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【摘要】
《机械制图与cad》是中职院校机械专业学生的必修课之一，其在实际的教学中会出现许多问题：学生的学习积极性不高基础知识与空间想象能力较差，再加上课程本身的抽象性，很难引发学生的学习兴趣。本文以《机械制图与CAD》的课堂教学为研究对象，从教学目标、教学内容和教学方式进行改革，激发学生的积极性，提升课堂效率。
【关键词】
在中职机械类专业的课程设计中，《机械制图与CAD》是基础课程中必不可少的。对于机械专业中涉及到的缜密计算内容，学生需要同时具备机械制图能力和空间想象力，并最终落实到实际的工作中。受学生学习能力限制，需要对机械制图的课程教学进行一定创新，结合学生特点打造具有中职教育特点的基础课程，营造师生交流的活跃课堂氛围，进行高效课堂的构建，以此改善中职学生的机械制造专业水平。
1.中职机械制图课程现状
机械制图课程是中职学校机械专业学生的重要学习内容，但教学效果并不尽如人意。由于中职生的文化基础较差，对知识的接受能力普遍不强。且《机械制图与CAD》这门课程具有较强的抽象性，学生在学习中对枯燥的内容容易感到乏味，学习的积极性不高，久而久之就丧失了学习的兴趣[1]。因此，要让学生的主观能动性得到充分调动，抽象性思维得到进一步拓展，革新教学模式，锻炼学生的空间想象能力、制图能力十分必要。
2.高效机械制图课堂的内容构架
2.1制定明确的教学目标。
对于机械类专业的学生而言，培养其实际操作能力是首要目标，机械制图是研究机械绘制和图样阅读的专业基础课程。其主要培养学生的画图识图能力、空间构建能力，使其在实际的工作中具备良好的专业素质与工作态度。而CAD制图强调学生的计算机绘图能力，既能够在学习过程中了解机械的基本原理构造，又能够具备机械图样的绘图能力。
2.2合理安排教学内容。
首先，通过同一专业就业学生的访谈调查，了解用人单位对机械专业学生的用人标准，依据岗位需要进行课程内容的整合，提升学生的职业能力和就业率。其次，对学生的空间想象力进行培养，改变传统的逻辑思维和空间想象能力培训方式，将几何画法的训练改变为三维形状的训练[2]。最后，教学的内容要有所侧重，教师要让学生牢固掌握零件的绘制知识，并在这个学习过程中培养其空间想象力，对学生的专业思维有一个正确引导。
2.3改进教学方法。
为了更好培养学生的制图、绘图能力，让学生能更加顺利的实现就业过渡，在走向工作岗位后可以加工出符合要求的基本图样，对简单的零部件正确进行测绘。教师在教学中，除了可以利用实物教学、多媒体教学等教学方式外，还可以依据授课内容，对轴类零件、简单箱体类零件进行绘制。而在机械物体的内外部空间演示中，教师可以利用多媒体、模具实例等多种教学方式进行教学，以动画形式对操作步骤进行分解演示，让学生对复杂的元件构成以及绘图要点全面掌握。一方面调动起了学生的学习积极性，另一方面也促进学生进行CAD的关联学习，掌握软件使用技巧，进而达到一举多得的教学效果[3]。
3.高效课堂在机械制图课程中的应用策略
3.1发挥学生的主体地位，调动学习积极性
新的时展背景下，逐渐强调将学生作为课堂教学的主体，发挥学生的主观能动性，积极有效地开展中职课堂教学。教师应在教学中开展鼓励式的教学方式，引导学生对机械制图展开深入想象与理解。如在相贯线的教学中，可以将图纸和实物进行结合，在学生了解了基本概念后，引导学生自己动手制作模型。
3.2组织小组讨论，营造合作探究的学习氛围。
把小组讨论的学习方式应用到教学模式中，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生的学习积极性。通过开展教学活动，让学生发挥自身才能，在小组讨论中彼此交流、共同进步。例如在教授“基本体截割”的课程时，教师可以把学生分为若干小组，学生准备不同的道具如萝卜、苹果，然后引导学生从主、左、俯三个不同角度进行切割观察，观察形状画出交线。通过这样的学习方式，学生在学习过程中进行相互借鉴、取长补短，锻炼了学生的动手操作能力和自主学习能力[4]。
3.3进行分层教学，因材施教。
大多数中职学生的基础知识较差，但思维活跃，具有较强的动手能力。教师要充分考虑到学生的实际水平，认识到学生的个体差异性，采用不同的教学方式进行教学。如果采用一刀切的教学方法，则会影响课堂的教学效率，学生的学习能力也得不到进一步培养。因此，在《机械制图与CAD》课程教学中，要采用因材施教的教学方式，对不同层次的学生分层布置作业，最大限度满足各层次学生的学习需求。
3.4增强师生间的交流沟通。
教师要发挥学生的课堂主体地位，首先要构建师生之间的互助交流氛围，积极了解学生的学习心态变化，把学生的学习疑惑作为教学重点。教师应当开拓新的教学方法对学生进行学习引导，鼓励学生多跟老师进行疑难沟通。利用课下时间向教师进行课堂意见反馈，帮助教师进行教学反思，便于教师更加高效地利用课堂时间对学生进行疑难解答。
结语
随着教学模式不断推陈出新，教学手段也在不断更新换代。在实际的教学活动中，要将理论与实践相结合，与时俱进，因材施教。将学生的疑难问题放在教学的中心，进行教学模式、方法的改善，更好培养学生的学习兴趣，营造平等交流的课堂氛围，让学生更好地学习。
作者：陈靖 单位：广州市番禺区职业技术学校
参考文献：
[1]王科.放飞思想,跻身前进——高效课堂在中职机械制图课程中的应用[J].考试周刊,2016(38):176-176.
[2]刘玉荣.构建活力高效课堂优化《机械制图》教学[J].教育界:综合教育研究,2015(6):10-10.
[3]周兴舜.中职学校《工程制图及AutoCAD》课程教学思路探讨[J].亚太教育,2016(31):172-172.
[4]孙煜.中学课堂因“你”而精彩——中职机械制图理实一体化教学案例分析[J].科技信息,2010(7X):240-241.