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摘要：
随着新课程改革在初中教学课堂上的有效推进，高效课堂的概念也逐渐深入人心，初中数学教师通过一定的教学手段提高学生学习数学知识的兴趣，使学生主动地参与到课堂教学中来，从而促进学生学习知识的效率，为构建高效课堂打好基础。构建初中数学高效教学课堂不仅能够减轻教师和学生的工作和学习负担，还能够提升课堂教学质量，因此，在初中数学教学课堂上开展有效教学策略成为每一名初中数学教师的教学任务之一。本文重点介绍，如何通过有效的教学策略实施构建初中数学的高效课堂。
关键词：
初中数学；高效课堂；教学策略
1概述
学生学习知识的主要场所是课堂，教师在课堂教学中传递给学生知识和学习方法，在有限的教学时间内，教师要运用一切可运用的教学资源，帮助学生掌握学习的有效方法，引导学生在自主学习和独立思考中养成探索和发现精神，获得学习知识的兴趣和动力。其中有效的教学方法是构建高效初中数学教学课堂的关键因素，那么，在初中数学教学课堂上，教师应该采取哪些有效教学策略来提升课堂教学效率呢？
2通过课堂教学技巧，营造和谐教学课堂氛围
初中数学的知识学习是从具体知识向抽象知识过度阶段，学生在学习过程中会逐渐感觉到学习的困难，如果教师在这一教学阶段不加以引导，学生会容易产生对数学知识学习的厌倦心理，失去课堂听课的兴趣，导致数学成绩下滑，那么教师应该怎样通过一些课堂小技巧引导学生呢？其一，通过课堂提问集中学生的学习注意力。讲课时间进行到15分钟左右的时候就有部分学生注意力不集中而开始走神了，这时教师不能对这些学生进行严加呵斥，而是适当的提出一些课堂提问，激励全班学生去思考解决，在一定的时间范围内提问这些即将走神的学生，使其思维活跃起来，重新集中自己的注意力到课堂上来。其二，在课堂教学中适当插入一些小游戏来活跃课堂学习氛围。这些小游戏的组织和安排由教师来完成，而参与者则是学生或者学习小组，在学生参与游戏的过程中，教师不仅是旁观者，还是学生游戏的激励者，教师可以印制几张好看的图画作为学生游戏的奖励，激励学生通过自己的努力获得数学游戏的胜利。游戏参与教学不仅能够活跃课堂教学氛围，提升学生学习的参与程度，还能够促使初中生树立合作和竞争意识，通过自己的努力和团队的合作获得成功。
3通过课堂教学技巧，激发学生的学习兴趣
在初中数学知识的学习当中，我们通过归纳总结发现，学生学习数学概念和数学公式定理等都需要一定的现实情境进行引导，使学生在做简单题、总结规律中得出抽象的概念和定理。因此，在对抽象的数学知识进行教学的过程中，教师要对学生的学习内容进行梳理引导，使学生产生对知识的学习兴趣，在贴近现实情境的学习体验中，体会数学知识的实际价值，获得学习的动力。例如在学习《二次根式》这一章的教学内容时，学生对二次根式的概念并不了解，也不知道在实际生活中二次根式有哪些应用，于是教师先给出学生几个现实情境问题引导学生进行思考，学生通过独立思考找出三个现实问题的答案之后对答案的写作形式进行思考总结得出二次根式的定义：形如姨a（a≥0）这样的式子，我们称之为二次根式。而对二次根式加减乘除等四则混合运算的教学中，更是用到了由简到繁、由易到难的教学规律，引导学生一步一步掌握知识的运用过程。例如在讲解二次根式的乘法运算时，先给出几个特殊数字的乘法算数，让学生先计算再观察，发现被开方数是特殊数字的乘法的运算规律，得出二次根式乘法的运算公式：姨a×姨b=姨ab在进行这一公式的运算过程中，学生通过对这一公式的逆运算进行观察，发现这一公式的逆运算正是化简二次根式的运算公式，学生如同发现新的大陆一般兴奋，感受到学习数学知识带来的乐趣同时获得了数学思维当中的逆向思维。
4发挥教师的主导作用，引导学生进行高效的学习
在新课程教学理念的影响下，教师的在课堂上的教学中心作用在逐渐向以学生为课堂教学主体的方向偏移，但是教师在教学中的地位和作用仍然不容忽视，数学教师是数学教学课堂的组织者和引导者，教师要重视自己在课堂教学中的地位和作用，在学生学习的过程中对学生的学习过程和学习结果进行恰当的评价，激励学生朝向更好的方向努力，发挥教师在课堂教学中的主导作用。例如，通过小组合作探究学习的模式进行课堂活动的组织教学工作时，不同组别之间可能就一个问题的得出过程或者结果产生了分歧，都各持己见，认为对方的做法是错误的或者不合理的。这时，教师就要出来主持大局，对每个小组的讨论结果进行公平的评价，使小组成员以及全班学生都能够清晰的看出小组讨论的结果的优势和不足各自体现在哪些具体方面，认识到自身的不足和努力的方向，帮助自身纠正错误的想法和观念，获得学习的自信心和动力。
5结论
总而言之，构建初中数学高效课堂不是一蹴而就的，需要初中数学教师考虑到教学的各个环节，通过有效的教学策略指导和有效的教学方法运用，培养学生良好的学习习惯，获得正确的数学思维，才有可能实现教学和学习的双赢。
参考文献
[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].基础教育，2013（11）.
[2]王玉林.初中数学良好学习习惯的培养策略[J].《数学大世界：教师适用》，2012（5）.
作者:陈金江 单位:长春市一零八学校