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[摘要]近年来，在新课程改革不断深化的环境下，信息技术在教育领域中也受到了越来越多的关注，如何将课堂教学与信息技术有效地整合在一起成为各科教师较为关注的问题，其中也包含了高中地理教师。在高中地理教学课堂上应用信息技术，能够促进学生对地理知识的深入理解，也能将地理教学内容直观地呈现给学生，这样学生的学习兴趣和积极性就能得到有效激活，同时还能有效锻炼学生的思维等多方面能力。
[关键词]高中；地理教学；信息技术；高效课堂
在信息化社会环境下，教育改革也势在必行，国家教育部门在政策规定中提出了加快教育信息化进程这一理念，提倡在教学实践中应用信息技术、发展学生信息素养。高中地理学科最为显著的特征就是区域性与综合性，其中存在的部分教学内容十分抽象、难以理解，再加上学科研究方向时代性较强，高中生在学习过程中经常感觉难以理解，尤其是在面临高考的压力下，更是无法对地理课程产生学习热情与积极性。信息技术作为当今较为常用的教学手段，将其应用到课堂教学中的作用就是它具有信息性、互动性以及技术性，能够作为辅助手段来展开地理教学，这样就能有效优化高中地理教学课堂，让学生得以全面发展和提升。
为了能够确保高中地理教学中有效应用信息技术构建高效课堂，笔者在高中地理教学中应用信息技术时需要注意的原则进行了如下分析：
1.因材施教
首先，高中地理教学内容主要是以人文、自然以及区域地理知识为主，这些教学内容研究方向存在差异，所以，教师在应用信息技术构建高效地理教学课堂的时候，一定要结合教学内容来合理选用信息技术手段，不能机械化地应用信息技术，改变传统一刀切的教学思想。PPT作为信息技术常用教学手段，教师在教学中经常会不考虑内容是否适合，直接应用PPT课件来呈现教学内容，可是并不是所有的教学内容都是适合的，比如，在进行“从宇宙看地球”这一单元内容教学的时候，教师若是直接应用PPT课件呈现教学内容，整个教学过程依然还是枯燥乏味，但是，教师若能借助数字化地理专用教室中的数字星球系统来为学生演示出穹顶，就能让学生在课堂上观看到一些卫星、银河等动态的虚拟演示，这样就能让学生在动态且虚拟的环境中产生学习兴趣，从而有效构建高效地理教学课堂。其次，学生个体之间的差异性也十分明显，具体表现在知识结构体系、个人学习能力、理解能力等多方面，所以，在应用信息技术构建高效地理教学课堂的时候，教师除了要结合教材实际来进行因材施教之外，还需要结合学生实际来为其设计出多种教学方案，这样才能更好地满足不同学生的需求。例如，教师在应用信息技术进行地理教学的时候，就可以为学生设计出一个课后知识巩固习题库，同时，结合学生实际来为其设计出不同难度的练习题，让学生按照自身需求以及知识掌握情况来合理挑选课后习题，这样才能将其应用效果发挥到最佳。为此，在高中地理教学课堂中，教师一定要遵守因材施教这一原则，结合教材和学生实际合理应用信息技术，从而真正构建出高效地理教学课堂。
2.以学生为主体
高中地理教学中要想有效应用信息技术来构建出高效地理教学课堂，教师在教学过程中还需要遵循以学生为主体这一原则，这也是新课程改革背景下的重要理念。信息技术在高中地理课堂教学中的应用，本就是教学方式的创新，而创新本身就意味着发展，在这种环境下学生主体地位则更应该得到保护和尊重，毕竟学生才是知识接受的主体，教师则是促进学生知识吸收的重要角色。为此，教师在应用信息技术进行地理基础知识教学的时候，依然还是要尊重学生主体地位，不能本末倒置，将地理教学课堂作为展示自身信息技术技能的舞台，真正借助于信息技术所具有的优势来刺激学生多方面感官，从而有效促进学生对于知识的吸收与把握。
3.落实教学目标
高中地理教学中要想有效应用信息技术来构建出高效地理教学课堂，教师在应用信息技术的时候还需要遵守落实教学目标这一原则。教学目标是所有教学活动实施的基础与方向，也是考察师生是否能够完成教学任务的预期标准，在高中地理课堂教学中，教师需要结合教学需求和内容来为学生明确学习目标，再基于此来应用信息技术进行教学，借助信息技术这一教学辅助手段来更好地实现教学目标。信息技术相较于传统教学模式而言，最为显著的优势就是能够改变传统教学的枯燥、乏味之感，而应用多媒体信息技术等手段来进行辅助教学，就能让高中地理教学课堂变成一场视听盛宴，从而有效激发学生学习热情，促进教学目标的达成。
4.系统性
高中地理教学中要想有效应用信息技术来构建出高效地理教学课堂，教师还需要遵循系统性这一原则。初中地理课程在高中阶段相较于其他课程而言受到的重视程度较低，所以，如果学生初中地理基础知识储备较少，初高中地理知识也就无法得到有效衔接，从而无法保障教学效果。要想改善这一现象，教师在教学过程中不仅要进行高中地理知识教学，还需要按照系统性原则来帮助学生构建出完善的知识结构体系，积极借助多媒体信息技术来辅助教学，将教学内容按照顺序来进行播放，这样有利于学生知识体系与结构的构建，实现构建高效地理教学课堂这一目的。由此可见，系统性也是高中地理教学中应用信息技术需要遵循的原则之一。
二、高中地理教学中应用信息技术构建高效课堂的策略
高中地理教学过程中要想有效应用信息技术来构建高效课堂，教师在教学过程中自然需要将其落到实处，真正贯彻到整个教学环节之中，所以，为了能够将其价值有效发挥出来，主要从以下几个阶段实施如何有效应用信息技术构建高效地理教学课堂。
1.教学准备阶段
在应用信息技术进行高中地理教学时，依然需要教师在教学之前进行合理的教案设计，这是整个教学课堂的基础，教师教案设计是否得当会直接影响学生合理使用信息技术进行高效的地理教学课堂。目前，很多教师教案设计都不再局限于教材，反而会借助信息技术获取新资源，如部分学习网站为教师提供了电子教案，教师可以在教学过程中参考这些素材进行备课，在教学过程中有效丰富了教学内容，提高了利用信息技术进行教学的效果，从而促进学生全面发展。例如，教师在对学生进行“大规模的海水运动”相关知识点教学的时候，教师就可以在刚开始阶段将海浪作为背景音乐，基于此来为学生讲解教材相关知识，利用信息技术手段为学生呈现出教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.新课讲解阶段
高中地理教师在应用信息技术进行教学的时候，其主要教学工具就是PPT，但是对于一些较为难以理解的教学内容，如地球公转产生的地理意义和变化等知识点，对于学生空间想象力有着一定的要求，遇到这样的问题教师若只是依赖于PPT进行教学与讲解的话学生不容易理解。如果将flash动画应用到其中，则能够以太阳直射点移动变化位置作为主动画，这样不仅能更加直观地为学生呈现昼夜长短变化的过程，而且还能加深学生对于教学内容的把握和理解，促进学生基础知识掌握的同时还能有效发展学生的能力与水平。由此可见，应用信息技术进行新课讲解，其目的为了让学生更好地了解新知，促进学生对于新知的把握和理解，教师可以结合实际来将信息技术有效应用到新课讲解之中，从而有效促进学生发展与提升。
3.课后辅导与评价阶段
高中地理教学中应用信息技术构建高效课堂，教师需要加强对课后辅导与作业评价阶段的重视，这也一直是地理课堂教学中较为重要的一点。由于高中生学业负担比较重，所以，在高中地理教学中，如何有效解决学生作业问题也是较为常见的问题之一，如果学生长时间无法解出一个问题的话，其学习的自信心和主动性都会降低，久而久之也就无法保障高中地理教学的质量。为了能够有效缓解这一现象，教师可以在作业帮学习平台上以语音和图片的形式来辅助学生做作业，从而真正做到利用信息技术发挥学生的学习主动性。除此之外，利用信息技术进行教学评价，能有效避免教师由主观情绪而引发的评价失误，最大程度保障了评判的公正性和准确性，这样教师的地理教学效率与质量也就能得到有效提升和发展，在保障教学评价效果的同时构建出更为高效的地理教学课堂。
三、高中地理教学中应用信息技术构建高效课堂的建议
首先，在高中地理教学过程中要想有效应用信息技术，教师在教学过程中首先要提高自身信息技术应用能力，改变教师信息技术应用水平较低这一问题，通过有效的宣传让教师意识到信息技术应用的优势，然后通过一些强制性的要求将信息技术逐渐引入到地理课堂教学中，这样才能让教师更好地意识到信息技术应用的作用，将其有效地应用到教学课堂中。另外，还需要加强对教师信息技术技能的培训，让教师能够明确信息技术特点以及应用原则，结合学生以及地理教学实际来合理应用信息技术进行有效教学。其次，教师在应用信息技术构建高效地理教学课堂时，要借助讲解、演示等方式来促使学生学会应用信息技术发现和解决问题，在信息技术时代背景下，学生面临着各种各样的信息，这个时候加强对学生信息素养的培养也就十分必要。为此，教师在应用信息技术构建高效地理课堂的时候，一定要加强对学生的监督与引导，避免学生受到不良信息的影响和干扰，从而有效发挥信息技术在高中地理教学课堂中的有效应用。再次，要将信息技术有效应用到高中地理教学课堂上，相关部门及学校还需加强对信息技术课程的建设，可加大对贫困地区的教育扶持，这样能够促进教育资源均衡化发展。学校方面则需要加强对信息技术课程实施情况的监督，确保硬件设施设备齐全，监督信息技术教师完成学期课时数量，更好地发挥出信息技术的应用效果。最后，在应用信息技术进行高中地理教学的时候，教师还要将其与传统教学有效结合，毕竟信息技术在教学课堂中只是辅助教学，再加上不管是学生亦或是教师对于新事物的认识都需要一个过程，所以在应用信息技术进行教学的时候也需要循序渐进，将传统教学与信息技术的优势有机结合，这样才能将其价值发挥到最佳。例如，信息技术PPT课件演示不利于学生对于知识框架的掌握，这个时候教师就可以结合传统黑板教学来将整个知识框架结构呈现在黑板之上。综上所述，高中地理本就是一门比较重要的课程，在文科学习中有小理科之称，教材中的地质、旅游、水文等系列知识都和我们的日常生活紧密相关，但其中的一些知识点却十分抽象，若是使用传统的教学方式来进行教学，局限性较大，而信息技术的有效应用则能够将抽象的知识直观地展示给学生，这样不仅能够实现对传统教学模式的创新，还能让学生各方面能力得以提升。所以，教师一定要意识到其价值，结合教学内容与学生实际来应用信息技术为学生构建出高效课堂，这样才能有效地提高地理教学质量，促进学生全面发展与提升。在这一过程中，高中地理教师是教学的关键，一定要意识到信息技术的价值，结合时展需求及时更新自己的教育观念，掌握好信息技术，结合高中生身心发展规律来全面推进信息技术在高中地理课堂教学中的应用，以此来有效激发学生地理学习积极性与主动性，将其辅助教学价值充分发挥出来，从而有效实现信息技术与高中地理教学的有机整合，真正构建出高效的地理教学课堂。
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作者:刘双凤 单位:江苏省徐州市铜山中学
