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想要构建高中数学的高效课堂，首先要做到的就是激发学生学习数学的兴趣，俗话说的好“兴趣是最好的老师”，在兴趣的引导下，学生可以主动地对知识做出思考与探究，可见培养学生兴趣在整个教学过程中的重要性，同时学生数学学习兴趣的培养在教学任务中占的比重也是较大的，是教师开展数学教学的关键点.所以，教师在专注教学课堂的创新上，一定不能忽视培养学生学习兴趣这一关键点，多关注学生的学习动态，及时地做出教学调整，为教学的创新提供方向.高效数学课堂的建立需要在核心素养的基础上完成，这对教学具有十分重要的意义.
一、核心素养理念视角下对数学课堂构建的意义
核心素养最早是在2016年中国学生发展核心素养研究成果会上提出的，这一观点的发表，将我国教育事业推向了一个新台阶.将核心素养的理念落实到课堂教学中，对课堂质量及学生培养方面都具有积极作用及深远影响.
（一）有利于高中数学教学的改革
在教育事业大规模创新的新形势下，教学的改革也是发展的必然趋势，用好的教育理念贯彻教学课堂，是教育事业的进步，也是教学备受重视的结果.因为深受传统教学的影响，高中数学课堂主要以讲数学理论、开展习题训练为主开展教学，一切的学习精力都是将考试成绩作为最终目标，忽视了学生能力的培养，忽略了学生潜力的开发，枯燥无味的课堂，很大程度上束缚了学生思维模式的创新，对学生的成长及知识的吸收都是不利的.因此，将核心素养的理念加入到数学课堂就变得十分有必要，在核心素养视角下，教师会专注学生各方面能力的培养，重视学生的学习状态，从而达到真正的教学目标.
（二）有利于学生综合素质的提升
核心素养理念的推出，在很大程度上提高了课堂教学质量，它的目的不仅仅是将知识真正地让学生掌握，还在学生理解与运用知识的同时，培养了学生各方面的能力，让学生的综合素质得以提升.在核心素养的数学课堂中，教师会将学生能力、素质的培养作为课堂的核心目标，围绕这些能力的开发与提升，教师可以采用更加丰富多彩的教学方式展开教学，有针对性地为学生的短板能力采取正确的锻炼模式，让学生在人格健全及轻松氛围的学习中得以全面发展.由此可见，核心素养的落实，对学生的成长起到了助推作用，对整个教育事业来说也是一项有益的教学方式，在革新教育中发挥着重要意义.
二、核心素养视角下高中教学高效课堂的构建措施
（一）优化教师队伍
学生在数学课堂上学得好与坏，很大程度上取决于教师的授课及专业度，可见教师对学生学习的重要性有多大.新教改之前的教师队伍，综合素质可以说是参差不齐，专业强的素质差，素质强的专业差，再加上传统观念下学生成绩最重要的错误观点，让学生不能在课堂教学中既掌握知识又得到能力的培养，一切的学习与练习都围绕学习成绩展开，让教学目标出现偏差，对学生能力的培养造成阻碍，也不利于学生心理的健康成长.针对以上情况，教师队伍的优化迫在眉睫，除了加强教师的素质教育，还需要提升教师教学的专业度，只有教师脑中的知识足够有水平，学生的学习水准才能得到较大空间的提升.在侧重教师专业度之外，还需要调整改变教师错误的教学态度，不要只将学生的学习成绩作为升学的重点，还需要加强对学生能力的培养，将学生的心理健康及情绪管理也加入教学范畴，有利于教学的开展及转变.除了教师自身境界的提升，还要定期开展教师统一培训工作，所有教师坐到一起展开讨论，在讨论中交流教学心得，让每次的讨论都有新体会，为教师队伍的壮大及学生更好的成长奠定基础.
（二）优化教师的授课方式
传统守旧的教学模式，是以教师为主导展开的，教师在课堂上喋喋不休地讲解知识点，学生低着头做着笔记，课堂氛围枯燥且无趣甚至还会很严肃，这样的教学模式很大程度上摧残着学生学习的兴趣，阻碍他们数学能力的培养，与社会人才的需求形成了较为明显的差异.新形势下的教学一定要走出这种怪圈模式，教师可以在课堂上多与学生互动，在一问一答中做到让学生思考的目的，还可以加入一些趣味性的讨论与活动，让学生在轻松愉悦的氛围中开动脑筋，加强学生对数学学科的兴趣.在做到趣味教学的基础上，教师还应重视知识的巩固与复习，让学生对知识做到尽可能深刻的记忆，有助于学生的消化与理解.教师还应在教学起到成效的阶段，对学生的进步加强鼓励与肯定，增强学生的自信心，切不可延用传统教学模式下漠不关心的态度对待学生，这不仅会让学生灰心，前面所有做的创新教学效果也都会受到影响，所以高中生的心理建设也同样重要.
（三）优化数学教学环境
为了将核心素养视角下的高中数学课堂质量得到较大程度的提升，除了教师与学生的优化，数学课堂的教学环境也同样重要.传统数学教学下的课堂氛围是枯燥及严肃的，再加之数学知识的苦涩难懂，不仅不利于学生对数学学科产生兴趣，还加深了学生厌恶及自卑的学习情绪，不利于高中数学教学的良性开展.为了改变传统教学下的课堂环境，教师应积极将新颖教学活动加入到课堂中，亲切的话语也加入到课堂教学中，让课堂氛围变得不再紧张，增添几分轻松愉悦的氛围，让学生在较为喜爱的气氛中能够更好地吸收数学知识.为了增强学生的兴趣，教师还可以适当地增添数学游戏，让学生的参与度加强，让学生的热情更加高涨，有利于课堂氛围的升温，有利于数学教学质量的提升.
（四）将学生放到教学主导位置
从核心素养理论上来说，学生才是课堂的主体，一切教学活动的开展都需要围绕学生展开，教师也应在学生身上投入更多心血.学生成绩固然重要，但是教师应在紧抓学习成绩的基础上加强学生能力的培养，若仅仅将关注目光放在考试成绩上，并根据成绩的好坏评判学生的好坏只会让教学方向越走越偏.教师应在教学中做到对学生一视同仁，将学生放在教学的主体位置，加强和学生的交流，去理解他们的感受，接受他们的建议，并将这些心得体会在教学中做到更好的改善.在课堂上充分地调动学生参与课堂讨论，让他们拥有勤动脑的好习惯，为知识的吸收与巩固奠定基础.核心素养下的教学模式，还让学生学会了以健康积极的心态面对学科难题，树立了坚韧不拔的精神状态，从长远角度来看，这对学生的身心成长及各方面能力的培养起到了重要的促进作用.
（五）加强数学教学与生活的联系
学好数学的意义是重大的，不仅有利于高中生的日后升学，对学生的日常生活同样起着重要作用.数学教师要抓住数学学习的本质，将数学知识与生活日常做到有效地结合，让学生在亲切与亲近的氛围中展开思考，起到了让学生贴近生活的效果，让学生明确了学习数学学科的目的，也让学生体会到了数学学科的重要性.数学教师在课堂上，要有针对性地提出数学构想，让学生能够直观地对数学问题产生思考，使原本抽象的数学知识体系能够较为形象地让学生理解与运用，在学生的意识培养方面发挥着积极作用，对促进学生各方面的能力发挥着重要作用.教师将数学学科与生活做到良好的连接，能有效地激发学生学习数学的兴趣，对教学质量的提升奠定了基础.
三、结束语
综上所述，数学作为一门较为难学的课程，需要我们在教学中加入更多的创新元素.将核心素养理念加入数学课堂中，对学生的知识运用能力及逻辑思维能力的提升起到了很好的助推作用，是学好数学学科及学生健康成长的重要保障.在核心素养理论教学下，学生能更好地开发自身潜力，在正确的学习态度下逐渐走向成熟，逐渐成长为符合社会需求的人才.作为高中数学教师，也应承担起自己肩上的责任，做到理论与教学的统一，用符合学生发展的方式方法展开教学，激发学生学习的兴趣与热情，用一视同仁的态度来展开教学，让每一位学生都能在教师的合理教学下开发潜力，以此来促进高中数学教学质量的提升.
参考文献：
［1］奉光强.高中物理核心素养视角下的高效课堂的构建对策［J］.课程教育研究，2019（23）.
作者:章丽洁 单位:江苏省常州市横山桥高级中学
