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教师在进行数学教学的过程中能够得出结论，即一旦学生对于其所学习的数学知识失去了兴趣，就会导致对数学学习的信心丧失状况出现，进而在数学学习中失去动力，认为数学学习很难，造成了学习当中的恶性循环现象出现．这种现象的出现将会直接导致学生的数学学习失败，基于数学知识的复杂性和困难性，兴趣的高低将直接影响着学生的学习情绪与学习状态，若学生能始终葆有对数学学习的探索欲望和激情，其就会在遭遇学习疑难时迎难而上，避免其下意识的避开数学学习的状况．始终具有学习激情与欲望能够促进学生学习行为的发生，进而使学生对于数学知识的探索充满动力，而不是在遇到难以解决的问题时轻易放弃．学生只要具备了学习数学的兴趣与热情，就能够极大地提高其数学知识的学习效率，教师的课堂教学效率也将直线提高．因此，就需要数学教师发掘并且培养学生的数学学习热情，巩固其数学学习欲望，让学生能够体会到数学知识在实际生活当中的应用，感受到数学的真实性与生活性．同时，教师还应当合理地运用教学资源和先进的教学技术激发学生对于数学知识的探索热情，感受到数学知识的奥妙和其乐无穷，进而在课堂上能够做到热情饱满，斗志昂扬，进而促进数学课堂的教学质量提升，有利于高效数学课堂的建设．例如，教师在进行苏教版数学高一年级有关空间直角坐标系的教学时，就应当着重注意培养学生的学习激情，利用课程资源如多媒体教学技术为学生进行空间向量与空间坐标的呈现，激发和促进学生探索欲望以及求知兴趣的萌生，使学生长时间的注意教师讲课内容，提高课堂教学效率．
二、创新教学方法，实现高效数学教学
数学教师做好高效课堂教学的构建工作，就务必要适时地摒弃固有的数学教学方法以及思维方式，并根据学生的个体状况需求以及教学目标进行相应的创新与改革．改进教学方法不仅仅是教师构建高效课堂的必要条件，更是教育改革对数学教学的要求．因而，数学教师必须要改变教学观念，引入先进的教学方式，并且根据新型教育理念改革教学手段．在进行课堂教学时避免枯燥无味的讲解，而是要不断地进行教学角度的变化与调整，使学生能够在数学课堂上感受到新鲜感和有趣性，彻底摒弃传统的枯燥灌输式教学形式，紧紧跟随教师的讲解思路自主自动的思考和学习，进而达到提高数学课堂的教学效率的最终教学目的．教学思路与教育理念的改革，是当前教育工作新的教学目标和需求，也是未来数学教学工作进步发展的必须经由之路，需要数学教师和数学教育工作者共同为之努力，进行不断的探索，以求得数学教学方式的创新和课堂教学效率的快速提高．中学数学教学固然有其复杂性，只要教师能够及时的意识到教育理念的改革，积极进行教学方式的更新，根据教育教学现状不断地调整自身与教育形式，确保教育方式能够适应学生的发展和满足新课程教育改革的目标要求，就能够在很大程度上做到数学课堂的高效率教学，建设和完善数学课程教学工作．
三、营造活跃的课堂氛围，提高课堂教学效率
以往传统的数学教学形式往往是教师进行知识的灌输和讲解，而学生是否专注地听讲以及听讲效率如何教师很难进行了解和掌握，学生的思维拓展性和听讲的积极性也受到了相当大的限制，其思维的发挥能力也受到了一定的局限．在这种情况下，教师与学生很难实现高效的课堂互动，学生对于教师所讲解的知识内容也很难有深刻的记忆，导致课堂教学质量受到了极大的影响．为了更好地解决这一问题并且提高数学课堂的授课效率，就需要教师动用教学资源为学生营造和创设积极活跃的课堂氛围，帮助学生在轻松的环境中进行数学知识的学习．活跃的课堂氛围能够使学生加深对于数学抽象复杂内容知识的记忆程度和深度，并且极大程度的提高当前数学课堂的效率．数学教师不仅要利用教学课程资源建设课堂教学情境，还要根据学生个体喜好和心理性格特点进行相关的教学，进而充分提升学生的学习行为发生率，提升课堂听讲效率，提高数学课堂教学效率．例如教师在进行数学的教学时，可以合理地利用多媒体技术进行教学，也可以将学生按照一定的原则进行分组，确保每一个小组中都有不同成绩水平的学生，以达到组内成员的能力平衡．教师在进行讲课时利用恰当的教学机会向小组提出问题，要求学生根据问题进行讨论，继而教师进行随机提问或者逐个提问，检验学生的讨论成果．通过这种方式，学生的神经会保持高度紧张的状态，并且在愉悦活泼的环境中学习数学知识，提高课堂效率．
四、结语
总之，数学课堂的高效构建需要中学教育工作者与数学教师以之为目标进行坚持不懈的研究与教学革新，树立以学生为根本的教学教育中心的教育理念，培养其逻辑思维能力和数学运用能力．教师要积极地提高教学水平与教学素质，改善和改进教学方法，构架与提供活泼愉悦的数学课堂气氛和学习情境，全身心地投入到中学数学高效课堂的建设事业当中，使学生都能够有充足的学习兴趣和积极的学习热情进行数学知识的掌握．提高学生的数学成绩，在建设高效教学课堂的同时推动数学学科的长远发展．
作者：李振华 单位：江苏丰县民族中学
