠教师的书写板书内容并不能有效地提高课堂教学效率，考虑到学生的实际学习情况，综合运用多种教学方法来提升教学的质量。在讲授“观察物体例三”时，笔者先将一个长方体盒子放在学生中间，让他们描述看到的面都有哪些图形，并讨论有何不同，同时还会用多媒体教学设备播放长方体来回旋转的视频。最终总结得到，方位不同，看到的形状也不相同后，学生互换了自己的座位，重新进行观察，再谈彼此的感受。在巩固应用阶段，笔者让学生将书合起来放在桌子上，然后让小组中的其他同学从自己所在的位置来描述自己看的书的形状，同时出示图片让学生进行独立判断，从而帮助其将知识内化到他们的学习系统。学生通过在不同角度观察物体的形状，意识到生活的美好和多姿多彩，这其中也含有大量的数学知识，这也会提升他们对生活的热爱之心。通过多种教学手段，笔者能够有效地调动起学生的学习热情，与他们进行有效课堂互动，从而共同构建高效率的课堂教学。
三、联系实际，提升应用能力
根据学生的学习特点，教师要适当联系生活实际，提升他们的应用能力，开阔其学习视野。通过联系实际，教师可以将数学内容延伸至课外，增加学生的生活阅历，还能解决生活问题。在数学学习中，学生应当多联系应用性试题，通过阅读题干材料，发现内在的数学模型，将它们转化成数学语言，正确计算并解答试题。对于其中的一些错题，学生要反思自己的错误，看是思路错误还是计算粗心所致，避免再出现重复的错误。在讲授“列方程解稍复杂的应用题”时，笔者布置了一道习题：小明买了《灌篮高手》和《机器猫》从书各一套，这两套书的数量相同，总计花费了22元，已知，《灌篮高手》每本书2.5元，《机器猫》每本书3元，那么，每套从书都有几本书？在他们讨论完毕后，学生们得到了以下方程式，（2.5+3）x=22；2.5x+3x=22。笔者问道：“列方程解答和算术解答有什么不同呢？你们个人更容易接受哪种解题方法。”最后，我引导学生运用乘法分配律来解决这道问题，让他们体会到内在的应用优势。通过这道题的两种解法，学生能够学会列方程解决遇到的问题，总结算数法和方程思维解决问题的联系和区别，从而真正地掌握数学应用题列方程的解题思路。通过应用数学知识，学生能够在教师的指导下有效地掌握数学课本的重点内容，提升课堂学习的效率。总之，互联网时代的发展非常快速，广大教师应当顺应时展和前进的步伐，加快进行高效课堂教学实践活动，提升课堂教学效率，帮助学生快速掌握教材内容，努力拓宽他们的数学思维，通过与其交流、合作来引导他们有效地掌握数学知识，从而为初中生活打下较为坚固的数学基础。
作者:王朋朋 单位:山东省临沂市高新技术产业开发区罗西小学
