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摘要：新课程理念对小学美术教学提出了更高的要求。在小学美术教学中，可以运用哪些教学策略构建高效的美术课堂、全面培养学生的美术素养，是美术教育工作者面临的重要课题。该文作者结合小学美术教学实践，对构建高效美术课堂的教学策略提出几点思考，以期为广大小学美术教育工作者提供借鉴。
关键词：小学美术；高效课堂；教学策略；研究
美术是中小学阶段的一门重要课程，小学美术课堂是对小学生进行美育的重要阵地，对学生的健康成长与可持续发展具有非常重要的意义[1]。因此，教师应思考在小学美术教学中如何构建高效的美术课堂，可以运用哪些教学策略激发学生参与美术学习的主动性，以提高小学美术教学实效。
一、营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生参与美术学习的欲望
在小学美术教学中，学生是美术学习的主体，课堂氛围影响着学生对美术学习的参与程度。心理学研究表明，当学生置身于和谐、宽松、愉快的氛围中学习时，可以在很大程度上提高学习效率和实际学习效果，教师教起来也比较容易，可以取得事半功倍的效果[2]。因此，在小学美术教学中，教师要充分认识到课堂氛围对学生参与美术学习发挥的重要作用，重视营造和谐愉快的氛围，构建融洽的师生关系，培养学生参与美术活动的兴趣，让学生能够完全地融入美术课堂。如，教师可以精心设计一些能够吸引学生的绘画情境，放置一些学生感兴趣的实物、各式各样的美工材料以及学生喜爱的美术作品，倾听学生的声音，重视激励学生，布置学生美术作品展示墙，等等。通过这些方法，教师可以营造宽松和谐、积极向上的课堂氛围，让学生能够在美术学习中放松身心，激发学生参与美术学习的欲望，减少学生在美术学习中的枯燥感、失落感、挫败感，让学生能够在美术学习中感受美、表现美、创造美，促进学生身心得到健康发展，帮助学生提升美术学习效率和效果。
二、指导学生学会观察，增强学生的观察能力
培养学生的观察能力是小学美术教学的重要环节之一，也是美术教学的重要任务之一[3]。学生只有仔细观察人或事物，才能深入、细致地发掘人或事物在外形方面的特点，发现人或事物的美感，才能够更加深入地认识、理解人或事物，呈现出的美术作品才能更加生动形象。因此，指导学生学会观察，培养学生的观察能力，对增强学生表现美、创造美的能力具有重要意义。教师在小学美术教学中可以通过以下方法培养学生的观察能力。首先，教师要重视培养学生的观察习惯。在平时的生活中有很多美好的事物值得留心观察，教师要重视引导学生做生活中的有心人，留心观察日常生活中的人或事物，让学生逐渐把观察内化为自己的主动行为，促进学生养成观察事物的良好习惯。其次，教师要重视指导学生掌握观察方法。掌握良好的方法能够取得事半功倍的效果。由于小学生观察的经验不够丰富，在刚开始观察事物时，部分学生对事物的了解可能停留在表面。在这种情况下，教师要重视对学生观察方法的指导，引导和启发学生学会观察，帮助学生深入细致地了解事物的特点，引导学生总结观察的方法。如，教师可指导学生画各种水果。教师可以在课堂上展示日常生活中的苹果、橘子、香蕉等水果，引导学生运用对比观察的方法，鼓励学生用语言描述每种水果的外形特点，说说苹果、橘子、香蕉等的不同之处，让学生能够较快地掌握每一种水果的基本特征；然后指导学生细致地观察不同的水果，让学生了解不同水果的细节，训练学生的观察能力。
三、加强美术欣赏教学，培养学生的审美能力
美术欣赏是美术教学的重要内容之一，对提升学生的美术素养具有不可替代的作用[4]。美术欣赏教学是培养学生形成艺术素养的重要渠道之一[5]。在小学美术教学中，教师要根据教材内容并结合小学生的心理特征、兴趣爱好等情况，精心选择一些色彩丰富的美术作品，营造和谐的美术欣赏教学情境，指导学生学会欣赏美术作品。教师要指导学生通过细心观察、自主思考、分析探究、用心感受等思维活动激发对美的体验，加深学生对美术作品的理解，让学生在美术欣赏活动中学习美术知识并掌握基本的美术欣赏技能，培养学生的审美能力，促进学生的美术综合能力不断发展。如，在教学《画中的线条》这一课时，教师可以精选古今中外的经典美术作品让学生欣赏，让学生仔细观察美术作品，指导学生了解线条这种绘画语言，让学生认识不同动势的线条。在欣赏的过程中，教师鼓励学生说说自己的观察感受或看法；同时，教师适当地进行指导和讲解，让学生了解不同艺术家的表现风格和作品表达的情感，了解美术欣赏的基本内容，感受线条的表现力，体会线条这种绘画语言的魅力，从而开阔学生的视野，培养学生的想象力、理解力、创造力、感知力和审美能力。
四、重视开展合作学习，促进每名学生全面发展
每名学生都是一个独立的个体。年龄小、好奇心强是小学生的共同特点，但是，他们的美术知识基础、兴趣爱好、个性特点、学习习惯、学习能力等存在一定的差异。在美术教学中，如果教师没有充分认识并尊重学生的个体差异，而用统一的标准要求学生，往往不利于激发学生参与美术活动的兴趣，不利于培养学生的主动性，更不利于发展学生的个性。因此，在新课程理念指导下的小学美术教学中，要想让每名学生在美术学习中都能够获得发展，教师可以指导学生科学合理地分组，通过开展小组合作学习，让学生在小组内合作探究，在讨论中分析和解决在美术学习活动中遇到的问题，加深学生对美术知识的理解。在分组之前，教师要全面了解所教班级学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力等情况。在分组时，教师要根据不同学生的实际学情，充分考虑学生之间的差异，遵循异质搭配的原则，指导学生科学分组，合理搭配各学习小组的成员。在小组合作学习过程中，每名学生在组内都要担任某个角色，负责一个或几个具体的任务。这样，各小组的每名成员都有机会参与小组讨论，发表自己的理解或看法。在组间交流中，美术素养较高、学习能力较强的学生可以对其他小组的美术学习进行指导或补充，使其他学生能够更好地理解所学的美术知识。教师还要对各小组的学习成果进行积极的评价，对各小组在合作学习中存在的问题或不足提出有针对性的意见，促进学生美术素养的全面提高。这样的合作学习，既能让各小组的每名成员都有机会发挥自己的才能，又能让学习小组组内、组间保持和谐的关系，提高合作学习的实效。
五、重视美术课外拓展活动，开阔学生的视野
在小学美术教学过程中，部分美术教师受固有教学观念的影响，往往局限于在课堂上开展美术教学，注重对绘画知识的讲解和对学生绘画技能的培养；部分学生则被动地听教师讲解并训练美术技能。久而久之，这种机械的绘画技能训练容易使学生产生疲劳感，以致其对美术学习失去兴趣。在新课程理念指导下的小学美术教学中，教师要改变以往的美术教学方式，根据教学的实际情况开展美术课外拓展活动，组织内容丰富、形式多样的课外活动，开阔学生的视野。如，教师可以带领学生走进社会生活和自然，让学生用手摸一摸树皮、花瓣或小草，感受这些植物表皮的粗糙或细腻，让学生逐渐理解物体表面肌理的概念，让学生找一找学过的冷色、暖色，让学生认真观察、用心体验，从自然和社会生活中寻找美、感受美，并指导学生运用学过的美术知识表现美、创造美，培养学生运用美术知识的能力。在学生完成各自的美术作品后，教师可以组织美术习作赏析活动，指导学生相互欣赏美术习作，学习、借鉴他人的绘画技巧。这样能够有效激发学生参与美术学习活动的兴趣，培养学生的观察能力，促进学生的美术综合素养不断提升。
六、优化评价方式，激发学生的美术学习自信心
评价是小学各学科教育教学过程中的一个重要环节。在小学美术教学中，积极的评价可以激发学生参与美术学习的兴趣，培养学生的美术素养，促进学生的美术能力不断发展[6]。在小学美术教学的全过程中，教师要留心观察学生在美术学习中的一言一行，合理地评价他们的美术学习过程和学习结果。教师要不断优化评价方式，恰当地运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等多元化的评价方式，科学合理地评价学生的美术学习。在美术教学评价中，教师要对学生取得的点滴进步给予积极的评价，让学生在美术学习中受到激励、肯定和表扬，让学生乐意主动参与美术学习，促进学生提高学习自信心。教师还要指导学生学会自我评价，鼓励学生在美术课堂上主动展示自己的美术作品，让学生总结自己在美术学习中取得的成绩，并找出不足或有待改进之处。这样可让不同层次的学生都能看到自己的进步，让学生有明确的学习方向。除了教师评价学生的美术学习和学生进行自我评价，教师还要重视指导学生相互评价，鼓励学生积极主动地分析其他学生的美术作品，并与其他学生交流自己的思考和理解，让学生在探讨交流的过程中学习其他学生的优点。这样有利于学生在美术学习中取得更大的进步，能够促进学生提高美术学习效率，全面培养学生的美术综合素养。总之，在小学美术教学中，教师必须勇于创新，不断探索和实践，找到适合所教班级学生实际学情的教学策略。在教学中，教师要重视营造和谐的教学氛围，以学生为中心，激发学生参与美术学习的欲望；指导学生学会观察，培养学生的观察能力；加强美术欣赏教学，培养学生的审美能力；重视开展小组合作学习，促进学生全面发展；重视组织内容丰富的美术课外拓展活动，开阔学生的视野；不断优化评价方式，增强学生美术学习的自信心，从而推动小学美术课堂教学高效开展。
作者:马艺菲 单位:连云港师专一附小
