前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学高效课堂论文(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1教学实现高效课堂应该注意的问题
1．1教师尊重学生，教态平和，平等待人：
高效课堂是目前现代社会所提倡的，所以，教师的教学模式是非常重要的，国内大力提倡教学中运用创新思维，一改从前禁锢的思想，力求在传统教学的基础上达到更好的发展与改善。首先，教师应该学会尊重学生，坚持以人为本的态度，在课堂上创立良好的师生互动关系，平和的态度可以让学生觉得更加亲切，从而对语文教学更加感兴趣，与此同时，教师应该学会平等的对待每一个学生，让学生在自由平等的气氛下提高学习效率。
1．2教学过程中培育学生的自主学习能力：
小学语文是义务教育中非常重要的科目，所以对于学生而言，教学过程中不仅要注重课堂的高效性，还要在授课过程中培育学生的自主学习能力，因为所谓的高效课堂，除了学生对教学内容的高效吸收，另外一点就是学生的思维能力得到高效锻炼，所以，在教学过程中，教师可以让学生定期分组讨论，在自主学习中培养合作能力，让思想进一步成长与完善。
2创设高效课堂的方法
2．1激发兴趣，设置悬念：
所谓高效课堂，其实就是在有效的时间内提高课堂效率，帮助学生更快更扎实的走进课堂教学，并且更好的对知识进行记忆与理解。为了让教学模式更加深入人心，教师应该学会在在教学过程中吸引学注意力，抓住学生的心，提高课堂效率。这其中最重要也是最基本的一点就是激发兴趣，设置悬念。众所周知，小学生一般处于七到十二周岁，这个阶段的孩子都贪玩好动，但是如果教师会适当激发学生的好学心理，在正式开展教学之前设置让学生好奇的悬念，就会让学生在整节课堂中都注意力集中，从而更好的接受新的知识，提高课堂效率。
2．2触及重点，短小精悍：
为了在课堂上进一步让学生集中注意力，教师还应该学会在教学过程中触及重点，我们都知道语文就是对于传统文化的教学，更是为学生奠定文化素养的必要途径，所以，在教学环境里抓住重点，教学过程中言简意赅，才能让学生对课堂授课内容更加感兴趣，同时，不再觉得语文课枯燥乏味，所以，教师要善于备课，把教学语言归纳的短小精悍，一语中的，从而抓住学生的心，提高课堂效率。
2．3创设气氛，营造氛围：
在我们学习的过程中，教学气氛是整个课堂环境的主体。所以，创设良好的教学氛围也是造就高效课堂的关键。教师要善于创设良好活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围下更加舒心的接受知识，并在课堂中释放自己，从而在欢乐中提高课堂效率。
3实现高效课堂必要的教学策略
3．1课堂提问的整体优化：
在今天的国内小学语文教学中，提问法是能够提高课堂效率的基本方法之一，所以，课堂提问的整体优化也是创设高效课堂的重要途径。首先，问题应该在备课时精挑细选，严格控制数量，难易程度要适合不同层次的学生实力，在语文课堂上的提问不仅可以吸引学生的注意力，还能锻炼学生的思维能力，所以，教师应该在备课时精心设计问题，力求在课堂中把问题的优化放到最大化，除此之外，问题要有明确的目的性，紧扣教学目标。例如在学习《大自然的惩罚》时，这种科技类文章可能会让学生不感兴趣，但是如果教师问：“同学们，大家仔细想一下，大自然中，什么最可爱，大自然与我们有什么样的关系”，这时就会把教学带入到一个非常符合课文情节与宗旨的目的里，从而通过课堂效率。
3．2教师根据实际优势争创个性化教风：
对于二十世纪的教育而言，之所以其变得更加个体化，其中一个重要原因就是当今独生子女的普及，这种情况也催生了学生的个性化成长。有思想与个性的学生是对老师有分辨的，所以，如果教师学会根据实际优势争创个性化教风去成立自己的教学模式，就会得到很好的效果。例如在讲授古诗课时，教师善于把古诗的情景再现，让学生以现代化的目光体会古诗韵味，以独到的方式诠释古诗含义，就会使古诗的学习更加轻松流畅，让学生喜欢和适应这种独树一帜的授课方式，从而进一步创设高效课堂。
3．3处理好理论与实践的关系，打造高效课堂：
语文教学不仅仅是书本教学，更多的是书本外的扩展，在扩展里寻求新思路与视野，所以，为了让课堂效率有所提高，教师要学会处理好理论与实践的关系，例如在学习《刻舟求剑》时，这种寓言故事通常让学生很感兴趣，但是故事背后的道理一定要让学生深刻理解才算完成教学目的，这时，教师可以开展一些课外活动，在实践里教诲学生寓言的道理，从而提高课堂效率。
3．4以趣结尾，余音绕梁：
完整的一节优秀语文课时是要有一个完美的结尾的，只有这样才会让学生更加期待语文课，在接下来的课堂中继续保持新鲜感，所以，无论对于什么主题的授课，教师都有善于在最后通过情感升华主题，最有效的方式之一就是以游戏或者其他有趣的方式去结尾，达到余音绕梁的优良效果，完美的为高效课堂画上句号。
4结语：
小学语文是我国文化发展的重中之重，更是学生培育思维的重要途径，所以，创设高效课堂非常重要，上文结合实际分析现状，提出了高效教学的策略与注意事项，相信我国小学语文教学会发展的更加顺利。
作者：周寿芳 单位：江苏省高邮市临泽镇周巷实验小学
第二篇：小学语文高效课堂看法分析
一、融洽的师生关系是高效语文课堂的前提
融洽的师生关系应该是一种人格平等的、民主的、朋友式的友好帮助的关系，人格平等要求教师尊重学生，要求教师不得独断转行，要多倾听学生的看法和心声，要热爱每一个学生，尊重每一个学生，真正使学生“亲其师”。卢梭说的好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”每一位教师都应意识到：“为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生所应获得的。”“爱”也是一种教育，用师爱与学生建立起感情，是融洽师生关系构建的根本依据。作为一名教师，首先应是温暖的、有人情味的。教师要以生为友，朋友就是关心、帮助、支持、鼓励、理解、信任、倾听心声、排忧解难等，爱每一个学生，但不要偏心，人都是感性的，尤其学生，师生关系不够融洽是不少学生厌学的主要理由，所以，要想打造高效语文课堂，融洽的师生关系是其前提。
二、快乐的学习过程是打造高效语文课堂的保证
让学生享受到学习的快乐，才能打造出高效的语文课堂。首先课前三分钟是才艺展示，内容丰富多彩，可以讲故事、朗读（背诵）美文、背古诗、唱歌跳舞、说小品相声，也可以对身边的人或事、生活现象、新闻热点焦点等发表自己的看法，接着激趣导入，形成多样化，可以猜谜语，讲述名人轶事，出示相关视频，讲历史小故事等，以引起学生兴趣，激发他们强烈的求知欲望，然后把课堂还给学生，让学生做真正的学习主人。预习汇报是他们自己自主合作探究，是他们自己表演课本剧、角色朗诵，小结也是他们自己，教师仅仅是适时加以点拨、指导、纠正、补充，整个学习过程他们忙得不亦乐乎，辨得不亦乐乎，课堂检测是教师出题，他们选适合自己的题做，学生做的有成就感。课堂就是要让学生快乐地动起来，让事事有人做，人人有事做，时时有事做，快快乐乐做事，我发现课堂就是个大舞台，学生个个是演员，演技不论高低，但演得却相当投入，其乐融融，所以快乐的学习过程是打造高效语文课堂的保证。
三、宽松的课堂气氛是高效语文课堂的基石
沉默的课堂不一定是好课堂，课堂不应是教师的一言堂，因为我们培养的不是机器人，更不是木头人，哪怕教师一个人讲的再好，如果学生都沉默不语，没有任何疑问，那也不能算是成功的课堂，，不少学生就是在沉默的课堂气氛中开始厌学的，成绩才开始下滑的。如果做到了在课堂上学生兴趣盎然、跃跃欲试，抢着发言，那就说明课堂气氛调动了学生学习的积极性和主动性，充分体现了学生学习的主体地位，那么课堂无疑是非常成功的，如果学生都能积极参与到学习的活动中去，那么课堂效益自然会显著提高。只有宽松的课堂气氛，才能使学生思维活跃，踊跃发言，所以说，宽松的课堂气氛是高效语文课堂的基石。
四、多元化的评价方式是高效语文课堂的助推器
多元评价比单一评价更全面，更客观，更有利于学生的健康发展，教师应对学生的闪光点加以大力表扬，这样可以培养学生的自信心，从而促进学生其它方面发展，大家都在提倡“赏识教育”，我认为爱是赏识的源泉，教师应时刻关注学生的一举一动，把他们每个人都放在眼里，放在心里。抓住每一个学生身上的“闪光点”来进行表扬。当学生的学习得到教师的肯定、表扬、赞赏时，他们就会产生成就感，就会感受到学习所带来的快乐，就会期待下一次被赏识，学习就会有动力，学习的兴趣也会随之增加，学习效率自然就会提高。我们一般要求结合课堂训练过程，全部解决课文后边的练习题。课讲完后，我们还及时进行反馈检测，让知识及时过关，当堂消化，不留尾巴。在每节课结束前，我针对性地设计一些具有巩固拓展作用的练习题，进行知识的强化和巩固。重要作业都在课堂上解决了，一方面增大了课堂教学的容量，同时也减轻了师生课业负担。学生可以充分利用课余时间多看书、多写作，进一步提高自己的语文素养。同时能保证学生有足够时间开展丰富多采的文体活动，使广大学生的综合素质得以提高。可以说教师的多元、正向、积极评价是高效语文课堂的助推器。
五、总结
总之，要提高语文课堂效率，我们教师需转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加强师生合作教学，还必须创建融洽的师生关系，营造宽松的课堂氛围，打造快乐的学习过程，采取多元评价方式，只有这样，方能打造出高效的语文课堂。
作者：刘波 单位：淮安市盱眙县鲍集中心小学
第三篇：小学英语高效课堂有效策略分析
一、改进教学方法，提高教学效果
教师的教学过程和学生的学习过程是小学英语课的主要内容，要构建高效课堂可以从教学方法的改进入手，提高小学英语的教学效果。受年龄特点的影响，小学生具有好奇心旺盛、注意力不集中、容易分心和被新鲜事物吸引的特点，且对语言学习的把握能力有所欠缺。因此，教师要找到适合小学生的学习方法，如采取游戏教学法等小学生喜闻乐见的形式来进行教学，还可以组织学生将教材中的内容以角色扮演的形式表演出来。例如，教师在向学生介绍“ChristmasDay”(圣诞节)内容时，可以组织学生模拟圣诞节的场景，请几个学生分别扮演“圣诞老人”、“驯鹿”、“圣诞树”等角色。此外，教师还要学会借助多媒体技术来为小学英语课堂增添魅力，使课堂充满趣味，可在学生进行角色扮演的同时，借助多媒体播放圣诞歌和一些图像视频来充分调动学生的多个感官，使学生集中注意力，迅速进入到英语学习的状态中，帮助学生理解“ChristmasDay”的有关内容，并加深印象。这远比教师枯燥的讲述有意思得多，不仅可以营造出一种活泼轻松的课堂氛围，还可以激发学生学习英语的积极性，引导学生主动参与到英语课堂中，为高效课堂的构建创造条件。
二、加强教学管理，提倡自主学习
众所周知，小学生的自我约束和自我管理能力较弱，所以要构建高效课堂，提高小学生的学习效率，就要教师加强教学管理，提倡学生自主学习。传统的英语教学往往过分地强调了课堂纪律的重要性，忽视了对学生学习方法的策略指导，同时也欠缺宣传力度，只为学生提供书籍阅读和黑板报、手抄报等宣传的方式，显然存在着比较消极的应对情况，这对于小学英语高效课堂的构建是十分不利的。针对这一现象，教师可以通过班会和日常的监督引导，积极促进学生在英语学习中的“自主、合作、探究学习”等能力的发展，培养小学生学习英语的自觉性。此外，教师可以在班级内设置“英语角”，定期组织开展英语小竞赛，如英文故事比赛、英文歌曲比赛、英文默写比赛、英文朗诵比赛等，来加强学生之间的交流。同时，教师还可以根据竞赛内容的特点来设置合理的奖励措施。当然，英语教师在班级教育方面还可以让班主任向学生介绍学习英语的重要性和学好英语的好办法，也可以让一些学生谈谈自己对英语学习的感受，为学生提供表达自我的机会，为高效课堂的构建奠定基础。
三、培养问题意识，讲究评价艺术
提问是师生交流的主要方法，教师要在英语教学中培养学生的问题意识，并进行有效的课堂提问来调动学生学习英语的积极性。巧妙的提问不仅可以帮助学生发散思维，使教师得到有效的课堂回馈，还可以活跃课堂气氛，增强学生的自主学习能力，加强师生互动。教师要充分把握小学生的好胜心和求知欲，鼓励学生大胆提问，并遵循科学的方法去设计问题，平时要组织学生展开积极的讨论，为学生提供锻炼口语表达的机会。需要注意的是，提问要具有严密的科学性和逻辑性，以及贯穿性和层次性。此外，在小学英语课堂教学中还要讲究评价艺术，评价不仅可以帮助师生发现教学进程中的问题，同时还是教学信息反馈的重要途径。评价的方式多种多样，包括教师评论、互相评论和自我评论，通过多样的评价可以调动学生参与的积极性。教师的肯定是学生进步的动力之一，可以说，教师的一言一行都会对小学生产生潜移默化的影响。因此，教师在进行评价时应多采取激励赞扬法来帮助小学生树立自信。需要注意的是，教师应从学生的行为表现、吐字发音、思路展现、态度方式等多个方面对学生进行评价，注意评价的多维性。
四、结语
英语的普及是全球化的迫切需要，英语学习的重要性显而易见，而小学英语高效课堂的构建是一个长期的过程，需要教师不断地寻求新的教学方法，让每个学生都在课堂中得到锻炼，切实提高教学质量，为小学生以后的英语学习奠定基础。
作者：郭琳 单位：江苏省南师附中宿迁分校
第四篇：小学英语高效课堂探析
一、注重合作学习
学习合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式，要让小组真正对学生的综合能力的培养、学习成绩的提高起到辅助作用。教师要善于在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作、学习活动。我在英语第三册Lesson11《Iliveonafarm》一课教学中，在学习单词goat，hen，duck，horse时，我安排学生制作自己喜欢的动物头饰，各有分工，然后把制作好的动物头饰戴上，小组成员展示。在展示过程中，学生学会了用英语谈论动物。最后，我们一起唱起英语歌《Bingo》结束了本节课。在实际教学中，通过小组合作，学生学会了互相欣赏，欣赏同学们的学习成果，为别人的成功由衷地高兴，并以此来鼓励自己，这样他们既能取长补短，又能在合作、竞争中取得更好的成绩，学到更多的知识。同时，学生也能认识自我，欣赏别人，为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神，拓展学生视野，激发学生的创新思维和想象力，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。可以说，小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。
二、活跃课堂气氛
1.课堂活动丰富多样，活动要重兴趣，贴近生活。
设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握语言。并创设情景，使学生在具体的情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和能力水平，又有利于高效的完成课堂教学任务。
2.适当开展知识竞赛活动。
让学生在“赛中学”、“学中赛”，鼓励他们进行挑战，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。
3.老师在课堂上应扮好引导的角色。
要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。例如，在教学小学四年级英语下册Lesson9Don’tworry.这课中，教师采用肢体语言加表情的表演法进行教学，效果很好，从而可以高效地完成课堂教育教学任务。
三、强化学生主体
学生是学习的主体，是学习的主人。在英语课堂上应让学生更多的展示自己，表现自己。教育家陶行知先生曾提出过教育的六大解放：解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间。对于要学习的内容20%学生自行学会，70%合作学会，10%老师教会，对于每节课上时间20%由教师指导，点拨和答疑，70%学生自学，讨论，展示，10%学生总结巩固检测。将学生置于主体的位置，可充分调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率。在英语课堂上，我通常将同学们分成几组，在讲授完新知识后，剩余的大部分时间都留给同学们，让他们分组做对话练习，分组表演。例如：在三年级上册第一单元学习动物时，我将同学们分成若干组，每组一名同学表演，其他人根据动作或者声音来猜测是哪种动物，孩子们兴趣极高，整节课气氛活跃，孩子们在玩的同时学会了知识，同时在合作学习中也拉近了彼此之间的关系。在四年级下册第31课新授课时，我利用5—10分钟的时间讲授新知识，单词big和small,句型lookatthe…，look,ithas…其余时间全部交给同学们，让他们拿出事先准备好的玩具和自己的同伴谈论:lookattheelephant.ithasbigearsandsmalleyes.之后互相交换玩具再谈论。我在设计英语课的教学过程时，围绕教学目标坚持面向全体学生，以学生为主体，注重培养他们自主学习的能力，最大限度的发挥学生主体性，让其乐于学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人。
四、妙用电教媒体
英语教材中内容十分丰富，每个模块都有一首优美的小诗或一首好听的歌曲或一首有节奏的歌谣，学生都喜欢在音乐声中快乐的读、唱，因此在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。开拓学生的思路、培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，使英语教学有声有色，有情有景，从而提高课堂教学的效率。在五年级上册Unit6“Inthenaturepark”课堂教学中，我利用多媒体的flash效果，为学生营造了一个绿树成荫、百花齐放、小鸟啾啾的公园场景，这种情景创设让学生仿佛身临其境，大大激发了他们的参与意识，此时提出学生感兴趣的话题，交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中进行听、说、读和讨论，不仅活跃了课堂学习气氛，使学生的学习积极性顿时“立体”起来了，在积极的参与、热烈的讨论中，课堂学习效果可想而知了。
五、总结
总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同努力的结果，是新课改的需要，愿我们的英语课堂阳光，和谐，高效。
作者：洪雪莲 单位：河北省保定市竞秀区江城乡大汲店学校
第五篇：小学语文高效课堂研究
1.采用有效提问的教学方法，激活学生的思维
课堂提问构建高效课堂的有效途径，适当且紧扣教学重点的提问不仅能够提升学生的学习兴趣，帮助学生走进课文，还能够让教师全面的掌握教学情况，及时调控教学进程,启发学生积极地投入学习。提问的目标明确了,去粗取精,努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。小学生对于课文的理解能力是有限的，引导学生于课文内容有透彻的理解，，需要教师采用灵活的教学方式，把课文的内容由知识教学转为阅读教学，将抽象的语文内容更为直观地表达出来。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
2.以深邃的思想启发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师要以深邃的思想启发学生的学习兴趣。而在语文课文当中，一些句子往往包涵着作者深邃的主题思想，这些句子在文章中起到了贯穿全文的作用，只有对这些句子认真琢磨，细细品味，才能体会文章的中心思想，从而使学生更加透彻地理解全文内容。《桃花心木》一课中有这样一句话：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”为了让学生对这句话加深印象，可以让学生反复地朗读这句话，并说出自己的体会。基于此，教师按照学生的思维形式提出问题，组织学生议论。比如，树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？能否根据自己的切身体会，从生活实际的角度说说对这句话的理解。为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”？学生在讨论交流中寻找答案，不但可以更为透彻地理解这句话，而且还明白了做人的道理，即在不确定中生活的人，更容易学会独立自主、自强，只有这样的人才会获得生存与发展的机会。反之，一个人如果长期处在确定性的生活环境中，就会形成较强的依赖性，不但生存能力差，甚至会被推向被社会淘汰的边缘。
3.为学生创造和谐愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣
学生是学习的主体，只有充分激发学生浓厚的学习兴趣，才能使教学工作更加顺利高效地进行。然而，课堂是学生学习的主阵地，只有在课堂教学中，为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，才能激起学生的学习热情。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师要引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生勇于表达自己的真实想法。如我在教《植物妈妈有办法》一文时,首先抛论文格式出趣味性浓的问题:“植物旅行靠的是啥办法呢?”接着把课文有感情地朗读给学生们听,创设了良好的情境,学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣,于是纷纷举手提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性。课堂教学策略将是我们永远讨论的话题。我们只有在教学过程中不断探索,才能适应新形势、新变化,调整自己的教学策略,才能使自己永远立于不败之地。
4.多彩的课堂形式，是建构小学语文高效课堂的保证
小学语文教学中，教师必须根据学生自身的特点，采取多样的课堂教学形式，使学生积极主动参与课堂活动，通过进行有效的、多向的、高质量的互动，来构建优质高效的语文课堂教学。例如教学《翠鸟》时，可在课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考:翠鸟到底有哪些具体生活习性呢？这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。
5.总结
总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只有我们在教学实践中学量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。
作者：王叶芸 单位：江西省吉安市北门小学
第六篇：小学语文阅读教学高效课堂分析
1.语文阅读教学中应该追求美
每一个人都喜欢美的事物，也喜欢追求美，虽然美丑并没有明确的划分标准，但是每个人都有自己的衡量和评价标准，这种能力是与生俱来的。比如，就连婴儿都会判断到底是一段锯木头发出的杂音好听还是一段美妙的乐曲好听。又比如，再小的女孩子都喜欢漂亮的裙子，把自己打扮得亮丽点，也希望听到别人称赞她漂亮。虽然世界上并没有真正完美的事物，也没有哪一种美会美到极致，但是我们都喜欢追求美。有时看到一片蔚蓝的天空，一片醉人的霞，一朵漂亮的花朵，都会觉得感动。现代教育越来越注重学生的审美教育，而审美教育的主要目的是为了欣赏美、追求美、创造美。小学语文课本上有很多课文的语言都非常优美，是很好的审美教育题材，小学语文教师如果能够在阅读教学中引导学生追求美、发现美，开展审美教育，相信可以很好的激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，学习《我最好的老师》这篇文章时，主要内容讲解的是作者对于老师的敬爱之情，赞颂教师的优良美德，对于学生而言具有很好的教育意义。教师在讲解这篇文章的过程中，一定要强调学生的美育教育，使学生切身体会到文章的内容美以及意境美，总之使学生沉浸在美的氛围中，使学生有兴趣继续阅读。
2.注重朗读
对于阅读教学而言，朗读非常重要，想要打造高效阅读教学课堂，一定要注重朗读。教师在阅读教学的过程中，如果文章比较适合朗读的情况下，教师应该重点指导课文的朗读方法，通过小组齐读、分别读、“开火车式”读以及分角色朗读等多种方式让学生朗读课文，这样使学生更好、更深入的了解课文内容，深刻体会到作者想要表达的内心情感。只要学生学会朗读，就会理解课文了，如果没有反复多次朗读，很多学生都无法体会到课文想要表达的感情色彩。因此，教师在阅读教学的过程中，应该鼓励学生多读、多品。
3.有机结合阅读教学和作文教学
作文是很多小学生的软肋，目前很多小学生都害怕写作文，如何帮助小学生克服作文难关，也是小学语文教师的重要任务。将阅读教学和作文教学有机结合对于提高作文教学效果具有积极作用，也是一种有效的方式，因为教材是教学最主要的蓝本，是每一个学生的重要学习资料，小学语文教材中有很多经典的篇章，这些课文都可作为学生写作的参考典范。教师应该充分利用小学语文教材资源，在阅读教学的时候，可以指导学生积累课文中比较优美的语句，并且模仿文本做一些仿写训练。仿写是提高小学生写作水平的重要方式，使小学生养成良好的仿写习惯，可以显著提高小学生的写作水平。例如，学习《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，教师应该重点讲解文章的写作方法，使学生能够全面掌握文本的主要写作特点，然后再进行仿写练习，这样就可以通过阅读提高小学生的作文教学效果，也可以有效提高阅读教学效果。在《卖火柴的小女孩》这篇文章中，最主要的写作特点是虚实结合的描写特点，作者希望借助这则凄美的童话故事充分反映出美好幻想和社会现实之间的巨大反差。教师可以引导学生学会虚实交替的描写特点，然后总结归纳出人物描写特点。结束这堂课后，教师就要向学生布置一个仿写训练任务，可以是景物描写，也可以是人物描写，
4.总结
总之只要能够应用到虚实结合的写作手法即可。通过这样的仿写训练，很多学生都能够熟练的掌握虚实结合的写作方法，而且学生在仿写的过程中也可以更加深入的了解原文章的内容。综上所述，阅读教学是小学语文教学的重要内容，教师应该充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，不断创新阅读教学方法，引导学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，打造小学语文阅读教学高效课堂。
作者：张志云 李方立 单位：重庆市黔江区黄溪镇中心小学校 重庆市黔江区黄溪初级中学校
