前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的提高学生参与度创建高效课堂策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
我们常说的参与度最突出的体现在广度上，也就是要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。关注每个学生，尤其是后进生。这就要求我们要认真备课，把握好一节课教学进度、难度，例题、习题的选择，都要以所教班级大部分学生的可接受水平为依据。例如七年级地理教学中东半球和西半球的划分，本来就是难点。如果安排时间不足就打消了学生学习的积极性，部分学生容易感觉地理太难。失去学习信心，以后就不愿意参与到地理学习中来。同时注重分层次要求，从而促进不同程度的学生都能在原有基础上有所收获，都能在不同层次上得到课堂参与的机会。
二、依照“永不替代原则”提高学生参与的密度
教学替代容易产生低效课堂，尤其是减少了学生思维参与的频率。一个本该由学生独立思考的问题却让教师过早地给出答案，一个本该由学生提出的问题却让教师抢先提出来了。所以我们应该坚持凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代。教师绝不学剥夺学生表现的机会。自主探究和合作交流是地理课堂教学必不可少的环节。经过多年的课题实验证明，在班级授课制下建立学习小组是提高课堂教学效益的最有效做法，学习小组给与了学生更多参与的机会。尤其是小组合作学习教师要做好大量的课前准备工作，了解本班学生的认知基础、学习能力、心理素质等，吃透教材，把握教材的重难点。针对自主学习、环境氛围、交流反馈、评价激励等各个方面进行系统的设计，科学分组，合理分工使小组合作学习顺利开展。从而增加了学生参与的密度。
三、贯彻“问题教学原则”提高学生参与的深度
在教学的过程，如果围绕问题的发现、提出、分析、解决过程来进行，将教材所涉及的知识点化为一个个清晰的问题。启发学生积极思考，这样在课堂教学中，学生的思考方向更精确、学习任务更明确。学生在充满疑问的思维状态下、在教师巧妙的启发下进行积极主动的思考。小组合作学习中要对问题有针对性的讨论，学生积极参与讨论交流小组合作学习更具实效性，充分发挥学生之间优势互补。从而在小组合作学习的讨论时，全体小组成员才能真正“动”起来，“活”起来。另外，爱因斯坦句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出新的问题，却需要创造性的想象力，教师如果致力于增强学生发现问题、提出问题、解决问题的意识。对于善于提问的学生进行引导与鼓励，让更多的学生有较强的问题意识。利于学生思维达到了更深的程度。
四、运用信息技术和地理与生活密切联系的特点有效提高学生参与的广度、密度和深度
在课堂教学中合理运用现代化的教育技术手段，使学生通过多种形式的感知和已有经验，直接感知学习对象，获得生动表象；例如，学习地球运动这一部分内容时利用多媒体演示地球的自转和公转提高学生的想象力，同时结合生活中四季的变化以及学校作息时间的调整促进对知识的理解。利用知识解决楼间距的问题，有提高了学生分析解决问题的能力。在学习等高线地形图这一重难点时，利用动画演示等高线地形图使抽象的东西更容易理解，而山体的五个部位，课堂中带着同学们攥起自己的拳头在上面画出等高线，形象的利用拳头不同部位的形状比作山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部学生能够全体参与而且能够积极回答问题。极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的参与度，提升综合素质。
五、总结
总之，把握教学原则，采取不同的措施和方法，激发学生学习地理的强烈欲望使每个学生积极性都提高了。真正的去分析和思考，积极参与到学习中，才能使地理课堂优质、高效。
作者：李印丽 单位：山东省临沂市郯城县杨集镇初级中学