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摘要：
课堂是教师教学的主要阵地，创新精神与实践能力的培养，应该从课堂教学上加以实现。有效的课堂教学总是着眼于实现教学目标的途径，所以提高课堂教学手段与方法即成为目前的主要工作。文章会着重于阐述如何才能打造出高效的课堂。
关键词：
一、引言
在课堂教学改革过程中，教师应该从观念、角色上转变，真正做到高质量、高效率完成相关教学任务，促进学生获得高效发展，这就是高效课堂。高效课堂是课堂建设的最高境界。高效课堂教学就是通过教师开展有效的教学活动，使学生在课堂学习中得以收获，进而取得进步。作为教师，是课堂建设的最重要环节。所以，人们应该从以下几个方面来打造有效的高效课堂。
二、做足充分课前准备
高效课堂的建立需要人们倾力打造，课堂上的分分秒秒都是必要的斟酌点，所以做足充分课前准备极其重要。由于人们考虑问题方面不全面，或者学习目标制定得不明确，造成对课堂的整体调控不够。教师在制定教学目标的时候，需按照课程标准的要求严格对照执行。教学目标的定位难度要适中，同时教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三个方面的统一，即过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观三个方面。教学目标的制定也要兼顾不同学生的层次需求。[1]教学目标在制定的时候需要考虑多重因素，要因人而异，针对各类不同层次的学生，制定不尽相同的教学目标，要避免一概而论，做到面面俱到。此外教师在课前准备过程中，要明确每节课教学的重点与难点，切身体会学生在学习过程中的真实感受，重点内容加以重视突破，进行有效合理的重点讲解与训练，同时做到每节课教师都要进行信息的收集并及时反馈，确保每节课中教学目标的本色实现。
三、正确处理师生角色
著名教育学家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”据此人们看出，每位教师在知识传授的同时，更要加强学习方法的引导，带领学生掌握科学的学习方法与技巧。因为科学的学习方法是创造高效课堂的关键因素。第一科学分配角色。教师作为知识的引路人，在整个课堂学习的过程中，应做到以学生为主体，以学生为本位，这时便将课堂转换为学生可以自主发挥的竞技舞台。学生能够提出疑问，并且提出疑问，是人们激励学生的第一步，在此基础之上学生可以自行发现问题，并且产生质疑，众所周知，没有问题的学生不是好学生，学生学会质疑，对其自身来说，就是思维的发展、能力的提高。可以通过这种方式，让学生应用自身所学的知识去真正解决实际生活中的各类问题，这样既加深理解了课堂所学的主要内容，同时也加深了重点与难点的准确掌握。[2]作为一名合格的人民教师，首先要做的是在教学的过程中，充分考虑怎样调动与发挥学生的主体地位。据此要求教师要改变自己的教学方法。人们可以采取先学后教，课堂训练的模式。教师简明扼要地出示学习目标、自学要求，根据教学目标确定学生能够自学的主要内容及时间，同时针对学生解决不了的问题、难题，进行详尽的解释与讲解。课堂训练，就是教师规定一定量的实际项目的训练，让学生在规定时间之内应用自身所学知识去完成，根据能否解决实际问题的结果，决定教师对课堂上所教授的重、难点是否有必要进行进一步讲解。教师在“教”的过程中，首先要做的事情就是“授之以渔”。教学目标是能否让学生在自学过程中真正学会自己主动发现问题，然后找到解决问题的有效方法。整个教学过程中，教师需要对每位学生所暴露出来的种种问题进行合理针对性的指导，让学生逐步参与探究解决问题的途径与方法。第二，合理转变角色。教师角色的定义极为关键，教师要切实能够转变观念，由传统到高效。同时师生之间关系的定位也很重要，和谐顺畅的师生关系是教学取得成功的关键所在。关注每一位学生并能取得学生的充分信任，是建立朋友式的师生关系的重要前提。所以教师可以利用业余时间适时与学生进行沟通交流，此乃关键所在。
四、完善高效课堂建设
第一，提高教师教学艺术。教学是一门艺术，也是提高课堂教学效率的关键因素。教师教学艺术体现在方方面面，包括教师教学的基本功，课件设计、板书制作等。在整个教学过程中教师的教学艺术是教师素质的综合效应。[3]课堂的精彩与否，可以用此进行评价。第二，活跃教学课堂气氛。根据实际的课程教学内容，教师要学会运用多种有效的教学方法，根据课程设计的内容，引导并调动学生，积极参与到课堂教学中来。魅力课堂的打造，需要教师真正做到民主、平等，良好的学习氛围可引导学生自身自主学习的积极性，同时进一步与其他同学进行合作，这样学生既能做到积极参与、独立思考，又能充分表述自身观点，调动每位学生对知识的渴望度，活跃的课堂气氛能够充分调动学生的学习热情，从而最大限度激发学生的学习激情。第三，倾力打造魅力课堂。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”[4]，如何建立魅力课堂需要教师认真考量，最终目标即为学生打造适合学习的良好氛围。独具魅力的课堂，需要把更多的表现机会留给可爱的学生，让他们真正成为课堂的主人，在学习中享受收获。在积极的课堂上，人们要学会挖掘学生的智囊，善于用单个学生的智慧带全班同学的智慧。教师要做到及时掌握学生的学习情况，精心设计课堂活动，同时能够激发每个学生的学习兴趣，活跃学生思维，在充裕的时间里，引导学生查询资料，认真思考、实练操作、集体讨论、自我展示、教师在适合的时机及时调控学生活动，令教师与学生之间更加和谐与默契，从而实现课堂教学的进一步完善，打造出真正的魅力课堂。
五、建立恰当的激励机制
人需要得到赏识，作为课堂主体的学生更不例外，他们常常把教师的赏识看得至关重要，当得到赏识时，学生会产生自身增值感，可以增强学习的内部动力。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质，不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。根据多年的教学经验，深深体会到的是对学生只进行行为上的指导，却忽略了情感需求，这样的课堂教学效果甚微。学生需要的是关心、理解和尊重，作为教师要真正对学生投入情感，才能激励他们，教育他们。所以建立合适奖励机制尤为重要。教师在合适的时机对学生进行教学评价，会取得较为理想的激励效果。应该针对学生身边的各类问题，助其找到问题的根源所在，对取得进步的学生进行肯定与激励，同时有自暴自弃的学生，一定要做到积极的激励。教师不仅要鼓励学生在成绩方面的进步，还要激励学生良好学习习惯的养成，教师适宜的激励，可以激发全体学生高效学习的能力，为实现高效课堂充分做准备。
六、合理规范教师语言
教师的教学语言要合理规范，语言平缓会让学生觉得寡淡如水，根本不能引起学生学习的兴趣。所以教师要采用不同的语音语调，教学效果极为改善。教师要让自己的语言抑扬顿挫、激情四射，让学生感到栩栩如生、历历在目的体验，学生们才会精神饱满地去捕捉知识。每位合格的教师都应该树立一种信念：用毕生时间去完善自己，进而锤炼教育教学语言，把文化、思想与信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言。
七、结束语
总之，高效课堂是人们追求的目标，人们要采用适合教师的教与学生的学相配套的课堂组织形式，尽可能把每个学生的注意力都集中到课堂教学中来，让他们都能最大限度地学到知识、提高自身能力。衡量课堂是否成功，首先是学生知识的掌握、能力的增长及情感、态度、价值观的变化过程。其次是教学效果的获得方式，是否做到了少教多学。最后教师与学生之间的交流与沟通是否顺畅。打造基于教与学的高效课堂，教师在实施过程中，都在于学会领会先行的精神，而不在于传统的目标与形式。高效课堂的特质俨然不是一种特定的模式，但其目标是清晰明确的，这是对传统教学模式的真正变革。高效课堂与传统模式在某些方面有相似之处，但其具体特质与特色已经超越了传统，并且优于传统。教师作为教学的主导者，首先要做到的就是改变自身意念，为打造高效课堂及教学目标完善思想。理想的课堂教学是赋予生命力的，是属于师生间互为情感交流的课堂，同时高效的课堂教学是致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的全新境界。全身心的投入，全方位的探究，于细节处努力完善就一定能打造出高效的课堂，理想课堂。
作者：冯伟 单位：北京经济管理职业学院
参考文献：
[1]陈烈强.对中国高等职业技术教育的若干思考[J].高教探索，2012(1).
[2]郭俊博.高等职业技术教育中的能力培养问题[J].陕西教育(教学)，2015(10).
[3]潘懋元.我对高等职业教育的看法[J].职业技术教育，2014(18).
[4]应力恒.基于工作过程的课程项目化教学改革［J］.中国职业技术教育，2008，314（22）：36-38
