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【摘要】
英语成为国际交往、信息交流的主要工具,掌握英语和现代化信息技术成为21世纪人才不可缺少的基本素质。而新世纪的中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。这就意味着英语基础教学面临着重大变革。本文从如何提高课堂教学的有效性入手入手，探索出中学英语课堂教学改革要从课程的改革出发，课程内容要走进学生的实际生活，教师要致力于如何打造高效课堂，提高学生的学习效率，并举出贴近学生生活实践的教学案例。
【关键词】
高效课堂；学生学习效率；学生主体
一、前言
随着课程改革的开展，课堂教学的有效性近年来越来越引起教育者的关注和重视，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。教学论专家余文森教授对有效教学做过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，行不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”
二、“教”与“学”的新型转变
教学是“教”与“学”活动的统一体。教学改进要抓住根本，方法可以多样，但要使学生理解；要使学生理解，教师必须提供有效的帮助。要在有限的教学时间内提高学生的学习成绩，这就要求我们要提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。课堂教学的有效性依赖于教师有效的“教”，一方面要注重挖掘教材中蕴含的静态的知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观等内容，另一方面要注重课堂教学中生成的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等内容，把握学生的最近发展区，促进学生的发展。
三、教学案例
例如，我们在EEC教材六年级上册第七单元MyHouse的语法教学中，涉及到Therebe句型和方位接册的使用。在这一课教学中，我分析初一阶段学生的心理特点，以及平时了解到学生们的兴趣爱好所在，选取了一些同学们的家里房间的照片作为切入点导入正题，来让学生对于Therebe句型和方位介词的使用有了简单的了解，会表达基本的句子，从而总结规律和用法。简单介绍完用法和规律以后，再找同学进行分组练习，最后在班级汇报成果。随机抽取学生进行描述自己的房间，再抽取一组同学到黑板来根据该同学的描述画出简单的平面示意图。练习Therebe句型和方位介词的使用并且达到练习和提高学生的听力和口语表达能力。最后，在本节课结束之前以几道相应的练习小测检测同学们这一堂课的掌握情况。随着教学课程改革的推进，课堂教学的实效性不得不得到广大教师们的重视。要想提高学生的成绩，我们最行之有效的方法就是提高课堂教学的实效性。好的教学是讲道理的教学，因此，这就要求们要从学生生活中能接触得到的实例出发，来讲解晦涩难懂的语言点语法项目等，从而帮助学生理解着记忆难懂的语言现象。例如，在讲解方位介词near与nextto/beside的区别时，学生经常出现混淆二者的所指范围的现象。因此，我以学校附近的地点举例，拿孩子们都知道的地方来做比对：Thereisabookstorenexttoourschool.(挨着学校的）Andthereisabanknearourschool.（离学校很近，但不挨着）。记住这两个例句并联想学校附近的银行和书店的位置，学生在做这类题的区分时的错误率大大降低了。再比如，在讲词汇辨析：talkto与talkwith时，我说二者一般情况下可互换，但也有略微区别。talkto强调说话的单方，talkwith强调说话的双方，学生们都用一种疑惑的眼神望着我，一头雾水的样子，于是我给他们这样两个句子Italkwithmyclassmateinclass,andafterclassourteachertalktousinhisoffice.学生立刻明白这两个词的区别了，而且也运用自如。这样既贴近生活实际的又浅显易懂的句子，让学生们十分感兴趣，也能很快记住，并且帮助他们理解终点词汇的辨析，而且也帮助他们脱离死记硬背学英语的思维定式，理解着记忆，可谓一举多得。基础教育课堂教学中采用“师生互位”教学模式，教师成为学生学习的指导者和促进者、学习资源的提供者和教学活动的评价者。引导学生自定目标、学教材、自查资料、自选方法、自找问题、自破难点、自我调控和自我评价。学生在教师的指导下通过独立学习、小组合作、全班讨论等方式积极主动地参与教学过程中，改机械地听、被动地学为自觉地探索和思考、主动地学和参与到教学的全过程，丰富自身专业知识，从而提高自己的自主学习能力和应用知识技巧。在课堂教学中，要有以学生为主体的课堂教学观，充分发挥学习者的潜能，尽最大可能把课堂还给学生，突出学生的主体地位教师只是由场上的主演改变成场外导演在教学中教师要减少对学生的直接灌输，增加一定量的间接引导，而且要把功夫用到课堂外总之，要想让我们的课堂焕发出生命活力，取得理想的效果，就一定要提倡以学生为主体，以教师为主导的课堂教学方式。教师掌握了教育教学方面的理论知识，丰富了理论知识，以便在今后的教学实践活动中更好的指导教学，打造高效课堂，帮助学生提高学习效率，掌握正确的教学方法来知道学生采用正确高效的学习方法来学习。在今后的教育教学过程中，教师要不断丰富自己，提升自己的专业素养，来更好的完成教育教学工作。在工作中学习，在教学中成长，教学相长。
作者：王春蕾 单位：哈尔滨师范大学
参考文献：
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[2]中华人民共和国教育部制定英语课程标准(2011年版).北京师范大学出版社,2012.
[3]于勇.中小学课堂教学技能训练——中学英语.北京:首都师范大学出版社,2001.
[4]左焕琪.试论外语课堂教学理念与实践的更新[J].全球教育展望,2001,(4):60-65.
