前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中高效课堂教学谈论(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着新课程改革的不断推进，初中地理课堂高效教学取得了初步成就。但是目前初中地理课堂教学中，依然存在初中地理课堂教学气氛不活跃；初中生的综合实践能力不强；初中地理教学的效率不高。因此，初中地理教师以有效提问为切入点，面向全体学生的成长；要以灵活激励为两翼，建立新型的师生合作关系；以生活现象为支点，实现地理课堂教学的高效性，实现地理课堂教学的高效性。
关键词：
初中；地理；课堂教学
1初中地理课堂教学现状研究
1．1地理课堂气氛不活跃。
我们常常看到这样的现象：一堂课提问和应答都很多，但多是教师先问学生再答，所提问题几乎只有一个答案。课堂问题设计得乏味，学生不感兴趣，没能调动学生的学习积极性；问题设计得过于深奥，学生的知识面还不太广，对深奥的问题理解不到解答不到。提问浮于表面，流于形式，地理课堂气氛不活跃，课堂的学习效率低下。在新课程改革中，作为地理教师在课堂上不能为了提问而提问，乱搞形式化教学。
1．2初中生实践能力不强。
调查数据显示，大部分学生认为地理课学到的知识有益于自己的生活，这也从侧面反映出地理生活化教学取得了一定的教学效果。但大部分的学生认为自己不能够将所学的地理知识应用到社会生活中。只有很少一部分的学生认为在平时能够将地理知识学以致用，解决实际问题的能力；认为能够将所学的地理知识应用到社会生活中，更好地理解相关理论知识。由此可见，地理教学没有显著的实践效果，不能切实提高学生解决问题的能力。
1．3初中地理教学效率不高。
由调查的数据可得，如今大部分的课堂，仍然是以老师讲课为主，而以学生积极参与的课堂和师生双向高效互动的课堂仍然是只占少数。而大部分的学生很想要自己参与到课堂之中来，喜欢与老师互动，与同学合作的这一种教学模式。部分的学生认为教师的教学模式比较死板，方法不灵活，课堂没有新引力，教学内容枯燥无味，不能真正的应用到社会生活中，学习没有意义。
2打造初中地理高效课堂的教学策略探析
第一，以有效提问为切入点，面向全体学生的成长。在教学过程中，教师要结合不同的学生的知识储备、能力基础等，设计有差别的问题，引导学生有效参与教学互动，使学生们能够养成良好的学习态度，缜密的思维品质，促进每个学生的全面发展与健康成长。初中地理老师在课堂教学过程中，要根据学生的学习目标和重点，使用差异化的提问策略，实施微观指导，使不同层次不同水平的学生都能够参与到课堂教学中，最大程度地挖掘其学习潜能。唯有实施有个性化的指导，促进学生积极参与到教学，奏响生动教学最强音。例如，笔者所教学生小文由于自制能力较差，在上课阶段，无法控制自己的思绪，始终走神，导致学习成绩下降。因此，笔者与小文进行深度交谈，了解小文的现实心理、学习、生活状况，进而结合实际引导其从最基础的地理知识开始，逐步提高其学习地理的积极性。第二，要以灵活激励为两翼，建立新型的师生合作关系。首先，教师应该及时学习先进的理论知识，努力更新教育理念，坚持“学生为中心”的教学原则，从讲台上走下来，融入到学生之中，运用情感策略，与学生建立双向沟通的合作关系，激励学生不断进取，促进学生发展。其次，教师应该改善知识结构，掌握新的技能与方法，才能转变工作方式。积极参与课题研究，着力提升自己的思悟能力。只有用先进的理论知识，指导实践。教师才能在丰富教学方式，重构高效课堂教学。第三，以生活现象为支点，实现地理课堂教学的高效性。在课堂教学中，地理教师应当以生活现象为切入点，利用学生熟悉的生活经验，创设问题情景，并从中引出学习课题，使学生感受到地理知识的生活意义和价值，激发学生探究的热情和动力。同时，为了使学生实现对所学知识的有效建构，教师应当为学生提供大量的事实证据，灵活导入，将生活现象引入地理教学，也应当将地理知识与生活建紧密的联系，为学生建构知识提供有力的支撑。例如，笔者在执教《地球的运动》时，通过“我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？”这一问题，引动学生观察我们日常的生活现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等。因而激发学生学习的兴趣，促使学生提高学习质量。
3结语
在教学中，初中地理教师要合适地运用各项教学策略，充分发挥教育机智。这不仅是面向全体学生实施素质教育的主旨，同时也是提高地理课堂教学有效性的关键，构建高效地理课堂的根本要求。因此，一切都要基于初中生需求的发展高效教学，让学生的知识技能与价值观得到升华。
作者：张慧超 单位：吉林省通化市通钢第二中学
参考文献
［1］郑路．思维导图在初中地理教学中的应用研究［D］．曲阜师范大学，2015．
［2］邢艺．初中地理教学生活化探究［D］．鲁东大学，2013．
［3］陈佳．初中地理课堂教学有效提问的策略研究［D］．陕西师范大学，2014
第二篇：初中思想品德高效课堂构建
摘要：
初中的思想品德教育对学生日后的发展非常重要，随着教育制度的改革使得高效课堂成为了每一位教师奋斗的目标，高效课堂不仅要激发学生的学习兴趣，而且要让学生在课堂上掌握更多的知识。目前，初中思想品德教育课堂还存在一些问题，本文简要分析课堂中存在的问题，并详细结合教学案例来阐述构建思想品德高效课堂的策略。
关键词：
初中思想品德；高效课堂；存在问题；构建策略
初中思想品德的理论性较强，许多学生对思想品德不感兴趣，也不了解学习思想品德这门课对自己有什么用处，从而导致学生无法掌握思想品德知识点和相关的内容，所以构建高效的思想品德课堂对于学生的学习是十分必要的。下面简要分析初中思想品德课堂中存在的问题。
1初中思想品德课堂存在的问题
初中思想品德课堂存在的问题主要有三个，分别是教师备课内容不全面、备课效率较低，教师的教学方法单一，教师没有定期组织学生复习所学的内容。首先教师在备课时对于和教材内容相关的知识很少去了解，不能把课外的知识有效的引入到课堂中来，未能吸引学生的学习兴趣；其次现在教师一般依赖于多媒体教学，其他的方法较少采用，比如知识竞答、小组合作、即兴表演等，学生对课堂产生了抵触的情绪，影响学习效率；最后教师在每学期的教学过程中，只是在期中和期末考试前组织学生复习，其他时间一直在讲解新的内容，不利于学生对知识的掌握。
2初中思想品德高效课堂的构建策略
2．1提高备课效率：
教师在备课时不仅要了解教材及知识点，好的备课应该是根据学生的特点及教学内容，积极调动学生的兴趣，合理的引导学生掌握知识。教师要提炼教材内容，同时要结合有关的课外知识，方便学生理解与掌握。例如在讲解《难报三春晖》这一课时，目的是让学上掌握“孝敬父母是中华民族的传统美德，孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面”这一知识点，教师可以在备课时结合葛晓岚以及盛锋锋的励志事迹，以鼓励学生在任何情况下都要孝敬父母。葛晓岚以649分考上了浙江大学，葛晓岚的母亲一直瘫痪在床，父亲得了肝炎，葛晓岚不仅要上学，还要照顾父母，在父母亲去世后，她和外公生活在一起，外公又患有肺结核，葛晓岚不仅没被生活压倒，反而越挫越勇，并最终考上了理想的学校。
2．2丰富教学方法：
教师在思想品德课堂上要改变传统的教学观念，改变传统的教学方法，要使用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，新式的教学方法主要有：多媒体教学、表演、小组合作、卡片教学等。例如在讲解《我爱我家》这一课时，为了让学生对“家”有一个全面的认识，在认识“家庭温暖”时，可以采取讨论及表演的方式，不仅能活跃课堂气氛，还能让学生充分体会到来自家庭的温暖。学生先分组讨论从哪些小事能体会到家庭的温暖，然后再由小组把“生病”、“闯祸”、“比赛成功”这些情景中父母及孩子的反应表演出来，在表演过程中让学生体会家长对其的爱意。
2．3加强复习教学：
教师要定期对学生学过的知识进行复习和检查，避免学生先学后忘的情况发生。教师在讲解新的知识点时，可以引导学生回忆之前学过的与本课内容有关的知识，做到查漏补缺，帮助同学巩固和掌握知识。例如在学习《主动沟通健康成长》这一课时，不仅要让学生学会如何和教师沟通及建立良好的师生关系，还可以把学过的《严也是一种爱》、《两代人的对话》、《男生女生》这些课程中家长与孩子怎样沟通、男生与女生怎样沟通这些知识进行复习，既让学生掌握了新知识，同时也复习了旧知识。
3注重师生和谐关系，营造课堂良好气氛
传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。新课程的理念，就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。只有建立起平等和谐的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致；也只有在平等和谐的氛围中，学生才能产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生感情，实现教书育人目标的重要工具。教师的语言首先要简明得体、词语达意，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用几句话来表达，更不能含糊其辞。其次，要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。从课前导语到讲述到过渡到小结，能做到环环相扣，课堂上口若悬河、妙语连珠。让学生感到听老师讲课就是一种美的享受，陶醉其中，并受到语言的熏陶。
4总结
教师作为初中思想品德高效课堂构建的主体，不仅要提高学生的学习兴趣，还要增加课堂互动，发挥学生的主观能动性。本文简要分析了初中思想品德课堂中存在的三个问题，并提出了构建高效课堂的具体策略。最后让我们用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想品德课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”。
作者：于春旭 单位：岫岩满族自治县石灰窑镇中学
参考文献
［1］杨虎．构建高效初中思想品德课堂之我见［J］．新西部（中旬刊），2013，（3）
［2］王欣．初中思想品德课堂互动教学模式的构建研究［J］．文理导航（上旬），2015，（7）
［3］王渤．初中思想品德高效课堂的构建策略研究［J］．学周刊，2016，（17）：96－96，97．
［4］阎承利，《素质教育课堂优化策略》，教育科学出版社，2006年8月
［5］于建福，《基础教育新概念———素质教育》，教育科学出版社，2006年5月
第三篇：初中英语高效课堂构建
摘要
根据新课改革，教师在教学过程中越来越注重培养学生的综合能力，教师的教学方式也有了相应的改变。在传统初中英语教学中，教师的教学对象是培养面向中考的学生，其教学方法比较单一，并且重视学生对单词、语法的记忆，故导致学生的学习积极性不高，不能灵活运用知识点，只会套用模板，可见学生的综合能力并不强。基于此，教师在新课改后便注重培养学生对知识的运用能力，加强学生对英语知识点的掌握，改变课堂教学策略，以构建初中英语高效课堂。本文就如何构建初中英语高效课堂进行一个简单的概述。
关键词
初中英语；高效课堂；教学策略
高效课堂是指教师在教学过程中运用各种教学策略提高学生学习效率，使学生在有限的时间内学习到更多的知识点的教学课堂。构建高效课堂是所有教师的教学目标，每一位教师在学校中授课的课时是一样的，但是所教班级的学生的英语水平各有差异，这便是教师的教学效率有所不同导致的。教师要想构建初中英语高效课堂，就要调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，在课堂中吸引学生的有意注意，让学生的大脑思维在课堂中不断运转。鉴于此，教师在教学中可以通过以下几种教学策略帮助学生学习，进而提高课堂教学效率。
一、创设教学情境
在初中英语教学中，教师的主要教学目标是让学生理解其中的知识点，并且学会运用这些知识点，故初中英语教学模式会和小学英语教学模式有所不同，学生在刚进入初中时对教师的教学模式会产生不适应感，在上课时不容易进入课堂。针对这一教学情况，教师在教学中可以合理地运用教学策略创建教学情境，通过教学情境将学生带入课堂，增加学生在课堂中的有意注意。其中，教师可以根据教学内容创设不同类型的教学情境，最常用的教学情境有以下几种：启发式教学情境、故事情境、问题情境、探讨式教学情境。当然，情境主题要紧贴教学主题，创设的教学情境要符合学生的学习风格以及年龄特征。例如，教师在讲解“Theforeignregionalculture”时，可以创设一个故事情境，即先为学生讲述一些世界各地的文化差异，如红色在中国人看来是一种喜庆的颜色，而在外国人眼中红色代表着血腥、恐怖；黄色在我国代表权利，而在外国人看来是一种财富的象征。通过为学生讲解这些中外文化差异，可以引发学生的好奇心，并将学生带入课堂，提升学生的学习效率，从而构建高效课堂。
二、巧用游戏教学
在传统教学中，教师的教学方法单一，并忽略了对学生的情感教学，使学生对教师的教学内容产生视觉疲劳，故降低了学习积极性，使得课堂气氛略显沉闷。基于此，教师在教学中要想提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使学生在一个轻松活跃的学习环境中进行学习，就需要合理地设计游戏教学。教学中通过适当地开展游戏，能使全体学生参与到课堂中，同时增加学生对英语的学习兴趣，使学生在游戏过程中感受到英语的魅力。但是，教师在进行游戏教学时要注意，游戏的设计主题要与本节课堂的教学主题有关，使学生在玩游戏的同时还能增加对知识的理解，并且教师要注意控制课堂秩序，让学生的学习行为在自己的可控范围之内。例如，教师在教学中可将班上学生分为两组，每组中的24个人分别代表24个字母，教师在讲台上报一个单词如“exercise”，两组的学生可以比赛看哪一组可以最先把这个单词在讲台上拼写出来。通过一个略微带有竞争性的小游戏，既可以让学生在竞争中相互促进，共同成长，又可以让学生在做游戏的同时增加对词汇的记忆。
三、合理运用现代信息技术
随着社会的不断发展，现代信息技术进入教学中，教学媒体也由以前的传统教学媒体变为现代信息媒体，如计算机、放映机、电视、多媒体软件等。随着现代信息技术进入教学，教师的教学方式变得更加多变，教学内容也更加丰富多彩，教师可以在网络上查找一些与教学内容有关的教学资源，以弥补学校资源的不足。但现代信息技术带来便利的同时，也存在着问题，即在课堂中颠覆教师与现代信息技术的主体地位。在教学中，教师可以通过PPT制作多媒体课件，可以通过flash制作动画，可以通过幻灯片播放课件等，可见合理运用课件，能收到良好的教学效果。例如，在讲“Howdoyougotoschool？”这一课时，教师可以通过多媒体课件播放几个学生通过步行、骑自行车、搭公交车、乘小汽车这四种方式去上学的小动画，利用这些小动画吸引学生的注意力，让学生大致理解本次课堂所讲述的文章主题，辅助教师教学，如此便可有效提高课堂教学效率。
四、结语
在教学中教师可以通过创设教学情境来吸引学生的注意力，通过游戏教学增加学生对英语的兴趣，激发学生的学习动机。而合理地运用现代信息技术，则可以丰富教师的课堂教学内容以及将一些抽象的知识点通过生动形象的方式展示出来。鉴于此，教师在教学中要改变传统的教学观念，注重培养学生的口语能力，让学生会说，并能将英语运用于实践中。但教师在运用以上教学策略时，也要根据学生的学习风格以及年龄特征进行相应的调整，从而构建初中英语高效课堂。
作者：陈少珍 单位：贵州省安顺市平坝区洪湖中学
参考文献
［1］罗振容．刍议基于新课改下初中英语高效课堂的构建［J］．新课程学习（上），2013（08）．
［2］汤佩莹．浅谈数学教学中“课堂时间还给学生”的教学体会［J］．南昌教育学院学报，2005（01）．
第四篇：初中物理高效课堂教学
摘要：
随着课改的不断深入，初中学生需要学的课程也在不断的增多，那么对于物理学习的时间也会逐渐减少，高效的物理课堂是现在每一位初中物理教师追求的。那么，如何根据现在的教学情况，解决现在物理课堂的高投入和低产出的矛盾，提高物理课堂的教学效率，是作为初中物理教学工作需要解决的问题。本文对打造初中物理高效教学课堂进行探讨。
关键词：
初中物理；高效课堂；教学
初中物理是学生到初中二年级开始上的课程，由于初中物理中涉及到大量的物理概念和公式，很多学生在学习物理的时候，感觉比较困难。那么，作为一名初中物理教师，现在的教学中，应该能够转变教学观念，不断探索新的教学方式，树立新的教学观念，激发学生课堂学习积极性，从而提高课堂教学效率［1］。
1构建和谐的师生关系，提高课堂教学效率
和谐的师生关系是课堂高效的基础。在教学中，有这样的一种现象，学生如果不喜欢这个教师，也不会喜欢该教师所教授的课程。所以在教学中，要向有效激发学生的学习兴趣，就要能够跟拉近跟学生的关系，让学生愿意融入到课堂的教学中，从而提高课堂的教学效率。拉近师生关系的方法有很多，教师可以可以在课堂上，多鼓励学生发言，不要轻易否定学生的想法。也可以让学生尝试着讲课，并给于学生适当的肯定，让学生在物理课堂上的学习中，找到学习的自信。在课下的时候，教师也可以适当的多关心学生的生活，让学生感觉到教师的关注无处不在。拉近学生和师生之间的关系，让学生在课堂上更愿意融入到课堂的教学中，愿意去深入的探究课程的难题和奥秘，从而提高课堂的教学效率。
2情景式教学，激发学生的学习积极性
课堂情景式教学是教学的突破口，可以有效的调动学生的积极性和主动性，激发学生学习物理的兴趣。兴趣是学生进行主动学习的内驱力，是学生探求知识的前提。创设教学情景，首先要与教学目标一致，教学情景是要为教学目标和教学内容服务的，教师应从教学内容出发，正确理解教学内容的有关公式和概念，恰当的组织教材，激发学生的学习兴趣，然后教师再根据教学情景，提出有关教学内容的问题。其次，创设的教学情景，要能够有效的激发学生的思维，挖掘学生的潜能，提高学生的求知欲，让学生去探究。最后，要能够把握好动态知识的生成情景，让学生可以发现问题，让学生学会思考。例如，在讲到《运动的快慢》一节内容的时候，可以先利用多媒体播放一段有关田径运动的比赛视频，让学生观察运动员之间的状态。并提出问题：“如何描述运动的快慢？”再比赛中，观众和裁判判断运动员的速度快慢的方法是不同的。再继续提出问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员跑得快慢？裁判用什么方法比较运动员跑得快慢？学生一般会在跟其他同学交流后，会想到观众是谁跑在前面就是跑的最快的那位。而裁判是根据谁先达到终点来判断的。教师可以根据学生的回答，结合当堂课的讲的内容进行总结归纳。观众的方法是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。引出速度的概念，让学生在脑中有了速度快慢的印象。接下来在举出例子：如果一个同学跑完50m，用了8s，而跑了5000m的世界冠军，用了13min。怎样去比较他们的速度。这时候学生会思考：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。这样的提问和举例子更好的跟要学习的内容结合到一起，也引导学生了一步步的去思考。教师再继续引导，让学生学会描述物体运动的快慢，得出公式v＝s／t，并且学会速度的计算。情景式的教学，是结合学生的日常来设置教学情景，可以有效的激发学生的学习兴趣，也可以引导学生进行思考，让学生根据教师的问题进行探究。所以在情景式的教学中，教师成为了课堂的组织者和引导者，学生成为了课堂的主体，积极的参与到课堂的教学中，可以让学生更好的掌握课堂的知识，提高了课堂的教学效率［2］。
3有效的课堂练习，拓展学生的思维
物理的学习需要练习题来提高学生的学习能力，所以在课堂的教学完成之后，教师应该给学生布置适当的课堂的练习题，让学生进行锻炼，练习题的量不宜过多，也不宜太难，要根据学生的实际情况，可以尝试一题多解或者一题多变，让学生能够更好的掌握课堂上所学习的知识。练习题的布置要能够分层次，照顾到每个层次的学生，对于成绩比较差的学生，则要有比较基础的题目，对于学习比较优秀的学生要有能够拔高的题目。让班级里的更多的学生都能够得到锻炼，思维得到拓展，提高课堂的教学效率。
总之，在初中物理的教学中，首先要能够采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的探究，也要能够布置适当的练习题，加深学生的印象，提高课堂的教学效率。
作者：冯静 单位：冯静甘肃省西和县城关九年制学校
参考文献
［1］赵昂．初中物理高效课堂教学策略的研究［D］．青海师范大学，2014．
［2］胡正宝．初中物理高效课堂教学模式的探索［J］．中学物理，2014，06：42－43．
