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摘要：新课程改革背景下，在高中阶段物理课堂教学中，教师要注重及时转变教学观念以及教学方法的创新应用，从而对实际物理课堂教学的良好开展起到促进作用。教育改革的实施对高中物理教学产生了深远影响，教师要想提升教学质量水平，就要为学生构建高效化课堂。基于此，本文先就高中物理课堂教学的低效现状和构建高效精彩课堂的重要性加以阐述，然后详细探究构建精彩高效课堂的具体措施，以供参考。
关键词：高中物理；高效课堂；构建措施
引言
教师要想提升物理教学质量，就要注重教学方法的多样化应用，提高学生参与学习的主动性和积极性。传统教学模式已经不利于学生高效学习物理知识，面对新的教育改革发展形势，教师只有树立创新理念，才能真正促进物理课堂教学的良好发展。
一、高中物理课堂低效现状及构建高效精彩课堂的重要性
（一）高中物理课堂低效现状。在高中物理课堂教学中，很多教师没有及时转变教学观念，教学方法的应用存在不科学之处，造成了物理课堂整体低效，影响了学生学习物理知识的效率和质量。物理课堂教学低效主要体现在，教师在课堂中依然占据着主导地位，没有将学生在课堂中的积极性调动起来，导致学生在课堂中被动学习物理知识，整体学习效率比较低下，影响了物理课程教学的效果[1]。新课程改革背景下，高中物理教学的要求有了进一步提升。在实际教学中，教师如果没有将学生的主体地位凸显出来，忽视对学生学习兴趣的激发和培养，就会影响物理教学效率。另外，教师仍然坚持应试教育理念，对学生核心素养的培养缺乏重视，会导致学生在学习方法的运用方面没有科学化，造成物理课堂效率低下的问题。
（二）高中物理教学构建高效精彩课堂的重要性。教师要以学生素质培养为目标，为学生构建高效化的物理课堂，从而真正促进学生的良好发展。高中阶段是学生学习物理知识的关键时期，只有在高效的物理课堂中，学生才能充分发挥其学习优势，从整体上提升学习的综合质量。高中物理知识内容比较复杂，学生在学习中会遇到和以往的知识相重叠的部分，这就要求学生在对这些基础知识的学习方面要提高质量，深化对物理知识的认识，从而为深度学习起到积极促进作用[2]。教师通过创新教学观念，为学生构建高效化学习课堂，能为学生的可持续学习和发展起到促进作用，让学生在有限的时间内高效学习和吸收物理知识，掌握科学的学习方法，也为物理教学质量的有效提高起到促进作用。
二、高中物理教学构建高效精彩课堂的策略
（一）创新教学观念，以学生为主。在高中物理课堂教学中，教师要为学生构建精彩高效的课堂，调动学生在物理课堂中的学习主动性和积极性，提高学生学习的综合质量水平。在实际教学中，教师要能从学生的角度出发，以学生的可持续学习和发展为基础开展教学活动。在传统应试教育观念的影响下，很多教师没有注重学生在课堂中的主体地位作用。在新的教学改革背景下，教师要及时转变教学观念，以学生为主体，促使学生在课堂中发挥主体作用，变被动为主动，从而培养学生的独立思考、探究、学习能力和创造能力[3]。在物理课堂教学中，教师只有及时转变教学观念，促进学生高效学习和发展，才能真正实现教学目标。因此，教师在教学中应避免采用单调的方式展开教学活动，注重学生兴趣的激发，调动学生学习的主动性和积极性。
（二）故事教学，激发学生学习动力。将故事教学的方法运用于物理课堂教学中，这对激发学生学习、探究物理知识的热情和动力具有积极作用。故事教学法有着较强的趣味性，能为学生学习物理知识创造乐趣，对于学生的高效学习起到促进作用，同时活跃物理课堂氛围。教师在课堂中要先深入分析教学内容，构建相应的知识框架，把物理知识内容进行归类，结合教学的内容属性分类后筛选适合采用故事教学法展开教学的内容，通过将物理教学内容和故事教学方法相结合，有效提高物理教学的质量[4]。例如，在教学“运动的描述”知识点时，教师就可以把位移、质点和加速度等教学内容归入概念类，把运用打点计时器测速度的教学内容归入实验类，加速度计算的教学内容也分成一类。在将相应的物理知识进行合理分类后，教师就要采用故事教学法的方式引出实际教学内容，通过课程中物体和质点的内容让学生对这一概念有更多的认识。故事教学法的运用主要是让学生对所学的物理知识充满兴趣。再如，在对牛顿运动定律的教学中，教师可将牛顿发现万有引力的故事生动地讲述给学生，让学生从中受到启发，积极探索物理知识，运用物理知识对生活中的一些物理现象加以解释，从而激发学生对物理知识的学习动力。
（三）实验操作，促进课堂效率提升。在物理教学中，教师还要合理运用实验操作的方法，促进学生积极参与课堂教学。实验教学内容是物理教学中的重要组成部分，教师在实际教学中要注重实验方法的创新应用，从而对学生高效学习物理知识起到促进作用。实验探究的过程是学生对物理知识重新认识的过程。因此，在实验教学中，教师要注重培养学生的创新思维，让学生按照实验步骤探索物理知识，促使学生发挥创造力以高效学习物理知识。教师要结合学生的实际学习能力和教学内容，营造合适的实验环境，以帮助学生深入探究物理知识，解决学习难题。例如，在教学“速度变化快慢的描述——加速度”一课时，教师就要注重调动学生动手操作的积极性，让学生在实验中探究加速度计算公式。教师可通过为学生设计问题进行科学引导，激发学生对物理知识探究学习的积极性，如“把木板垫高的作用是什么？不进行垫高对实验会产生影响吗？打点计时器相邻两点间的关系是怎样的？”
（四）科学导入，促进学生高效学习。在物理课堂教学中，科学、巧妙的课堂导入有助于激发学生对物理知识的学习兴趣，集中学生的注意力，让学生在对物理知识的学习过程中获得更大的进步。例如，在教学能量守恒的知识点时，教师就可运用多媒体设备为学生展示运动会上跳远运动的场景，让学生思考要想取得好成绩需要具备哪些条件，如助跑时需要的力量和速度，跳远时需要达到的长度，为什么要助跑等，最后把能量守恒物理思维融入其中，加深学生对所学知识的印象。
三、结语
综上所述，在高中物理课堂教学中，教师要更新教学理念，创新教学方法，采取多样化的教学措施，激发学生学习物理知识的主动性和积极性，构建精彩高效的物理课堂，从而提高学生的学习效率和课堂教学效率，促进学生的可持续学习和发展。
[参考文献]
[1]钱月华.高中物理高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2019(12):204.
[2]宋建权.关于高中物理高效课堂教学方法之我见[J].才智,2019(33):127.
[3]李宝福.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建微探[J].课程教育研究,2019(47):168.
[4]胡元波.新课改背景下的高中物理课堂教学浅谈[J].才智,2019(29):124.
作者:朱从祥 单位:甘肃省古浪县第三中学