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【摘要】初中化学是初中教学的重要学科之一，如何更好地、高效地完成教学工作，让学生能够高质量高效率的学习到学科知识，是当前每一位化学老师共同关注的焦点问题。
【关键词】初中化学；教学；高效课堂
初中的化学教学是化学这一学科的启蒙阶段，怎样在初中的化学教学中切实的贯彻实施素质教育，让学生能够高质量高效率的学习到学科知识是每个化学教师所共同关注的焦点问题。下面本人就多年从事初中化学教学工作的反思与摸索，谈一谈对如何构建一个高效的初中化学课堂的几点认识。
一、何为“高效课堂”
教师在日常的教育教学中应首先对“高效课堂”有一个清晰，明确的认知，做到“知其然，知其所以然”。高效课堂是指教师在化学课堂上，最大程度的发挥教师的指导和教学作用，在有限的课堂时间内，最大限度地完成教学任务，使化学的课堂教学获得最大效益。但是，单纯大限度的完成教学任务仅仅是“高效课堂”的第一步。“高效课堂”的精髓即其显性标志是：在化学这一学科的课堂教学中，教师应有意识的做到合理的安排课程内容选择上的广度、深度，又注重在课堂实施安排中的适度、密度，同时还需兼顾化学课程组织落实中的力度、效度。只有切实的把握这六个“度”，化学教师才能使课堂教学也就是说信息量大、思维含量高，从而提升学生学习化学这一学科的能力。
二、行之有效的教学方法是基础
（一）兴趣是最好的老师
以往的“应试教育”存在片面强调灌输，在课堂教学中，学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位。这样的教学很难唤起学生对化学这一学科的学习兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，只有在课堂教学中，遵循初中生的思维发展规律，着重激发初中生对化学这一学科的“兴趣点”，实施发展性教育行为，才能让学生更加积极主动地参与到化学的课堂教学中去。教师在化学课堂的教学过程中要因势利导，帮助学生扫除学习中的障碍，及时发现并排除掉不利于学生激发兴趣的因素，唤起学生们的学习兴趣，使其能够积极主动的学习化学知识。初中化学是学生们对化学这一学科的首次接触，很多学生在刚接触这门学科的时候，都抱着好奇的心态，认为这一学科颇为有趣，尤其是对瓶瓶罐罐的化学实验，充满好奇和探索欲。但是当学生们遇到晦涩难懂，枯燥无味的化学术语、元素符号和基本概念时，就常常感到难以理解，从而丧失了对化学这一学科的原始兴趣。那么化学教师如何在日常的教学活动中有意识的引导学生将初期的，时效较短的兴趣转为稳定的、持久的兴趣呢？在日常的化学教学中，我发现了一个初中学生比较明显的一个特征，就是他们的形象记忆能力要远远的优于他们的抽象记忆能力。而且初中生的想象力比成人的想象力要丰富的多，根据他们这一特征，我成立了化学兴趣小组。通过激发学生的兴趣为着力点，有意识的训练学生发散思维能力和创新思维能力，鼓励学生利用身边的随处可见的小物品，如铁棒、蜡烛、瓶盖、水、油等物品广泛的开展微实验活动。将教材中“高大上”的“大实验”，变成了“接地气”的生活“小微型实验”。除此之外，在日常的化学课堂教学中，我还运用多媒体手段进行教学，通过这些多元化的手段，使学生在学习初中化学时减少了负面情绪及抵触心理。培养了学生对化学这一学科的学习兴趣，使学生的动手、动脑能力都得到了提高，也大大的加深了学生与其他同学及家长间的沟通与互动。
（二）发挥指导作用，提升教学质量
兴趣是基础，教师的教学能力是核心。教师作为化学课堂教学中的核心人物，其教学能力的强弱是直接决定教学质量的高低。教师和学生是教学这一活动中的两个要素，缺一不可，教学活动也是由教师和学生之间双向共同完成的。在化学课堂的教学过程应在坚持教师主导的前提下，积极调动学生的积极性，同时应做到张弛有度。因为不管是在教学中形成满堂灌、注入式的局面，还是教师放任自流，学生各行其是的教学都是失败的。只有张弛有度，师生互相沟通交流，引导推动的教育教学才是良性的，高质量的。在日常的化学教学活动中，教师的指导作用是不容小觑的。学生对化学这一学科的认识应该是在教师的有意识，有计划的指导下进行的。一节课的时间不长，要让教师在短暂的课堂时间内详尽的向学生传授化学知识，并保证学生们能够听懂，吃透，掌握，运用并不容易。这就要求教师必须具备以下三个能力：一是渊博学科知识。想要详尽，系统，举一反三的向学生传授化学学科知识，要求教师必须及其熟悉自己所授学科的知识，吃透教材，同时，头脑中应构建较为健全的化学知识体系；二是化学教师必须具备较强的表达能力。表达能力是教师必须具备的基本能力，一个不具备表达能力的教师是无法向学生传授知识的，只有表达的清楚，详尽，学生才能听懂，学会。三是敏锐的观察能力。教师应具备敏锐的观察能力以便在教学中时刻关注学生的状态，及时发现学生存在的问题。针对学生感到有困难的地方，教材的重点、知识点、难点以及易混淆的点有针对性的进行教育教学。
三、融洽师生关系，构建良好学习氛围
每一名学生都是不同的，其学科基础知识，认知方式及思维方式都存在着差异。在日常的教学活动中，教师应该充分的尊重学生的个性差异，因材施教，积极引导鼓励，不同学生不同对策。通过不断鼓励赞美学生，提升学生学习化学这一学科的积极性，进而建立一种融洽的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围。总之，构建高效化学课堂，在初中的化学教学中切实的贯彻实施素质教育，让学生能够高质量高效率的学习到学科知识对今后初中化学的课堂教学具有重要意义。
参考文献：
[1]张振生.初中化学教学探讨.中学生数理化(教与学),2011.
[2]石红卫.培养学生学习兴趣,提高化学教学效率.中学时代,2012.
[3]黄彩荣.精讲多练,激发化学学习兴趣.法制与经济(下旬),2012.
作者:徐晓东 单位:辽宁省本溪市第二十五中学