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摘要：核心素养在教育学中被频频提及，备受关注，可说是一个高频词汇。初中数学也不例外。然而，初中数学教育中依然存在着传统固化的教育模式，需要教师将核心素养融入教学中，创建更加新颖、可靠的高效课堂，提高学生的数学认知水平。本文旨在重新认清构建高效课堂的目的，并在核心素养背景下提出关于高效课堂构建的策略。
关键词：高效课堂；核心素养；数学
古往今来，教育一直备受国家重视。如今，教育部推出了一个重要策略，即发展核心素养，大力提升教育竞争力。对初中数学教育，核心素养起到了重要的作用，能让学生在学习新知识时提升其自主思考、表达、推理的能力。因此，教师要以数学核心素养为前提，构建初中数学高效课堂。
一、初中数学核心素养的内涵
初中数学核心素养指初中学生通过对知识的不断了解与学习，逐渐掌握解决问题的能力，自我练习并运用，将生活中的问题以数学方法解决的一种思维模式。培养初中学生的数学核心素养不仅可以加深其对数学知识的记忆，而且可以提高其应用能力。因为数学这一科目本就是特别复杂的，需要学生以逻辑思维自主地将其简单化，以便于吸收和应用。同时，初中数学核心素养主要体现在对数学的自主学习、逻辑推理、建模、想象、运算、分析和应用等方面。
二、高效课堂的定义
什么是高效课堂？顾名思义，就是教育效率高、效果好的课堂，详细地说，就是以有效课堂为基础，在课堂模式上有效革新，如期完成教学任务，以最小的教育收获最大的学习效果，达到低消耗、全方面、高质量的课堂。高效课堂的构建过程有三大阶段：预习、展示、反馈。在完成这项极具影响力的任务的激励下，教师必须秉持“一切以学生为中心，以快乐为根本”的观念。高效课堂的构建让学校获得了一条创新的道路，让教师得到了一个广阔的平台，为新课改提供了一个新理念。因此，正确认识高效课堂的意义，有助于培养学生的核心素养、实践教育理念以及学校中长期发展目标的实现。
三、核心素养背景下初中数学高效课堂构建的策略
(一)以核心素养为前提，提高课前预习质量
在初中数学教学中，课前预习是构建高效课堂的基础。教师的职责不只是通过对教学过程的观察做出课堂规划、对数学问题做出总结等，还要提倡学生自主预习，采取各种措施提高预习课本的质量。有学者观察分析，大多数初中学生的学习自主性极差，没有老师逼迫就不会去预习；只有少数自律的学生能够自觉预习。长期在传统课堂模式中学习，学生只会接受教师讲授的知识，而不会主动提前预习。然而，学习的主体并不是教师，而是学生。教师应以自主性的核心素养培养为前提，提高学生的学习质量。例如，在教学九年级上册《一元二次方程》时，教师应着重强调学生的课前预习，提供给学生自主学习的机会，让他们独立思考和分析。在正式上课时，教师可提问一元二次方程的定义及运用，检查学生预习的情况，起到督促的作用。教师也可建议有条件的学生借助外力学习，如请教高年级学者、观看微课视频等。围绕数学的核心素养，教师应让学生自主学习，培养其对数学的热爱，认识到数学教育的意义。
(二)以核心素养为前提，鼓励学生大胆展示
在初中数学教学中，大胆展示是构建高效课堂的关键之一。教师不能只起到指导学习的作用，还应该引导学生大胆展示，将主导权交到学生手里，让学生来讲授知识，以数学思维和数学建模、分析的数学核心素养逻辑为前提，大胆展示自我。学生在讲解课本知识时能对教师的处境能感同身受，体会到数学智慧的美，拓展数学思维。知识讲解需要学生大胆展示出自己的观点，对所讲的题目进行数学建模。面临其他同学的质疑，主讲学生需要快速运用逻辑推理思维给出正确解答。例如，在教学八年级下册《平行四边形》时，在学生做好预习的准备后，教师可分配题目，安排主讲学生。小组讨论完成后，主讲学生开始演讲。对“求证某四边形是平行四边形”这一问题，主讲学生会运用自己的数学想象能力，找出多种求证方法，最后大胆地讲述自己解题的思路和方法，或根据定义判定、两组对边平行判定，或两对角线互相平分判定，或用其他方法。方法不同，计算过程不同，但最终的结果一样。只要学生大胆地展示自己，不论正确，还是错误，都是数学核心素养养成的表现。
(三)以核心素养为前提，做出有效的反馈
在初中数学教学中，有效反馈是构建高效课堂的最后一环。初中阶段的学生正处于自我意识发展的阶段。随着初中数学知识难度的增加，面对困难的时候，他们可能会出现自我评价不当、困在死胡同的现象。这时，教师应对学生自我展示时发挥得好的给予表扬，让学生体验成功的喜悦，增强自信心；对错误观念及时矫正，帮学生摆脱困扰，得到积极的反馈。教师以应用性的核心素养为前提，才能收获有效的反馈。例如，在教学九年级《点、线、圆与圆的位置关系》时，教师通过观察对学生讲解点与圆、线与圆、圆与圆的位置关系的过程发现并分析问题，对课程完成效果给出一个反馈，对学生犯的错误问题做出有效、精炼的评价及指导。最后完成学习时，教师还应对此类问题给予高效指导。教师的指导更有利于学生形成数学核心素养。总而言之，让初中学生热爱数学是“真、善、美”的数学核心素养最直接的体现，也是构建高效课堂最快速的方法。以培养核心素养为核心，契合有效的策略实施，构建高效课堂的目标定能快速实现。
作者:文爱英 单位:湖南省长沙外国语学校
