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随着新课程标准的进一步实施，课堂教学手段不断创新，教师运用各种各样模式打造高效课堂。而现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革，为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。正是因为现代教育技术在品德教学中的广泛运用，促进了课堂改革的深入开展，提高了课堂教学效益。下面笔者结合自己教学实践浅谈一些做法。
1优化教学结构
随着教学教改模式的不断深入，传统教学模式过于单一，不能很好的适应现代教学的需求。而现代教学技术集图片、文字、声音、动画为一体，使教学形式多样化。如教学五年级品德《多彩的民族风情》这篇课文时，为了让学生更多的了解各民族在服饰、饮食、居住、婚俗、丧葬、节日、礼仪、禁忌等方面的民俗习惯，教学时下载了大量的少数民族的节日、生活的视频，让学生欣赏，然后让学生讨论都看到了什么？通过讨论，学生对少数民族的民俗习惯就了如指掌。这种图文并茂的教学形式，能够把品德教学原有的教师讲，学生听，变成了学生观察讨论，教师引导小结从而能深深触动学生的内心世界，能加深学生对文本的感知和理解，更利于思想和行为的转化。既优化了课堂教学结构，又达到了知行统一。
2丰富教学内容
有效地电教手段能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如在讲授《香港和澳门》一文时，笔者在学生自学课文后，播放了香港1997年7月1日回归祖国、澳门1999年12月20日回归祖国时的视频资料；学生看到那激动人心的场面，对香港、澳门回归祖国就会有深刻的认识；此时让学生理解“香港和澳门回归祖国以后实行“一国两制”的方针和特别行政区基本法，实行“港人治港、澳人治澳、高度自治”的政策，在保留原有社会制度、经济制度和生活方式，社会安定祥和，经济持续发展，人民安居乐业，呈现出一派生机勃勃的繁荣景象”。再让学生尽情欣赏香港澳门美丽景象画面，脑海里自然被香港、澳门的独有的魅力所震撼，这样学生的听觉、视觉全面调动，丰富的想象力也激发起来，然后让学生说说香港和澳门的情况，学生一双双小手高举，争着要说给大家听，在说和听的同时学生对香港、澳门的经济持续发展，社会安定祥和，人民安居乐业定会有深刻的理解。在这种情境下，学生对课文的理解和感知无形中又深了一层，再加上生动形象的文字解说，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，达到了预期的教学效果。学生在这种情境中跨越了传统教学无法跨越的鸿沟，达到了传统教学难以达到的目的。
3启迪学生想象力
如教学《多彩的民族风情》时，在初步感知不同的民族风情不同的服饰、不同的饮食不同的住房、不同的交通工具的基础上，利用课件展示少数民族的节日盛况，让学生在看的同时，边看边想“这是什么民族，他们的服饰、饮食、住房、交通工具、习俗特点”这样学生就会用心体会，之后也会踊跃发表各自不同的见解和感受。学生也能积极发言，各抒己见……这样利用电教手段在教学中展示少数民族节日盛况、生产生活的情景，学生从中体验美，并积极地发现美、思考美，表达美，真正做到了发挥学生的主体作用，培养了学生的创新意识，激活了学生思维，教材原有的文字、画面也鲜活了，自然能让学生对机械的内容有了深刻的理解。在品德教学中，多向语文教师学习，大胆地将电教媒体运用于品德教学，不断优化课堂结构、丰富教学内容启迪学生想象力，活跃课堂的氛围，激发学生学习的主动性和积极性，学生的主体地位也得到了凸现，教师的主导作用也得到发挥，课堂效益也大大提高了。
作者：陈效剑 单位：陕西省商南县试马镇中心小学