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【摘要】
新课程对基础教育的课堂教学提出了新的要求，其改革的本质是对学生实施素质教育，要着眼于学生的全面发展和终身发展。当前，我国很多基础教育的教学还是沿用传统的教学模式进行授课，生物的课堂教学仍然存在很多问题，没有将新课程改革的理念体现出来。要达到新课程改革的目标，构建高效课堂是重要的解决对策。本文从高效课堂的内涵出发，阐述了我国生物高效课堂的现状，针对以上问题，提出了在新课改背景下生物高效课堂的构建策略。
【关键词】
新课改；生物；高效课堂
在新课改的背景下，要求基础教育的课堂教学能够在有限的时间和不增加学生负担的前提下提高学生学习的效率，激发学生学习的兴趣，使学生得到全面发展。这就需要基础教育工作者要摒弃传统的老师教学生学的教学模式，从学生的需要出发，全面构建高效课堂。生物作为一门综合学科，需要学生从多方面获取知识，全面提高对生物知识的理解，需要教师和其他教育工作者付出艰辛的努力。
1.高效课堂的内涵
高效课堂，顾名思义即高效性课堂，就是指教育教学的效率达到最高的课堂。具体来说就是，在有限的课堂教学时间里，通过教师和学生的配合，使教学效果达到预期的目标，使学生获得更多的知识。高效课堂主要关注的是课堂的高效率，从转变学生的学习方式入手，通过教会学生如何自主学习，使课堂成为教师和学生互相交流的场所，突出教师引导者的角色，使学生从被动学转变成喜欢学、会学和好学，逐渐养成良好的学习习惯，从而使学生得到全方位的发展。
2.我国生物高效课堂的现状
在新课改提出的几年里，新课改的理念在逐步的影响着基础教育工作者的教学观念，教学方式有了很大程度的改变，但是从新课改的成效和目标来看，理想与现实还存在很大的差距，在实际的教学过程中，高效课堂还存在着一些问题。
（1）对于新课改的认识不足
新课改要求在提高学生科学素养的前提下，指导学生进行探究性学习，建立平等、民主和尊重的师生关系，帮助学生建立终身学习和终身发展的学习观。但是就目前来看，很多教师不能很好的把握新课改的思想，习惯了传统的教材和教学方式，不能从根本上转变观念，不能以学生为本，不能很快的将教学内容与实际结合起来，引导学生去通过多种方式了解生物这门科学，很多教师还停留在教授学生纯粹的书本知识上，不能从思想上给予学生帮助，生物是探究人类和自然界发展进程的科学，仅从知识面上去理解，就会出现偏差。
（2）学生的主体地位得不到重视
高效课堂实施了几年，很多教师还是沿用传统的教学模式，在课堂上，以教师讲解为主，没有体现学生的主体地位，学生学习的积极性和主动性不高，学生不能很愉悦的接受知识，不能自主的探究生物这门科学，其获得的知识也是短暂性的，不能长久的为学生所用。
（3）课程资源的利用不足
生物作为一门综合型的学科，可以利用多种教学方式和教学工具，包括很多实验设备、模型、教具等，使学生更好的学习生物知识。但是实际的教学过程中，很多学校没有配备相应的课程资源，或者没有很好的利用原有的课程资源，也有很多学校的课程资源陈旧不堪，不能再为学生所用，更新不及时导致学生失去学习的兴趣。
3. 新课改背景下生物高效课堂的构建策略
针对以上问题，结合我国的实际情况，现提出在新课改背景下生物高效课堂的构建策略。
（1）转变教学理念
教育理念直接影响着教学目标的制定和教学方式的选择。要构建高效课堂，首先就是要转变基础教育工作者的教学理念。从新课改的目标出发，强调以人为本，重视学生的全面发展，在重结果轻过程的传统教学中，转变教师对于这一职业的认知，教师首先要武装自己的头脑，丰富自身的业务知识，成为教育改革的先行者。教师的教育理念转变了才能从根本上使高效课堂更好地实施起来，才能更好地提高学生的科学素养。
（2）重新定位师生角色，形成和谐的师生关系
在实施高效课堂的过程中，要转变传统的师生关系，重新定位师生关系，要强调“生本位”，学生是教学过程的中心，学生是主要的，教师充担引导者和辅助者的角色，教师是为学生服务的。教师要通过多种教学方式引导学生积极主动的参与到课堂教学中去，培养学生的自主学习能力，使学生掌握学习的方法，产生学习的兴趣，从而建立和谐的师生关系。在和谐的师生关系影响下，学生才会更好的感受学习的乐趣，在学习过程中获得成就感。
（3）对课程资源进行充分的挖掘和合理的利用
教材是最基本的课程资源，教师要根据新课改的教学目标，选择合适的教材，并合理的利用教材。生物的很多课程资源可以通过教师和学生动手制作来完成，在制作的过程中，教师可以充分的调动学生的积极性，在玩中学。在科学技术迅猛发展的今天，生物教育工作者也要学会充分的利用多媒体和互联网，可以亲手制作教学课件，将当前世界上生物科学发展的新形势传授给学生，使学生更好更快的掌握生物科学的发展，提高课堂教学的效率。教师也可以通过各种实验来增加学生学习生物的兴趣，但是在实验过程中，教师要尽量做到少讲，让学生自主的去思考和实践，在实践中发现问题并主动的解决问题，培养学生的创造能力和解决问题的能力。
作者：孙雨滋 单位：邢台市第八中学
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