前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中高效课堂构建分析(8篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
如今，在素质教育和新课程全面实施的背景下，笔者把优质高效课堂当作了近期教学研究的重点，在遵循教学规律和学生认知规律的前提下，不断创新和改革教学方式，大胆创新教学管理模式，希望可以在减轻自身教学压力和学生学习压力的同时，实现初中数学高效课堂的构建。本论文就在结合笔者自身教学工作经验的基础上，对初中数学高效课堂的构建策略进行一番描述。
关键词：
初中数学；高效课堂；探究性学习；分层；提问
我们必须承认的一个教学事实是，当今的数学课堂，效率是低下的，学生开始厌学，教师开始厌教。在提倡素质教育的今天，向45分钟课堂时间要质量，实现高效果、高效率、高收益的教学课堂，是每一位教师都在重点关注和研究的课题。所以，广大教学同仁都在艰难地探索着高效课堂的构建策略，旨在改变学生厌学、教师厌教的状况，让教师轻松地教、学生轻松地学。笔者认为，构建高效的初中数学高效课堂，可以从以下几方面来研究：
一、引导学生进行探究性学习，使学生的学习主体地位得到体现
以往的初中数学教学，整个学习过程学生都处于一种被动消极的状态，本身应有的主体地位得不到体现，教师一人牢牢掌握了课堂教学活动的控制权利。新课改提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，作为初中数学教师，我们应该积极改变以往的教学方法，引导学生进行探究性学习，使学生的学习策略由单纯接受转向自主建构，让学生处于主动探究的学习状态中，从而充分体现学生学习主体性，让学生自主建构知识，极大地发挥学生的主观能动性，变学生的被动学习为主动探究，从而为初中数学高效课堂的构建打下基础。比如，在学习七年级上册中《展开与折叠》这一节时，教学过程中，我设置了合作探究环节：让学生把提前准备好的自制的正方体纸盒、剪刀、胶布拿出来，先把正方体纸盒的每一个面打上记号，然后把正方体表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，看看能得到哪些平面图形？正方体的平面展开图有什么特点？能否将它们分类？一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？能否将得到的平面图形分类？你是按什么规律来分类的？然后让学生通过动手操作，对这些问题进行思考、分析和探究，并与同伴进行交流，之后向老师阐述自己的做法和想法。这样，我通过引导学生进行探究性学习，使学生的学习主体地位得到了体现，充分发挥了学生的学习主观能动性。
二、实施分层次教学，使全体学生在各自的基础上得到最大限度的发展
新课改指出：“数学要面向全体学生”“不同的人在数学上得到不同的发展”，然而，现行的教学方式，教师是遵循“一刀切”“一锅煮”的理念的，这样长期下去，必然会加剧班里学生的两极分化，即优等生吃太饱，逐渐没有了学习动力，学困生吃不着，最基本的知识也掌握不了。鉴于此，我们就应该依据学生之间的差异，实施分层次教学，发挥每个层次学生的个人创造力，使每位学生都能在各自的数学学习基础上得到最大限度的发展，从而提高全体学生对数学的学习兴趣和成绩。比如，在学习七年级下册中《平行线的性质》这一节时，我就按照学生的学习基础、学习能力等的差异，将学生分成了若干层次，如优秀生（A层次）、中等生（B层次）、学困生（C层次），然后设定了不同的教学目标，如对于C层次的学生，设定的教学目标是掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题；B层次学生，除了要达到C层次的教学目标，还要在平行线性质的探究过程中，经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程；A层次学生，除了要达到B层次目标，还要形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。这样，我通过实施分层次教学，兼顾了每个层次学生的学习情况，使全体学生在原有数学学习基础上获得了最大限度的发展，为初中数学高效课堂的构建提供了充足的保障。
三、设计好课堂提问，促使学生积极主动地进行思考
课堂提问，是重要的教学手段，也是完美的教学艺术。它是教师与学生之间进行交往互动的纽带，也是启发学生思维、促使学生深入思考的重要途径。所以，作为初中数学教师，不能自始至终都一人在讲台上唱独角戏，还应在教学过程中依据具体的教学内容，进行课堂提问，当然，也不能随意提问，而是要设计好课堂提问，促使学生积极主动地进行思考，使学生深刻理解和掌握所学数学知识，为初中数学高效课堂的构建创造有利条件。比如，在学习七年级上册中《应用一元一次方程——打折销售》这一节时，一上课，我就对学生说道：“大家都遇到过一到节假日，各大商场纷纷降价销售商品的情况吧，那么，商家降价的目的何在？他们还赚钱吗？哪一种打折方式对于消费者来说更实惠？今天这节课，我们就一起来探究应用一元一次方程解决打折销售的问题。这样，我通过在上课一开始向学生提问问题，激起了学生的探究兴趣，从而促使学生积极主动地参与接下来教学活动的学习，有利于本节课教学质量的提升。
总之，在全面提倡素质教育的今天，身为初中数学教师的我们，必须积极探究各种符合教学规律和学生认知规律的教学策略也，改变如今数学课堂高付出、低成效的现状，让学生积极、自觉、主动地学，我们也能充满激情地教，进而促使初中数学在我们的正确领导下获得高效的教学课堂。
作者：孙涛 单位：济阳县创新中学
参考文献：
[1]胡英.初中数学教学中创设高效课堂的教学研究.华中师范大学，2011-10-01
[2]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考.成功（教育），2013-06-08
第二篇：构建初中语文高效课堂
高效课堂就是教师在课堂上利用各种教学手段充分调动学生学习积极性，使全体学生都能参与到学习中来，不同的学生在课堂上都能享受到学习的快乐，使课堂真正成为学生的天堂，每节课都能高效率、高质量完成教学目标。那么怎样构建高效的课堂呢？根据笔者几十年的语文教学经验，浅谈一下自己的粗浅认识。
一、教师要有改革创新的理念
作为一名初中语文教师要高瞻远瞩，始终站在教育改革的前沿，要不断学习先进的教育理念，掌握丰富的专业知识和技能，提高自身的业务素质和教学能力，在教学过程中要敢于尝试新的教学模式，大胆实践，摒弃“满堂灌”的做法，充分发挥学生在课堂上的主体作用，鼓励学生独立思考，学会质疑，勇于探索。在课堂上，不只关注学习成绩好的学生，对学习成绩较差的学生也要抓住他们身上的闪光点，让他们张扬自己的个性。班上有位同学擅长美术，我在讲《乡愁》这首诗时，让他根据对诗意的理解绘四幅画，挂在黑板上让全班同学欣赏；有位同学喜欢唱歌，在课前或讲完课后留点时间让他一展歌喉，活跃一下课堂气氛；有几位同学爱好表演，在讲《聪明人和傻子和奴才》这篇课文时，让他们分角色表演，这样不失时机给学习成绩较差的学生创造表现的机会，让他们的特长得到充分发挥，以增强他们对学习的信心。在教学过程中，我们教师要真正做学生的引领者、合作者，在学生面前不要高高在上，要放下架子，和学生交朋友，课上共同学习、探讨知识，课下和学生一起活动，这样师生感情融洽了，学生对教师没有畏惧心理了，上课才能积极思考问题，发表自己的见解，主动参与课堂活动，学习效率才会提高。
二、营造宽松和谐的课堂氛围
因为教学过程是教师的教和学生学的过程，只有双方互相理解、互相尊重，才能产生共鸣，才能很好实现教学目标。要想营造和谐的课堂氛围，教师首先要改变传统的教学模式。在课堂上不要让学生规规矩矩只是听教师讲课，甚至总怕学生听不懂一个问题反反复复讲解、强调，那样学生对知识只是生搬硬套，不能灵活运用，导致学生对学习失去兴趣。教师要调动学生学习积极性，引导学生去积极思考问题，给学生自主学习空间，把课堂还给学生，让学生成为课堂主人，这样学生才能真正参与到课堂中来。在教学中我尝试了小组合作学习的方法，把全班学生分成六组，每组六、七名学生中有两名学习成绩较差的学生，选一名组长，让学习成绩好的学生帮助学习成绩较差的,让他们主动参与、积极发言，表达自己的观点。针对教学中疑难问题或容易出现错处的地方，让学生互相讨论，最后解决。我在讲《清贫》时，让学生讨论在物质生活日益丰富的今天，的清贫还有价值吗？为什么？学生争先恐后举手说出自己的看法，我又把学生分成两大组，正方和反方进行辩论，学生兴趣更浓厚了，我让他们查资料，找证据，没想到学生能举出生活中大量事例证明自己的观点正确。课堂上学生辩论的非常热烈，每节课都给学生制造小组合作的学习机会，学生不再感到学习枯燥无味了，在这样宽松和谐的课堂氛围中学习，学生体会到了学习的快乐，学得轻松愉快，课堂效率自然会提高了。其次，教师要尊重、关爱每一个学生。一个有亲和力能够尊重、关爱学生的老师，学生才会接近你，有什么想法才敢和你说，不会的问题才敢问你，如果学生一问你问题，你就挖苦、讽刺、时间一长，谁还敢问你问题。有时回到办公室，经常听到教师们说，现在学生都怎么了，下课在教室待这么长时间，竟没有一个学生问问题。是学生都会了吗？显然不是，所以我们的教师要亲近学生、关爱学生、学生才会接近你。特别是对那些学习成绩较差的同学，更不能歧视，要用爱心去感化他们，要动之以情，晓之以理。在课堂上要让他们抬起头来听课，多给他们一些回答简单问题的机会，及时用语言、掌声给予鼓励，让他们心里充满阳光，感受到课堂的温暖，教师对同学的关爱，营造出宽松和谐的课堂才能把学生学习的积极性调动起来，可以说这种民主、平等、和谐的学习氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生性情与灵魂提升的沃土。
三、激发学生学习语文兴趣
一篇课文写的再好，学生不感兴趣，就不能达到高效的学习效果。要想改变学生学习被动的局面，最好的办法就是激发学习兴趣。学习兴趣一旦被激发，就会对语文产生一种热爱之情，就不由自主地去学习、去探究。怎样激发学生主动学习的兴趣呢？许多优秀语文教师已为我们做出榜样。当代著名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就让学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，让学生自己去体会，去发现学习的乐趣。扶余市优秀教师刘娜谷教师的语文课，通过创设多种教学情境激发学生学习兴趣，有一次我听她讲《我爱这土地》，一节课教师都充满激情，仿佛在演讲，恰到好处的导入，激发学生学习热情，声情并茂的朗读和讲解，深深感染学生，诙谐幽默的语言吸引学生，整节课学生积极参与，课堂气氛非常活跃，正是这种生动、快乐的教学情境唤发了学生的学习兴趣。笔者多年从事语文教学，实践证明，利用多媒体教学可以激发学生学习兴趣。利用多媒体教学能够增大课堂信息量，一幅幅画面展示，加深学生印象。我在讲《黄河颂》时，利用课件首先播放《黄河大合唱》歌曲，雄壮有力的歌声渲染了课前气氛，然后听配乐朗读，学生深受感染情不自禁模仿。在讲解课文时，为了让学生真实感受到黄河波涛滚滚，一泻千里的气势，利用多媒体观看一幅幅黄河的画面，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，从而激发学习语文的兴趣，达到提高教学效率的目的。
总之，构建高效语文课堂的途径很多，在教学过程中，我们要不断学习和反思，不断探索，勇于创新，选择适合自己的教学模式，激发学生学习兴趣，营造一种宽松、和谐的课堂氛围，真正达到语文课堂的高效，从而提高语文课堂教学质量。
作者：马秀艳 单位：扶余市五家站中学
第三篇：新课改初中物理高效课堂策略
摘要：
该文首先提出并简要分析了目前情况下，我国大部分初中物理教学过程中普遍存在的难题和困难，简明扼要地阐述了初中课堂的深刻内涵及其特点任务。之后，笔者给出了在这样的环境下，实现初步营造高效初中物理课堂的有效手段。本文旨在总结以往的经验，为初中物理教学提供借鉴，指导广大第一线的人民教师更好地完成新课改的教学任务，贯彻新课改的教育理念，发扬新课改的教学精神，推动新课改环境下，初中物理教学改革的顺利完成。
关键词：
新课改；初中教学；物理教学；课堂高效性
新课改提出了全新的，与应试教育完全不同的教育理念。在新课改的背景和要求下，全国上下，各个或大或小的高校都在进行不懈的探索。近几年来，可以说成果与问题并重。广大奋战在第一线的教师们为此呕心沥血，做出了巨大的贡献。本文纵观近几年来的教育成果，经过长时间的总结，希望可以通过笔者所能想到的几点当前普遍存在的初中物理教学主要问题发散开来，进一步探讨新课改的精神，进一步解释新课改要求的高校课堂的真实含义及其特点。最后，在了解了新时代背景下的要求后，提出了几点改进意见和笔者认为的能够帮助广大教师顺利完成初中物理教学任务的几点方法手段。希望广大教师能够从中得到有意的启发，合理安排教学进度，改善教学模式，更加高效地构建初中物理课堂，使我们的初中物理课堂更加丰富多彩，更体现出以人为本的人文情怀，帮助学生们健康成长，贯彻落实新课改的教育精神。
一、目前初中物理教学的基本情况及出现的问题
随着经济社会的发展，我国已经迈入了一个新的时期。国家的发展离不开高素质的人才，在新的时代背景下，发展对人才的定义和要求又有了进一步的提高。为了培养能够有效应对各种挑战，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任，实现中国梦，教育部实行了新课改，希望培养出全方面、高素质、有魄力、有胆识的新一代接班人。为此，新课改以来，党和国家克服一切阻力，为新课改开辟道路。因此，近几年来，新课改的成效是有目共睹的。人们逐渐摒弃了传统的应试教育模式，素质为先，能力为先的意识已经逐步走进千万家长的脑海中，以分数高低来评价学生的能力的时代已经一去不复返了。然而，新课改仍旧面临着一系列的问题。就初中的物理教学来讲，当前初中的物理教学的现实与问题仍然突出[1]。一方面，即使大部分学校响应新课改精神，积极倡导学科之间的贯通，推行新的教学方法，但是还是有一些初中物理老师，特别是工作多年，意识难以改进的年级较大的老教师，仍旧以传统教育模式为基础，不能够真正地接受新课程改革的精神，达到新课改的教学要求。这使得在新课改背景下，初中物理的教学改革存在着难以逾越的障碍，给实践带来了极大的困难。另一方面，新课改也要求家长积极参与进来。受传统教育影响，有些家长仍然把分数看得极为重要，甚至分数决定一切的理念仍旧根深蒂固。也就是家长对于新课改的不关注，又沿袭了传统的教育理念，担心孩子的考试成绩，使得学生在实际的学习中，不知不觉增加了学习压力和负担，学生仍旧难以摆脱以往课堂上的繁重的任务，难以与物理老师互动。长此以往，逐渐丧失了学习初中物理的兴趣，形成了虽然努力，成绩还是下滑的不良循环，使得学习效率极低。
二、高效课堂的内涵和特征
为了适应新课改的理念及推广，我们引入了高效课堂这一概念[2]。所谓高效课堂，就是指区别于传统的填鸭式教育的课堂。在高效课堂里，我们能够使学生在最短的时间内，学习到更多的东西。教师必须以学生为中心展开教学，了解到学生对知识的掌握程度，时刻调整教学进度，务必使每个学生都不留疑问。高效课堂的真正目的是激发学生兴趣，引导学生自己思考，在最短的时间内，力求花费最宝贵的精力解答学生学习初中物理知识时遇到的疑问。最终使学生达到能熟练运用知识的新的教学手段。从高效课堂的概念上，我们可以知道高效课堂的特点。那就是课堂教学的效率最大化。首先，效率最大化使学生在课堂中能够理解掌握的知识量大。在同样的时间里，学生有兴趣，有精力学习更多的东西，这不是传统教育所能比拟的。持之以恒的高效课堂，无疑会激发学生兴趣，养成爱思考，勤动脑的好习惯。而这无疑对学生的一生都会有帮助。其次，课堂效益最大化还表现在调动学生自主学习的能力。学生学习的本质就是学习如何解决问题，分析问题。初中物理课堂更应该与实际相结合，升华学生的学习过程。高效课堂的特点当然不止这些。另外还体现在课堂的实时性，即应鼓励学生跟踪当代物理的进程，如前不久引力波的发现，使学生们开阔眼界，不至于局限于书本，坐井观天。
三、开展初中高效物理课堂的重要性
新课改要求下，初中物理高效课堂的开展是非常重要的。首先，在新课改的条件下，初中物理高效课堂的开展是贯彻新课改精神的最好选择，因为初中高效物理课堂完全满足新课改的要求，或者说初中物理高效课堂是应新课改而生的。初中高效物理课堂的开展能够适应新课改的本质要求，有利于推进新课改的教学目标的实现，对全面实行新课改具有巨大的推进作用。其次，由于高效课堂所具有的特征，在初中阶段针对物理的学科特点推行高效课堂，不仅能培养学生对初中物理的兴趣，还真正体现了以人为本的教学理念，做到切实关注学生，引导学生，充分发挥学生的主动性，使学生成为物理学习的主体。在这个过程中，必然会增加师生之间的互动，对于老师可以使其逐步改善教学方法，对于学生可以逐渐提高他们对于初中物理的理解能力和学习能力，可谓一举多得。
四、在新课改条件下开展初中高效物理课堂的有效手段
那么，如何构建良好的初中物理课堂呢？我们还是回到高效物理课堂的含义和特点上来。我们构建这样的课堂的核心和目的就是使学生摆脱沉重的学习包袱，积极主动地参与到课堂中来。所以，如何使学生的好奇心得到释放是构建高效物理课堂的首要任务。我们应该使学生不再认为是被动地接受知识，而是积极主动地思考，以科学的态度对待教师所讲授的内容。也就是首要的要提高学生们的学习兴趣。新课改也明确要求，初中教学所运用的、对于初中物理的新型教学方法，第一要务就是提高学生对初中物理的兴趣。那么具体到实践环节，我们的物理老师要做到这一点应如何操作呢？根据笔者多年来的教学经验，初中物理老师首先应该了解自己的学生，对每一个学生的学习特点和个性特征有一个总体把握，做到心中有数。同时，增加与学生们的交流，不仅在课堂上给同学们更多的机会思考，还要在课下耐心解答学生的疑问，及时交流，及时反馈。根据初中学生的心理特点，更多的对学生进行适度的鼓励，激发学生对物理学科的学习兴趣。同时，教师应该认识到，教育的真谛就是全心的去关心同学，照顾同学。我们讲求教育以人为本，那么我们的初中物理老师就应该以学生为中心。如前所述，了解学生的学习特点，因材施教。学生刚刚升入初中，学习科目增加近一倍，难度和深度都不是之前能够比拟的。这时学生出现任何的情绪上的波动都是正常的。优秀的人民教师会在学生这一关键时刻起到定心丸，指南针的作用，真正能够理解学生们的困惑，理解学生的痛苦。从而对症下药。使学生安稳地度过这一人生的关口。
总而言之，在新课改的大时代背景下，有效开展初中高效物理课堂，适应新课改的要求，对于全贯彻新课改政策，增强初中学生对于初中物理的学习兴趣和自主学习意识，实现新课改中对初中物理的培养目标和教学目标，具有极为深远的意义。构建高效初中课堂的手段多种多样，核心应该是通过提升学生对物理的兴趣。同时还应做到以人为本，因材施教，注重学生平时的积累，及时与学生进行沟通交流，展现师德风范，有效地推动初中高效物理课堂的开展构建，推进教育改革。
作者：丁红 单位：山东省淄博市周村区王村中学
参考文献：
[1]唐凤萍：新课改下初中物理高效课堂构建策略[J]，课程教育研究，2015.06.15。
[2]邬继云：初中物理高效课堂构建策略探索[J]，中学物理，2015.11.10。
第四篇：初中历史高效课堂创新教学
初中历史教材中的知识量大，很多知识都和学生的生活距离很远，对他们来说比较抽象和复杂，导致很多学生对历史学习不感兴趣，课堂教学的实现性不高。随着新课改的进行，教师要改变传统的教学观念，用创新的方式进行教学，创设丰富生活的教学课堂，使学生积极地参与到学习中，发展和完善他们的知识体系，使他们的历史探究能力获得提高，实现高效的历史教学。
一、创设多样化的教学方式，激发学生的参与热情
随着教学改革的深入，教学模式向多样化发展。在初中历史课堂教学中，教师要根据教材中的内容精心设计教学环节，用多样化的教学模式来激发学生的学习积极性。在多样化的教学中，教师可以借助各种教具来给学生创设教学情境，让他们在情境中进行探究和分析，加深他们的理解和记忆。例如，在教学“新航路开辟的经过”时，教师可以让学生探究教材内容之后，让他们在地球仪上找到这条线路，并用画笔在地球仪上划线。通过让学生手脑结合地进行知识探究，使他们能快速地理解知识，并形成深刻的印象。教师还可以用多媒体来进行教学。多媒体具有创设情境的作用，通过教师的精心设计，把历史上发生的事件利用多媒体进行再现，能让学生通过直观的影像对所学的内容有深刻的理解和感受，使他们产生强烈的求知欲，更好地进行学习。在多样化的教学模式中，教师可以运用的方式还有很多，在选择方式的时候，教师要考虑学生的学习兴趣，选择能激发学生学习欲望的方式进行，使学生在学习中始终保持探究热情，积极地进行思考，使思想向多维化发展，实现高效的创新教学。
二、注重学生的个体差异，实施分层教学
学生在学习中是一个独立的特定的，他们的学习兴趣不同，对学习的接受程度也不同。在初中历史教学中，教师要尊重学生的个体差异，根据学生的学习能力开展分层教学，让学生通过阶梯式的学习过程不断提高历史综合素质。在设计教学内容时，教师要加强新旧知识之间的联系，运用已经学过的指导进行导入，让学生在回忆和强化已有知识的过程中顺利地进入到新知识的探究中。在积极的探究过程中，教师要根据不同层次的学生进行不同的教学内容拓展。在给学习优秀的学生布置学习任务时，教师主要采用学生探究和讨论的方法，充分发挥他们的自主学习能力和合作能力，让优秀生有效理解和掌握新知识。在给中等学生布置学习任务时，教师要让学生以自主探究和教师指导相结合的方式进行学习，在他们遇到解决不了的问题时，教师要及时对他们的思路进行点拨，让学生能加深对知识的理解，找到解决问题的方法，大大提高他们的自主探究能力。对于学困生，教师要尽可能地降低学习难度，在学习上鼓励和引导他们，加强他们对基础知识的掌握，让学生逐渐拉近和中等生的距离。学困生在学习上取得进步时，教师要及时对他们进行表扬，激励他们继续保持学习的劲头，积极地追赶其他层次的学生。在教师的激励下，学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，体验到了学习的乐趣。在教学中采用分层教学的方法，符合新课标中以人为本的教学理念，有利于教学的顺利开展，大提高教学效率。
三、培养学生的问题意识，发展他们的创新思维
学生在进行历史知识的探究过程中，通过积极地思考和分析使新旧知识建立联系。由于没有深刻的理解新知识，就容易在新旧知识之间产生矛盾冲突，造成新问题的产生。通过对知识地积极思考发现的问题，正是学生思维发展的真实反映。通过探究学习中遇到的问题，能让学生积极的进行教材知识的阅读和分析，最终有效解决问题。在教学中，教师要注重培养他们的问题意识，鼓励他们在学习中发现问题，并通过对已有知识的梳理来解决问题。在培养学生问题意识的初步阶段，教师可以先向学生提问，利用问题来激活他们的思维，激发他们深入探究的欲望，从而积极主动地进行知识的深层次分析，使他们解决问题的能力不断提高。通过教师的引导和示范，学生在学习过程中努力发现问题，并提出有价值的问题，使他们的问题意识不断提高，历史思维能力获得发展。
四、注重课堂归纳总结，加深学生对知识的记忆
在课堂教学结束之后，对学习的内容进行归纳总结，能对学生起到强化学习的效果。通过总结归纳，让学生把学习的知识进行了再次回忆，加深了他们的印象，有利于促进他们在新旧知识之间建立联系，使知识体系不断完善。教师在进行总结归纳时，要把握教学的重点内容，用言简意赅的语言进行概括，起到提纲挈领的作用。使用归纳总结式课堂小结，可以充分发挥教师的主导作用，通过分析、归纳，不仅有利于引领学生找到知识的精华所在，也有利于教学突出重点、突破难点。在进行归纳总结时，教师要改变传统教学中教师负责总结的方法，由学生合作进行总结，或由教师和学生共同归纳总结。在师生的积极和合作中，把课堂教学推向了新的层次，实现了高效的课堂教学。例如，在教学《洋务运动》时，新课学习完毕，教师先引导学生回忆本课的主要内容，然后由教师归纳并投影小结：内忧外患两考验，统治阶级忙自救；师夷长技三十年，自强求富办洋务；奕曾李与左张，工业海军和学堂；甲午一战三军败，国未能富兵未强；开辟中国近代化，探索之路艰又长。这一小结挈领归纳了本课的重点，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，它用最简单、概括性最强的术语对新知识加以组织。通过这样的小结，使学生深化了对课堂教学主题的理解和把握，为学生更好地进行下一步的学习打下坚实的基础，提高他们的学习和理解能力。
总之，在初中历史教学中，教师要打造高效的课堂，需要转变教学观念，从发展学生的探究能力和创新思维出发，构建多样化的教学课堂，让学生主动进行历史知识的分析。在探究过程中，教师要对学生进行指导，让他们能有效掌握历史内容，在学习中摆脱思维定式的发展，促进历史创新思维。
作者：赵玲琴 单位：江苏省张家港市南沙中学
第五篇：初中乡土地理高效课堂教学探索
【摘要】
本文分别阐述“建设国际旅游岛”和“南海问题”两个热点问题与乡土地理教学的结合思路及过程，最后还从提高学习兴趣、提高教学效率、关注情感提升三个方面论述这种乡土地理教学形式的高效性。
【关键词】
乡土地理；高效课堂；热点问题
《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出：“乡土地理是必学内容，乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生爱祖国、爱家乡的情感”。因此，乡土地理是地理教育的一个重要组成部分，也是推行素质教育的必要环节。海南省历来重视乡土地理教育，编有《海南地理》（上下册），在每年的初中地理基础会考中，海南地理的内容占有10％的分值。但是，在实际教学工作中，乡土地理教学效果并不理想，主要原因是课堂内容枯燥乏味、课堂教学设计不符合学生对知识的建构特点，等等。针对上述问题，本人在教学实践中尝试通过小组合作学习的形式，将近年来海南的一些热点问题融入到乡土地理课堂教学中，以这些热点问题为主线将海南地理教学内容串联起来，取得了一定成效。
一、海南热点问题的选择
在教学过程中，笔者对热点问题的选择主要考虑三个原则：一是代表性原则，二是时效性原则，三是学科性原则。代表性原则强调所选择的热点必须要能突出海南的地域性特征，时效性原则要求所选择的热点问题必须是正在发生和产生影响的，学科性原则体现所选择的热点要能用地理学科的知识或原理来解析。据此，笔者选择了“建设国际旅游岛”和“南海问题”两个热点，将它们融入海南乡土地理课堂教学中。“建设国际旅游岛”是海南因地制宜发展经济的体现，代表海南独具特色的社会经济发展道路，“南海问题”体现了海南作为一个海洋大省在国内和国际上的重要地位。
二、“建设国际旅游岛”与乡土地理教学的结合
“建设国际旅游岛”可作为海南地理教学开篇的导入，用这个热点作为主线，把海南的位置和范围、人口民族和行政区划、地形气候河流、自然资源与自然保护区、社会经济发展与交通等内容串联起来。在教学过程中，笔者采用的是任务驱动法，以探究海南省建设国际旅游岛的条件和设计旅游线路为主题，通过小组合作学习的形式，让学生利用海南地理教材，在课余时间合作完成各自的探究任务，并在课堂上分组展示合作学习成果。笔者把班级学生分为六个小组，其中三个小组分别从地理位置、自然环境和社会经济环境三个方面探究海南省建设国际旅游岛的条件，另外三个小组分别沿东线、西线、中线设计三条旅游线路。笔者还对六个小组提出一些基本要求，为探究内容指明方向，便于提高小组合作学习的效率。在课堂上，每个小组代表向全班同学汇报完本组探究成果后，教师都会及时进行补充、点评和总结。课后，教师还指导各小组对探究成果进行修改和整理，并把六个小组最终的成果复印装订成多份，作为复习资料在班级里共享。乡土地理教学还要注重增强学生的爱乡情感，因此，在通过上述小组合作探究活动落实了相关的知识和能力目标后，笔者向学生提出四个问题：目前海南省的旅游业存在哪些问题？这些问题为什么会出现？政府应当采取哪些措施？身为一个中学生，我们可以为海南旅游业发展做什么？学生在对这些问题思考和回答过程中，逐步树立起可持续发展旅游业的观念，增强对家乡的责任意识。
三、“南海问题”与乡土地理教学的结合
“南海问题”可与《海南地理》上册第二章中国海洋面积最大的省份相结合。笔者用南海争端的新闻作为导入，简单介绍南海问题的由来，抛出问题：“南海周边这些东南亚国家为何要与我国争夺南海上的岛礁？”由此引出南海的相关知识，包括南海的面积、岛礁组成以及南海丰富的海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源、滨海旅游资源等。然后及时对导入中提出的问题进行回应，向学生说明南海争端产生的主要原因之一就是南海里所蕴藏的这些丰富的自然资源，尤其是油气资源，从而起到首尾呼应的效果。在教学过程中，笔者把具体的知识点变成填空题、连线题、抢答等，让学生借助海南地理教材，经过思考，回答问题，并在此过程中掌握知识与方法。比如，笔者把介绍南海概况的内容设计成填空题，在班上以“开火车”的形式让学生轮流说出每个填空的答案；把南海自然资源的内容设计成抢答题，利用多媒体设备呈现一系列图片，让学生快速说出每一幅图片呈现的是哪一种海洋资源。从课堂情况来看，这些活动都能调动起学生的积极性，教学效率得到提高。南海问题关系到我国主权完整和海洋强国建设，是一个非常能够激起学生爱国热情的热点。因此，还要趁机加强对学生情感态度价值观的培养。笔者在教学过程中，巧妙地抓住了这点，比如，在学生对南海相关知识和对南海争端的主要原因有了基本了解了以后，向学生提出两个问题，第一个问题是：“面对日益严峻的南海局势，你们所了解的中国政府采取的应对措施有哪些？”第二个问题是：“对于南海争端，我们中学生能够做什么？”两个问题分别从国家和个人两个层面引导学生树立政治使命感。
四、结论与思考
从学生学习情况来看，笔者认为这种教学方式的高效性体现在提高学习兴趣、提高教学效率、关注情感提升三个方面。提高学习兴趣的关键在于热点问题的融入。在以往的乡土地理教学中，笔者通常只是把海南地理当成区域地理的一个部分，按部就班地用区域地理教学方法来授课，教学形式传统，学生提不起兴趣。但把两个热点问题融入教学中后，学生们学习乡土地理的热情明显被调动起来了，例如，在观看国际旅游岛宣传片时，同学们都被海南天然秀美的景色所震撼，逐渐被带入学习情景中，笔者顺势抛出学习问题，学生们自然而然就投入到解决问题的状态中。提高教学效率的途径在于小组合作学习。笔者所在学校一周只有两节地理课，因此在完成国家课程规定的教学任务后，能够真正用于乡土地理教学的时间很少，通常是2～3个课时，要想在这么少的课时中有效完成海南地理教学任务，小组合作学习是最佳的实现途径。关注情感提升的载体在于对热点问题的总结和升华。在利用热点问题作为导入和主线，落实海南地理教学内容后，还要在结尾处对热点问题进行总结和升华，以达到首尾呼应的效果，在此过程中，学生情感价值观的提升便水到渠成。最后，这种乡土地理教学模式，有两个方面需要特别注意：一个方面是在小组合作探究过程中，教师一定要给出具体的指导，让学生明确合作学习的方向和内容；另一个方面是热点问题具有动态性，应关注热点问题随着时间和社会形势发生的变化。
作者：梁丹丹 单位：海南省海南中学初中部
第六篇：初中语文高效课优化教学设计
【摘要】
本文以优化教学设计以构建初中语文高效课堂为主题展开论述，文中首先对初中语文教学的意义进行了分析，然后重点从教学设计、情境教学、教学总结等方面对教学策略进行了阐述分析。
【关键词】
初中语文；课堂教学；总结
一、引言
语文教学是初中教育的重要内容之一，科学合理的教学方式，可以极大地提高课堂效率，所以，优化教学设计对于构建初中语文高效课堂有着重要的意义。初中语文教育中，课堂教学是学生获取知识的重要途径之一，所以，语文教师必须对自己的教学方式方法进行不断地优化调整，以满足学生的学习需求。
二、初中语文教育意义分析
1.培养学生认识世界的能力
初中语文教育最大意义在于可以培养学生认知世界的能力，通过语文教育，可以充分调动学生对习作的热情和积极性，再习作教学中，为了更好地取材，学生自然会走进自己的日常生活中去，观察生活，发现生活的奥秘，进而会热爱生活。通过生活实践，可以丰富学生的情感体验，有了丰富的情绪情感的体验，才有更有可能激发其倾诉、交流的欲望。扦发情感，有一吐为快之感之后，能极大地提高学生的实践生活频率，通过进一步的实践生活，可以增长见识，丰富情感体验，更加乐于走进生活，发现生活，进而热爱生活。
2.有利于学生健全人格
初中语文具有丰富的文化内容，汇集了我国传统文化的经典，通过初中语文教育，可以使学生在文化熏陶中不断提升自身人文素质。现行的初中语文教材中，所涵盖的文学作品都具有深厚的文化内涵，首先，在这些文学作品中传递了民族精神的内容，通过对这些文学作品的学习，让学生去了解那些先贤的思想和情操，使学生一次次地受到精神的洗礼，不断增强自身的民族气节，进而不断提升自己的人文素质。其次，这些文学作品传递了生命价值的内涵，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，等文学精华传递出不一样的人生价值观。学生在学习过程中，用这些精神品质来指导自己的行为，进而不断健全自身人格，不断提升自身人文素质。
3.有利于提高学生的考试成绩
初中语文教育的重要目的之一就是让学生能在中考中取得一个优异的成绩，在课堂教学过程中，教师运用科学的教学方式，让学生掌握必备的知识点和答题技巧，使学生在考试过程中可以从容应对每一个题目，这对于学生在考场上的发挥以及最终取得优异的考试成绩有着重要的影响。
三、提高初中语文课堂教学效果策略探究
1.科学设计，鼓励探究
初中语文课堂教学中，要将学生作为课堂的主体，教师要充分发挥其引导作用。通过科学设计，只有让学生真正参与到教学过程中去，让他们在参与过程中，亲身感受、体验和思考，积极探究，使学生在增长知识的同时，不断提高探究能力。例如，在教学《苏州园林》一文时，教师先对文章的内容进行大致地介绍，然后向学生提出问题：“在苏州园林中，你最喜欢哪里，喜欢的原因又是什么呢？”当提出这一问题后，鼓励学生踊跃回答，然后让学生组成小组，针对教师提出的问题，进行交流，在小组交流过程中，每个人都要展示心中所想，教师要鼓励学生找出相关的语句，然后让学生自己去发现这些文学语句的独到之处，然后引导学生去模仿和学习。然后，在潜移默化中让学生学会描写事物的方法，使其在交流探讨中不知不觉地积累词汇，通过这种方式，有效提高课堂教学效果。
2.创设情境，角色扮演
情境教学的主要特点是有趣生动、新颖鲜明，因为初中语文教材中往往会包含很多人物和事件，所以通过情境教学可以使学生深入其中。在情境设置中，教师要使所创设的教学情境与学生的生活实际想融合，这样可以使学生在所创设的情境中可以充分表现。例如，在学《送友人》时，教师可以选择两名学生扮演李白和有人，然后让学生根据自身对角色的理解程度进行扮演，让学生尽量脱离课本，在情境演绎的过程中，让扮演者大胆模仿李白和友人的语气语调，将那种依依不舍的情怀表现出来，通过情境教学的方式，可以是学生对作者的思想感情有一个更深的体会，也可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，进而极大地提高课堂教学效果。
3.及时总结
为了不断提高教学效果，提高学生对知识的吸收效果，进行及时的教学总结意义重大。通过积极总结，筛选出教学过程中存在的重点和难点，然后再进一步筛选出还没有解决的难点以及学生应该重点掌握的知识点，在后期的课堂教学中进一步地巩固这些内容，加深学生的理解和认识，这对于学生应对考试中出现的突发状况有着很大的帮助。
结语
在初中语文课堂教学中，为了不断提高教学效果，教师必须鼓励学生积极参与到探究活动中来，提高学生的探究能力和解决问题的能力，而且要通过积极总结和巩固，加深学生对知识的理解，为了不断提高学生的考试水平，教师还应该在课堂上对学生进行习题训练，而且要让学生在规定的时间内完成。
作者：田婕 单位：青海省三江源民族中学
参考文献：
[1]余绪富.激活资源•品读感悟•高效阅读——初中语文阅读教学策略浅谈[J].成功(教育),2012(06).
[2]刘鲁波,李喜凤,孟凡伟.做一个高效的阅读者[J].中国校外教育,2010(21).
[3]汪世强.初中语文课堂教学的有效性初探[J].读与写(教育教学刊),2010(05).
第七篇：信息技术初中语文高效课堂构建
摘要：
由于科学技术的发展，人们的日常生活和工作学习方方面面都离不开信息技术，特别是在教学手段和教学方式中信息技术也发挥着重要的作用。信息技术中大量的网络和媒体资源能够让学生充分获取学习资源，通过信息技术辅助手段有利于高效课堂的构建。本文将基于信息技术辅助对于初中语文高效课堂的重要作用，对如何通过信息技术辅助手段构建初中语文高效课堂提出相应的对策。
关键词：
信息技术；初中语文；高效课堂
引言
随着新课程改革的不断推进和深入，教育领域改革不仅仅只是对于教学内容和教学观念的转变，而是更加注重教学方式和教学手段的创新。信息技术作为教学方式应用创新的重要方式，已经越来越广泛地参与到课堂教学活动中，打破了传统的“灌输式”教学理念，改变了过去陈旧封闭的教学环境。因此，在初中语文课堂教学过程中，要不断尝试利用信息技术和初中语文教学实现有机结合，将信息技术融合到初中语文教学种，充分利用网络信息资源，使初中语文课堂气氛能够“活跃”起来，提高初中语文课堂教学效率和教学质量。
1信息技术在初中语文课堂教学中的意义
1．1有助于教师更好地把握课堂教学：
通过信息技术辅助初中语文课堂教学极大地提高课堂教学效率，利用信息技术将教学课件和电子教案，更好地设计语文教学内容，做好语文课堂备案，有助于教师按照电子信息教案逐步开展语文教学实践，保证语文课堂教学任务的顺利完成。
1．2有助于教师个性化教学风格的树立：
当前中学生正处于知识探求欲望非常强烈的阶段，对新鲜事物像信息技术都充满了好奇。语文老师将信息技术融入到语文课堂中，制作轻松有趣的课件内容，能够吸引学生的注意力，树立个性化的教学风格，增强学生对语文老师教学内容以及语文课程的喜爱。
1．3有助于拓展学生的思维视野：
初中语文包含的内容相对来说较为广泛，通过信息技术辅助教学能够更好地凸显出语文课堂的开放性和时效性。信息技术手段有助于突破传统的老师在课堂通过口述的教学方式，学生能够非常便捷地获取知识，将晦涩难懂的文字以形象化的声音画面呈现出来，有助于学生对语文内容重点和难点的理解，拓宽学生的知识面和思维能力［1］。
2如何通过信息技术辅助初中语文高效课堂构建的途径
2．1通过信息技术拓宽初中语文阅读教学方式：
初中语文是学生在语文学习过程中的承上启下阶段，是学生形成正确语文阅读方式的重要时期。因此，在初中语文阅读教学的过程中，在传统的语文课堂中加入信息技术的利用，拓宽初中语文阅读的教学方式，培养学生在语文阅读过程中的分析和思考能力，充分发挥学生的主体作用，引导学生带着问题去主动探索语文知识的学习。老师可以在语文内容讲解的过程中加入声音、图片、视频等相关的多媒体资料，提高学生的语文阅读学习积极主动性［2］。比如说，在朱自清的《背影》一文中，老师可以通过搜集朱自清的图片、背景、人物介绍以及创作《背影》的影像资料在课堂上通过多媒体PPT的方式进行播放，将学生带入到文章所描写的列车站台上“他用两手攀着上面，两脚再向上缩……这时我看见他的背影，我的眼泪很快地留下来了”的情景中，让学生能够在画面和文字结合的过程中领会作者的协作意图，在营造出的情景中感受浓厚的父爱。
2．2通过信息技术深化初中语文写作教学内容：
对于初中学生学习语文的过程中，大多数学生会对写作存在着一种天然的“恐惧”心理，认为语文写作是极难的事情。因此，老师在初中语文课堂教学的过程中，要利用信息技术消除学生的抵触心理，运用网络资源融入到学生的写作教学过程中［3］。比如说，在《新闻两则———人民解放军百万大军横渡长江》中，是关于新闻的应用文学习，具有很强的实用价值。老师可以在网络中通过找一些真实的新闻事件和新闻报道进行播放，让学生真切的体会新闻这类应用文是如何进行写作的。在观看完成之后，可以和学生对新闻内容进行分析，听取学生的意见和感兴趣的话题，像以近来非常热门的“全面放开二胎政策”为话题让学生尝试写一篇200－300字的新闻报道，之后老师可以选取一些代表性的通过多媒体进行播放。通过这种循序渐进的语文写作教学方式，能够提高学生找寻素材进行写作训练的积极性，在写作的过程中吸收他人的观点，并为己所用。
2．3通过信息技术优化初中语文听说能力的教学素养：
传统的初中语文课堂教学关于听说能力的训练主要是通过学生手写和老师听写的方式，而这种听说训练对于思维活跃的初中学生而言过于单调枯燥，很难激发学生的学习兴趣和听说训练主动性［4］。因此，老师要通过信息技术的运用，优化学生听说能力的素养，为学生创造良好的语文听说训练环境。比如说，在教学《木兰辞》一文中，对于学生都会要求进行背诵和听写，老师可以通过互联网搜集花木兰女扮男装、代父从军的故事，让学生对整篇文章以及文章人物有大概的了解。而后，整理一些名家朗诵的《木兰辞》在课堂上通过多媒体进行播放，让学生多听多学习优秀的朗诵中语气是如何抑扬顿挫的、感情是如何高高低低的，像“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”可以以略带哀叹的语气轻读，而到“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”可以以慷慨激扬的豪气诵读。同时，老师还要注意应用信息技术创造一些和学生生活息息相关的情景，让学生通过情境对话观察和体会不同环境下语文表达能力是如何运用的，提高学生的表达能力。
3结语
总而言之，在知识经济时代和新课程改革不断推进的大环境背景下，初中语文课堂教学理念和教学方式的转变成为语文课堂教学的必然趋势。因此，语文老师要转变教学观念，积极通过信息技术手段的应用丰富初中语文教学方式，将语文教材内容以多媒体设备为载体进行形象的展示，进一步活跃语文课堂学习氛围，激发学生的语文学习兴趣，促进初中语文课堂教学效率和教学质量的提升。
作者：雷林凤 单位：江西省上饶市铅山县篁碧畲族乡学校
参考文献
［1］蒋开林．信息技术辅助初中语文高效课堂构建［J］．情感读本，2015，17：48．
［2］冯之才．如何利用信息技术构建初中语文高效课堂的探讨［J］．科学大众（科学教育），2011，10：57．
［3］肖恒菊．利用信息技术构建初中语文高效课堂［J］．青少年日记（教育教学研究），2013，10：50．
［4］陈旭辉．利用信息技术创建初中语文高效课堂［J］．中国信息技术教育，2014，20：144．
第八篇：初中物理高效课堂信息技术构建
摘要:
随着信息科技的飞速发展，知识更新的周期也大大的降低，创新的频率大大加快，这样就对人的素质有了更高的要求．当今社会两大主题，全民学习，终身学习，也对学生有了更高的要求．而传统的低效率课堂已经不能够在适应社会新的要求与需要了，所以，为了适应时代的要求，就需要革新教学过程与方法，从而提高课堂效率，加强学习成果，实现高效学习．
关键词:
信息技术;初中物理;高效课堂;构建
一、信息技术与高效课堂概述
1．高效课堂
高效课堂何为高效，它是指教学的付出和回报之间的比例．也就是说学生投入与有效学习量之间的比．而何为有效学习，就是指学生能够终生受益的知识．
2．高效课堂的意义所在
高效课堂可以使学生以较少的投入获取较多的知识和能力，这也是高效课堂的目的．所以高效课堂在促进学生知识积累，发展能力，培养非智力因素等诸多方面都有重要的意义．
(1)让学生最优发展
高效课堂能够让学生更加深入的理解知识，更加高效的记忆知识，并学会灵活的运用，这能够培养学生独立思考和创新的能力．
(2)培养学生非智力因素
非智力因素包括兴趣、意志、习惯、动机等等，这些因素不仅能够影响学习，也能够受到学习的反作用．高效课堂，能够调动学生的主观能动性，激发学生的潜力，培养学生的学习兴趣和意志，促进学生身心健康发展．
(3)促进素质教育的落实
针对素质教育，我国面临着诸多的难题，比如我们不可能去废除高考制度，但是中小学又需要实施素质教育，这就需要我们做到在提高升学率的同时，增强学生的能力培养，而这也是素质教育的体现．综上所述，高效课堂能够让学生以较少的精力投入，获得较多的知识，它不仅能够让学生积累知识，发挥潜力，培养非智力因素，还能够为学生节约时间和精力．从而减轻学生负担，让学生身心健康发展．
二、信息技术与初中物理教学
1．信息技术与物理实验教学相结合，发挥演示实验的作用
实验是物理这门学科的基础，而演示实验更是物理教学的重要环节．丰富多彩的实验能够让学生更加轻松高效的掌握物理知识，而就目前形势看来，由于受到传统的实验仪器的限制，使得实验效果常常达不到想要的高度．而演示实验就可以弥补仪器的不足，实现物理实验的效果．
2．信息技术可以让学生自主探讨
由于传统实验室的局限性，总会限制学生的一些活动，而且实验环境和实验条件常常不尽人意，这直接影响着实验结果，有时甚至出现相反的实验结果，而如果采用信息技术，让学生进行虚拟的实验操作，就可以解决这样的难题，让学生自主的学习，自主的观察，从而掌握相应的物理知识．
3．充分利用网络资源，增进教学效果
网络时代，资源极其丰富，网络环境为学生提供了多姿多彩的知识库．学生能够随时进行查阅和学习．
4．扩大信息来源，提高教学动态
首先，通过互联网的传播，我们能够了解物理的发展动态和趋势，在物理教学上及时调整，紧跟政策的脚步．其次，互联网扩大了人们的交际范围，能够让教师在互联网上互相交流教学经验，学习前沿的物理知识．
三、信息技术对高效课堂的影响
1．信息技术为高校课堂提供了工具性的支持
教师在进行教学时可以利用信息技术，例如教学软件、多媒体以及丰富的素材等，让学生能够更加深刻的理解知识．教师也可以利用聊天室、BBS等工具，与学生进行物理知识的探讨和交流．信息技术作为辅导类的工具能够让学生在大量的练习中，巩固知识，掌握知识，灵活运用知识，为下一阶段的学习奠定基础和方向．再有，课堂教学是封闭的，知识量也是有限的，所以网络环境恰好弥补了这一点不足，为学生提供了大量丰富的知识，让学生能够开拓思维，不断进步．
2．信息素养为高效率的教学提供理念性的支持
随着信息科技的迅猛发展，这对人类又提出了新的要求，不仅需要我们掌握信息技术手段，还需要我们理解与掌握信息技术的观念和理念，然后，让这种理念指导教学活动，贯穿教育活动的始终，这样将会大大提高课堂效率，节约资源．信息技术的观念指引着我们不断的进步，换句话说，如果空有信息技术的手段，而没有信息技术理念，我们只会造成资源的进一步浪费．这也不利于我们高效课堂的构建．所以，我们必须更新信息技术观念，不能穿新鞋仍旧走老路．信息技术环境下高效物理课堂的构建研究是一个循环往复的过程，构建仍需要不断的完善和提高．高效课堂已经成为社会关注的焦点，这就需要广大的教育工作者能够积极投身其中，不断的进行研究．本文以信息技术作为强大的技术支撑，基于初中物理的学习现状，结合物理学习的特点，从而对学生的学习产生影响，让学生高效的完成任务．本文研究了初中物理和信息科技的关系，并阐述了高效物理课堂对于学生和社会的意义所在．正是基于这种重大的意义我们才需要不断的努力，逐步构建出高效课堂．
作者：陈粟 单位：江苏省南通市虹桥二中
参考文献
［1］曹兴辉．基于信息技术的初中物理自主探究教学模式的研究．《中学物理(初中版)》．2015年2期
［2］王春晖，钟永江，张语函．初中物理智能学习系统的设计研究．《中国电化教育》．2014年10期
