前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课的小学语文高效课堂的构建分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：近些年来我国互联网技术的发展突飞猛进，“互联网+”的提出更是让各行各业的发展加速。对于教育工作来说，“互联网+”的出现也带来了很大的改革与创新，让教育工作从原来传统单一的模式变得更加多元化、一体化。对此，文章以小学语文教学为例，探讨微课下小学语文高效课堂的构建模式，希望能够为相关人员提供一些参考。
关键词：微课；小学语文；高效课堂；构建措施
微课的出现帮助小学语文教学构建出高效的课堂，实现语文教学的多样性、多元化。同时，信息化技术的引入、多媒体设备的应用、远程教学的应用等多种方式的出现，让语文教学的重难点更明确，让学生也能够全面地了解和认识到语文的内容，有利于调动学生的积极性，提高语文课堂的效率。因此，针对当下小学语文课堂做好全面的调查了解，才能更好地基于微课进行小学语文高效课堂构建。
一、培养教师利用微课教学的技巧
所谓教学就是有教有学，教师和学生两者必不可少。首先是把教学的实施者先培养起来，让教师能够跟着时代的进步进行教学方法的改进。校方要积极引进互联网教学方法，尽可能提供完善的教学设施。然后，针对教师进行培训，从微课相关平台操作方法、视频录制技术、摄影技术等方向进行系统的教师培训，让教师能更好地利用互联网技术进行教学，做好微课的录制。最后，拓展教师的互联网技术水平，培训教师学习利用好的互联网技术进行教学素材、教学资料以及教材相关热门知识点的搜索，并做好课外知识点与教材知识点的结合，提升教师教学方式的多样化、教学内容的生动化，以及加强语文教材与生活知识的结合，实现更好的微课教学技巧。
二、运用微课激发学生学习兴趣
在传统教学当中，不管是教材还是教师的教学方式都比较中规中矩，正常的情况都是教师讲学生听，而小学生的成长特点与小学语文教材内容存在一定的矛盾。小学生活泼好动，小学语文教材文字多，密密麻麻的文字容易让人看着犯困。合理科学地运用微课则可以让学生做好课前的预习，激发学生自主学习的兴趣，引导学生能够快速进入课堂学习状态，培养学生独立自主的思考能力。首先，教师可以利用微课进行课程内容的提前渗透，并运用留白方式引起学生想要继续深入了解的愿望，并思考视频中教师提到的有趣的知识点，思考为什么为是这个样子。然后，教师在进行教材导入的时候，也可以收集与该节课堂教学内容相关联的小视频素材进行教材引入，快速引起小学生的注意，让学生发现原来语文课堂是很有趣的。最后，在进行语文知识点讲解的时候要结合好生活现象、实际问题等创建情境课堂，激发学生深入学习的兴趣。教师合理地结合微课进行课堂教学，能有效地让学生紧跟着教师的教学节奏学习，并能让其产生良好的学习情绪，保持高涨的学习劲头，促进学生学习效果的提升，进而实现高效课堂的构建，让小学语文课堂更具灵活性、趣味性，有效地培养学生的语文核心素养。
三、明确小学语文教学重点
微课是针对重点内容或拓展内容进行10-15分钟的视频录制，对此要求教师做好教材中重难点知识点的提取，做好重难点内容在课堂上的引入。教师可以利用互联网技术在网络中选择与重难点内容相关的信息，相关研究表明，最好是适合小学生的心理成长特点查找教学素材。众所周知，小学生非常喜欢动画片，教师可以选择与重难点相关的动画片的片段进行重难点的切入，在课堂上激发学生的学习兴趣，然后再针对重难点问题进行讲解。教师针对一些重难点还可以利用动画风格进行微课录制，可以是扮演动画片角色讲话的声音来吸引学生的注意，使学生有兴趣进行课后学习，加深对重难点知识的理解，实现学习效果的提升。总之，教师要加强微课在课堂中的运用，能够明确语文教学中的重点知识并根据教材内容进行拓展，利用图片、动画或是音频来辅助教学，让微课形式更加多样化，学生也能更好地理解与消化教材中的重难点，进而构建出高效的语文课堂，提升学生的语文文化水平，并为语文知识架构的搭建奠定基础。
四、结合传统突出微课特点
微课最大的特点是解决了传统教学的时间长、时间固定、地点固定等问题。利用微课进行语文课堂构建，一方面能够让课堂更加多样化，让课堂氛围更加活泼；另一方面又突破了时间地点的限制，让学生能够随时随地进行针对性的学习。如果学生对于某一知识点不懂，可以提前在教学平台上观看微视频，进行多次的学习，让传统课堂中学生被动学习变成学生主动学习，调动学生学习的积极性。对此，教师应当在语文教学中充分利用微课，让学生认识到微课的好处，并引导学生在课前、课中、课后能够自主地利用微课进行学习，能够及时对教师课堂上讲解的知识点和语文教材的知识点进行提前学习，跟上课堂进度并能在课后随时随地进行巩固学习。同时，在进行语文练习操作时，能够针对难点进行重点攻克，能够有效地提升语文学习效果，让学生能够快速提升自身的语文知识水平。
五、创建良好的教学情境
互联网技术的出现能够帮助教师创建良好的教学情境。在教师深入了解语文教材之后，利用互联网技术进行教材相关素材的收集，并采用多种方式进行教学活动的引入，让学生能够直观地看到、听到、嗅到，让学生犹如置身在教材所描绘的情境当中，更好地激发学生对于课文所表达场景的理解与感悟，让抽象的语文学习变得更加具体化，让复杂的知识点也变得直观明了，对于课文所传达的思想情感有更深入的理解。合理科学地利用微课进行教学，能够在课堂中巧妙地引入一些新的教学手法，让学生耳目一新，激发学生继续探究的兴趣，创造出良好的学习场景。同时，教师利用微课可以让学生进行相互学习，各自进行讨论交流，培养学生的独立思考能力和团队之间相互学习、相互合作的能力，能够有效地提升教师的教学效果，实现高效课堂的构建。
六、综合教学发散学生思维
当下的素质教学更注重提升学生的综合能力，对于语文教学而言，不仅仅是语文知识的传授，还要融合其他学科实现综合教学。语文教师在进行教学活动时要结合相关的知识，同时利用微课进行视频的播放，让学生清楚语文知识能与其他生活技能相结合，以及与其他学科之间的关系，实现学生语文知识的拓展与综合能力的提升。同时要鼓励学生发散思维，利用微视频引入话题，让学生分小组进行讨论，选择视频内容与语文知识之间的联系，并说出自身在生活中对其的感悟与认识，培养学生的沟通交流能力以及观察生活能力。这对于小学语文教学来说非常重要，是奠定小学生全面发展的基础，也是提升其综合素质的基础。对此，教师要合理利用微课进行针对性的引入教学，建立合理的教学关联体系，让学生认识到语文知识在生活和各科学习中的重要性，进而实现课堂教学的高效性。
七、利用微课举一反三，做好教学拓展
语文学科对于其他学科来说更具综合性，很多知识点比较抽象，需要学生不断阅读、练习、写作，并懂得从知识点中延伸和举一反三，进而转化成学生自身的知识点。在传统教学中，教师常用的方法是让学生抄文字、抄好词好句来积累，并在这些积累中进行写作的综合练习，让学生能够在此基础上对字词句的应用做到能够举一反三，形成具有自我色彩的文章，表达自身的情感领悟。相对于微课来说，传统教学方式大部分是基于教材，而且向外拓展的方式相对固定，对于培养学生举一反三能力有所欠缺，造成目前很多小学生在阅读写作上的思维比较固定，输出的知识点千篇一律。对此，教师应当利用好微课引导学生做好举一反三，帮助学生拓展更多的课外知识。这就需要教师在备课时做好相关微课材料的收集，以及有趣的课外微课的制作，在练习教材的同时能够开辟新的思考方向，引导学生创新自身思维，做到举一反三。这样在学生进行语文知识输出时才能从多维的角度去描述和表达自身的情感，做到选题立意新颖，并能促进学生提升自身的语文核心素养。此外，利用微课也可以加强语文练习，把学生的目光引到现实生活中，根据实际生活现象进行课内外的结合，拓宽学生的知识领域及对知识的运用能力，巧妙地让学生的被动学习变成主动学习，让语文知识中的抽象变成具象，吸引学生积极参与教学活动，不知不觉提升自身的知识吸收能力，提升语文知识文化水平。对教师而言，灵活的微课教学模式使其更容易把控课堂氛围及教学进度，引导学生跟着教师节奏进行学习，让整个课堂的教学效果快速提升，实现高效语文教学，让语文课变得丰富多彩。而且，微课能有效地实现一个知识点向多个知识点的延伸，有效地帮助学生建立良好的知识架构，并能轻易构建好语文学科与其他学科之间的关联，帮助学生建立全面系统的知识架构，促进学生全面发展，实现良好的教学效果。
总之，微课的出现将互联网、移动信息、终端设备融入小学语文教学当中，让语文教学更加高效，解决了传统小学教学受时间地点约束的问题，让学生不管在什么情况下都能温故而知新。同时，多样化的教学方式更能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让学生对语文产生兴趣。此外，微课小而精的教学方式让很多学生了解到语文中的重难点，让学生能够更具有针对性地学习，学校也能够全面落实对知识的传播，提高整体的课堂的教学效率和质量。
作者：李世娟 单位：甘肃省临洮县衙下集镇寺洼山小学
