前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高效课堂视域下英语写作教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：写作是英语教学的重要组成部分，应当引起教师的高度重视。只有提高学生的写作能力，才能提高学生交际和表达水平，进而提高学生的综合素质。文章对英语写作教学中存在的问题进行分析，探讨构建高效写作课堂的策略。
关键词：英语教学；高效课堂；写作教学；写作能力；综合素质
在英语写作教学中，由于学生的基础比较薄弱，思维比较匮乏，学习兴趣低下，因此给写作教学的开展带来了很多困难。在教学中，教师要对这些问题一一解决，以提高学生的写作能力。本文结合教学实践，对高效课堂视域下英语写作教学策略进行探讨。
一、英语写作教学存在的问题
1.学生英语基础薄弱
由于小学阶段的学生刚开始接触英语，因此对单词的掌握量较少。而英语学习需要将学生带入到特定的环境和语境中，给予学生思考和交流的机会，这样学生才会更好地记忆和运用单词，将自己内心的想法表达出来。学生缺乏这样的锻炼机会，导致英语基础薄弱。
2.学生思维比较匮乏
很多学生在英语写作时，还习惯于用汉语思维方式进行思考，导致写出来的句子生硬僵化，令人费解。这主要是因为学生的思维比较匮乏，个别教师在教学中不注重为学生讲解英语和汉语表达的差异性。
3.教师教学方法落后
学习英语的目的是交际和表达，只有全面提高学生听、说、读、写能力，才能提升学生英语水平。然而，在现阶段的英语教学中，部分教师还采用传统落后的教学方式，在课堂上组织大量的听说活动，忽视对学生写作能力的有效培养。英语教材也相对重视听说能力的训练，对写作内容安排很少，缺乏应有的指导。在英语教学中，教师在讲台上讲，学生在下面听，课堂氛围沉闷，导致学生学习兴趣低下，学习积极性和自信心严重受挫。
二、构建英语写作高效课堂的策略
1.让学生更好地掌握基本内容
要构建高效写作课堂，就要让学生掌握更多的基本内容。只有练好基本功，才能提高写作能力。英语教师要更新教学理念，创新教学方法，将课堂学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性。教师要为学生创造更多的写作机会，激发学生写作兴趣。此外，教师还要多与学生沟通交流，鼓励学生在写作中模仿，摘抄好的单词或短语，提出自己的想法和意见，掌握更多的写作技巧。例如，教师要让学生写一封给同学的信，就要将课堂交给学生，让学生讨论交流，将自己的想法和意见充分表达出来。而教师要做的是帮助学生扩充词汇及句型，如年龄（age）、生日（birthday）、名字（name）、星期（week）、月份（month）、天气（weather），询问他人的年龄（Howoldareyou）、询问他人的生日（Whenisyourbirthday）等等。引导学生进行仿写：Howoldareyou？I'm10yearsold.还要了解学生在写作中的想法和遇到的问题，给予学生相应的指导，提高学生写作的积极性。
2.与学生的实际生活相结合
在英语写作教学中，教师要将写作教学与学生的实际生活相结合，这样，不仅可以让学生获得更多的写作素材，还能将学生的情感融入其中，更好地挖掘学生的生活储备。只有让学生写出具有真情实感的作文，才能感染人，才能具有鲜活的生命力。教师在教学中还可以运用英文报刊、电影、歌曲、网络美文等开展写作教学，让学生进行模仿和借鉴。教师要为学生营造轻松愉悦的写作氛围，让学生联系自己的实际生活，积极进行写作。
3.引导学生主动进行对话
写作能力是建立在口头表达能力基础之上的，因此构建高效的英语写作课堂，就要鼓励学生积极与同学、老师进行对话交流，这样不仅能提升学生的口头表达能力，还能培养学生的思维能力。在对话过程中，教师要引导学生深入思考，并将对话作为写作的题目，进行拓展延伸，让学生灵活运用各种单词和短语进行表达，以提高学生写作能力。
三、结语
听、说、读、写是学生应具备的四种能力，写是最难的，需要英语教师探索切实可行的教学策略。在英语写作教学中，教师可从以下方面展开教学：让学生更好地掌握基本内容，将写作教学与学生的实际生活相结合，引导学生主动进行对话。此外，要注重培养学生写作兴趣，在趣味中激活学生思维；要进行课外延伸，使学生在积累中获得写作素材；要引导学生仿写，让学生在练习中掌握写作技巧，从而提高写作能力。
参考文献：
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[2]范丽夏.浅谈小学英语教学中的写作训练[J].江西教育,2014(03).
[3]黄一敏.多维导写，培养学生的英语写作能力[J].教书育人,2013(32).
作者:吴海琴 单位:江苏省苏州工业园区唯亭学校