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摘要：随着我国经济发展水平的不断提升，教育事业也迎来了巨大的发展机会，尤其是在世界范围内的知识竞争与科技竞争逐渐激烈的大背景下，人们对教育质量的重视程度逐步提升。而语文课程作为小学课程的重要组成部分，尤其受到教育行业的重视。但小学语文课堂教学中普遍存在着“高课时、低效率”的现象，这不但会对学生语文课程的学习水平起到不良影响。还会浪费学生的宝贵时间，对小学生的智力与情感发育不利。为了提高小学语文课堂教学效率，达到教育成果的高效化，本文将结合小学语文教学的现状，对小学语文教学中的低效问题提出几点看法和建议。
前言
语文课程是引导学生锻炼语言理解力、学习语文知识、提高语言感知能力的重要渠道，也是学好其他课程的基础。换句话说，语文学习质量的好坏将直接影响着其他课程的学习成绩。由于语文课程具有其自身的特殊性，小学语文教学中高效课堂的构建成为了教学领域的难点问题，这就要求小学语文教师加强经验交流、优化教学模式，并不断提升自身的教学能力，进而真正构建高效课堂。在应试教育的教育模式影响下，小学语文教学往往只注重“老师课堂讲课，学生被动听课”，这使得小学语文教学效率十分低下，完全违背了新课改、素质教育的要求。因此，面对小学语文的课堂教学现状，如何构建高效课堂已是亟待解决的问题。
一、导致小学语文课堂教学效率低下的原因分析
（一）优质英语教师资源匮乏。虽然在新课改及素质教育的要求下，我国的教育模式正逐渐向高效教育与素质教育的方向转型，但真正具备素质教育能力及构建高效课堂能力的语文教师资源较少，这也使得教师自身能力无法满足高效课堂的要求，严重导致了小学语文教学中高效教学工作不到位，对中学生的全面发展与素质培养造成了极为不利的影响。（二）传统教育观念的影响。应试教育的观念已影响教育行业与受教育方几十年，虽然国家一直在加大素质教育理念的推行，但应试教育的思想残留仍普遍存在。对小学语文教师而言，大多数语文教师缺乏对课堂教学内容及形式的创新意识，忽略了学生在课堂教学中的主体地位，教学方式以讲授作为主要内容。对小学生而言，由于语文课程内容的单一，学生对语文课程学习的积极性较低，因此上课效率也随之降低，大多数学生抱着“熬时间”的态度上语文课。对于学生家长而言，大多数家长对所谓的高效课堂理念并不了解，而是将孩子完全托管式地交到学校，而对教育形式与方法不闻不问。综上所述，传统老旧的教育模式已紧紧禁锢了人们的思想，各个群体都对小学语文教学中的效率问题进行了选择性的忽略，使高效课堂的构建难度大大增加。
二、高效课堂的概念及重要性
（一）高效课堂的概念。高效课堂主要指的是教师对课堂时间进行充分利用，顺利地完成教学任务，达到每节课程的教学目标。高效课堂作为衡量教师的教学质量与教学水平的重要标准，其内涵可从两个层面进行解析：一个层面是指教师应将课堂知识完整而高效向学生进行传授，第二个层面指的是学生对知识进行了扎实的掌握，并能对所学知识进行灵活运用。要真正构建高效课堂，不仅要实现教学效率的最大化，还应实现教学效益的最大化，只有两者兼具才能被称为高效课堂。（二）高效课堂的重要性。小学语文高效课堂构建的重要性主要包括以下三个方面：1．小学语文高效课堂的构建是真正达到教改目标的要求，是新课改、素质教育要求目标实现的重要途径；2．小学语文高效课堂的构建能够真正减轻学生的课业负担。从而有利于学生腾出更多的时间进行其他方面知识的学习及能力的培养，促进小学生的全面发展；3．小学语文高效课堂的构建有利于师生关系的改善，有助于建立欢快和谐的课堂氛围。
三、在小学语文教学中构建高效课堂的策略
（一）提高小学语文教师的教学能力与专业素养。一个合格的语文教师应具有先进的教育理念与高质量的教学能力。学校的领导层在聘用相关人才时不仅要考虑其学历，更应该考虑整体素养与教育理念，严格把控考核标准，这是因为落后的教学理念必定会对工作造成影响；此外，学校应对语文教师进行定期的培训学习工作，及时总结教学经验，学习教学新要求与新理念，不断提高自身的教学水平，并加强对教育形式与教学内容的创新，提高学生课上学习的积极性，从而建立高效课堂。（二）灵活运用教学多媒体设备。先进的多媒体设备不仅能够一定程度上丰富小学语文阅读的教学内容，还对学生语文面的拓宽与学习能力的提升具有积极影响。例如在学习《从百草园到三味书屋》一文时，教师可以播放三味书屋遗址的照片，让学生从视觉上对鲁迅先生笔下的童年记忆有情境化的理解，更有利于加深学生对语言的感知与分析能力，从而实现学生语文学习的高效化。（三）加强对高效课堂理念的宣传，从思想上深化大众对高效化教育的认识。思想观念是左右人们行为的根本源头，因此从思想上使大家接受并支持高效课堂是最为行之有效的方式，从小学语文教师、学生家长及学生自身强化高效学习的理念，建立一套真正合格的教育体系显得尤为重要。（四）注重师生之间的课堂互动环节。师生互动是高效课堂的一个重要特点。在小学语文教学中，教师应充分体现学生在教学过程中的主体地位，一改传统讲授式的教学模式，注重学生的学习情况反馈及课堂学习要求，进而进行课堂教学方式及内容的调整，充分激发学生的学习主观能动性与积极性。例如，教师可以通过小组合作、学生讲课等方式来进行课堂学习，增强学生主动思考与解决问题的能力，进而实现课堂学习的高效性。
四、总结
教育事业越来越受到人们的关注，如何提高课堂教学的效率成为一个重要问题。而语文作为一项基本素质更应受到相关人员的重视。只有从提高小学语文教师的教学能力与专业素养，灵活运用教学多媒体设备，加强对高效课堂理念的宣传，注重师生之间的课堂互动环节等四个方面进行努力才能真正改变现阶段小学语文教育效率低下的现象，从而真正实现高效课堂的构建。
参考文献：
［1］胡兰英．浅谈小学语文课堂教学如何构建高效课堂［J］．读书文摘，2015（24）．
［2］张欣．谈小学语文课堂教学如何构建高效课堂［J］．教育：文摘版，2016（12）：00236－00236．
［3］苏荣娟．小学语文课堂教学如何构建高效课堂［J］．未来英才，2016（5）：67－68.
作者:李晓红 单位:福建省诏安县桥东中心小学
