前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的传统文化下小学语文高效课堂构建研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：近年来，国家越来越重视传统文化的传承与发扬，国学也成为小学教学的重要组成部分。如何将传统文化渗透到语文教学中，构建高效语文课堂成为教师研究的重要问题。本文就搜集相关资料、创设课堂情境、进行拓展延伸进行探讨，旨在通过不同的教学模式引导学生自主探究，挖掘语文中的传统文化，促进语文高效课堂的构建。
高效课堂是指教师在开展教学时，要提高学生的课堂学习效率，促进学生对知识的掌握与应用，提升学生的学习能力，培养学生的创新性思维。教师在基于传统文化构建小学语文高效课堂时，可以引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力；可以创设课堂情境，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度；可以进行拓展延伸，丰富学生的学习内容，拓宽学生的视野，最终促进学生综合素质的发展。
一、搜集相关资料，完善学习内容
教师在开展语文教学时，可以布置预习任务，要求学生借助网络搜集相关资料，促进学生做好课前准备。以《北京的春节》为例。这篇文章讲述了从腊月初旬到正月十九北京的人们准备春节的一些活动和习俗。教师在引导学生学习这篇文章时，可以先布置预习任务，要求学生搜集春节的起源、各个地域或朝代春节期间的风俗文化、与春节相关的古诗等内容。学生在搜集与春节相关的资料时，不只会了解春节的文化习俗，也会了解其他传统文化。如某些地域为了庆祝春节，会组织一些剪纸活动，学生会了解到中国的剪纸艺术；春节时家家户户会贴春联，学生会搜集到优秀的春联。春节具有辞旧迎新的寓意，学生会进一步品味春节的内涵。另外，学生在搜集资料的过程中会锻炼自身的学习能力，如有的学生直接从网络上搜集相关资料，并进行筛选和整理；有的学生则是询问自己的长辈或邻居，了解春节相关文化；还有的学生通过阅读整理春节文化。在学生搜集资料之后，教师可以引导学生分享和展示，促进学生的交流和沟通。教师布置预习任务，引导学生搜集相关资料，不但可以锻炼学生的自主学习能力，还可以使学生为课堂学习做好准备，最终促进了高校课堂的构建。[1]
二、创设课堂情境，优化教学模式
教师在开展语文教学时，可以创设课堂情境，激发学生的兴趣。在创设课堂情境时，教师可以融入传统文化，优化教学模式。以《纸的发明》为例。这篇文章主要讲述了中国纸出现的过程和意义。教师在引导学生学习这篇文章时，可以利用多媒体为学生展示在古代时期纸的制作过程，激发学生的兴趣。在引导学生观看完古代纸的制作过程之后，教师可以为学生提供稻草、破布、树皮等造纸材料，组织实践活动，鼓励学生尝试自己制作纸张。在学生制作纸张的过程中，教师可以为学生详细介绍世界上纸的出现与演变历史，通过横纵对比，使学生感受到中国古人的智慧与聪明，激发学生的民族自豪感。教师还可以为学生展示纸张的出现对文化传播、人类社会发展的促进意义，进一步促进学生情感的深化。同时，激发学生探究中国传统文化的欲望。教师创设情境，可以激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度；在情境中融入传统文化，可以促进学生对传统文化的吸收与传承；引导学生在情境中学习，可以促进学生对文章情感的深入理解，最终有利于促进学生语文素养的提升。[2]
三、进行拓展延伸，丰富学习内容
教师在开展语文教学时，可以进行拓展延伸，丰富学生的学习内容。在进行拓展延伸时，教师可以融入传统文化，拓宽学生的视野，培养学生的文化内涵。以《田忌赛马》为例。这篇文章讲述了孙膑通过聪明智慧帮助田忌赢得马赛的故事。教师在引导学生学习这篇文章时，可以进行拓展延伸。如围绕孙膑，教师可以拓展延伸，引导学生了解孙膑和孙武的关系，阅读《孙子兵法》，了解春秋战国时期著名的兵法家以及他们一些兵法理论，如围魏救赵。围绕当时的年代，教师可以引导学生了解春秋战国时期诸子百家的学说和理念，拓宽学生的视野，如“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”的法家思想，崇尚“礼乐”和“仁义”的儒家思想等等。另外，教师可以鼓励学生阅读关于春秋战国的读物，如高兴宇的《春秋战国》、林汉达的《战国故事》等等。教师进行拓展延伸，丰富学生的学习内容，有利于学生积淀丰富的文化知识，提升学生的语文素养与学习能力，最终促进高效课堂的构建。综上所述，本文从学生自主学习、优化教学模式、丰富学习内容三个角度就如何将传统文化渗透到语文教学中，构建高效语文课堂进行了探索。把传统文化渗透到学科教学中，促进学生学习与传承传统文化已经成为必然趋势。随着轻负高效教育理念的普及和新课改的深入发展，高效课堂的构建成为教师研究的重要问题。希望本文的一得之见，可以为基于传统文化的小学语文高效课堂的构建提供行之有效的建议，使小学生在语文学习中传承传统文化，发展综合能力，提升语文素养。
参考文献：
[1]梁秀红.国学在小学语文课堂教学中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(8):97.
[2]齐云.试论小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育,2019(23):135-136.
作者:佘激越 单位:江苏省高邮市卸甲实验小学
