前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学科学高效课堂构建，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着素质教育的推广，各个学校加强了对小学科学教学的重视，也关注到了学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。科学核心素养是学生在学习中逐渐形成的科学能力，能够提高学生运用知识和解决问题的能力。因此，教师可以通过构建高效课堂深化学生对知识的理解，从而培养学生的核心素养。
关键词：核心素养；小学科学；高效课堂
小学科学教学包含了自然科学和人文科学的基础知识。教师在教学中应该以培养学生的核心素养为前提，重视学生思维能力和学习能力的发展。但受到传统教学模式的影响，小学科学教学中还存在一些问题，影响了学生的全面发展。因此，教师要立足于学生的核心素养，运用多样化的方式构建小学科学高效课堂。
一、核心素养背景下小学科学高效课堂的构建现状
构建小学科学高效课堂能够提升学生对科学的学习兴趣，增强课堂教学的效果，实现培养学生核心素养的目标。但大多数的小学科学教师都存在传统的教学理念，仍然使用传统、落后的方法传授知识，使学生被动地接受科学知识。虽然这种方式能够产生一定的教学效果，但在新课改的背景下，单一、传统的教学模式无法调动学生自主学习和探究的意识，无法锻炼学生的思维能力，不利于小学科学高效课堂的构建。另外，小学科学高效课堂需要以学生为主体，激发学生学习的积极性和主动性，才能够促进高效课堂的构建。但在实际教学中，很多学生对科学教学提不起兴趣，只是单纯地记忆科学知识，提高学习成绩，忽视了自身核心素养的发展，也就无法构建小学科学高效课堂。
二、核心素养背景下小学科学高效课堂的构建策略
(一)重视课前导入，启发学生思维
小学科学核心素养需要学生在掌握基础知识的同时，具有积极的探究意识，形成严谨的科学精神，激发想象力和创造力，以获得综合、全面地发展。因此，教师在教学中要转变自身的观念，通过课前导入引发学生的思考，使学生主动参与到课堂教学中。例如，在《气候与季节》的教学中，教师可以通过谈话和问题展开课程导入。首先，可以为学生播放本地区的气候图片，提问学生秋天的气候有什么特征，其他季节有什么气候特征，让学生将自己收集到的四季图片分享给大家；再提问学生动植物在四季中有什么变化，为学生播放动植物季节性生活规律变化的视频，以此来启发学生的思维，创设良好的教学情境，进行良好地课堂导入，使学生了解到四季的气候特征，认识到动植物会随着季节的变化而变化，从而养成善于观察的习惯。在课前导入中，教师可以为学生展示教学资源，提出启发性的问题，增强学生对科学知识的认识，培养学生的科学精神，提高课堂教学的质量和效率。
(二)突出主体地位，营造教学氛围
新课改提倡突出学生的主体地位，树立以人为本的教学理念，营造轻松、民主的课堂氛围，在科学探究中培养学生的核心素养，从而构建小学科学高效课堂。在小学科学教学中，教师可以结合学生的实际生活，引入学生熟悉的案例，提高学生接受知识、理解知识的能力，调动学生的积极性和主动性，培养学生的科学思维，提高学生分析科学现象、运用科学知识解决问题的能力。例如，在《太阳和影子》的教学中，教师可以用一个谜语(你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你)来引出影子的教学主题，进行课程导入；再让学生想一想，在生活当中，什么情况下会产生影子，影子的产生与什么有关；之后，让学生在日常生活中观察影子，并记录下来，思考太阳与影子的关系；最后，带领学生到操场上开展实验，验证学生的猜想。生活化教学不仅激发了学生的学习兴趣，还突出了学生的主体地位，加强了学生对科学的认识，让他们感受到了科学在生活中的作用，有利于学生核心素养的培养。
(三)引发学生探究，构建高效课堂
核心素养是学生在学习过程中形成的专业能力，需要通过自主学习、合作探究等方式培养，为学生留出自主发展的空间，给予学生创新实践的机会，让学生通过亲自动手，深刻了解科学知识，实现构建高效课堂的目标。例如，在《我们是怎样听到声音的》的教学中，教师可以先让学生猜测我们的耳朵是怎样听到声音的，再让学生与大家分享自己的合理推测，说一说自己的理由，使学生能够运用原有的知识探索新的知识，提高学生的科学思维能力。之后，教师利用视频和图片向学生介绍人耳的构成，让学生比较自己的猜测和事实，总结归纳出耳朵是怎样听到声音的。这种探究的教学方式能够调动学生的潜在能力，发展学生的核心素养，还增强了课堂教学的趣味性，提高了学生的课堂参与度，有利于高效课堂的构建。
三、结束语
综上所述，核心素养是新课改提出的教学理念，对学生今后的发展有着深远的影响。在教学中，教师可以创设教学情境，进行良好地课堂导入，引发学生对科学知识的思考，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，开展探究式教学，锻炼学生的思维能力，培养学生的核心素养，实现小学科学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]施连震,施伟.基于核心素养的小学科学教学与实践[J].教育实践与研究(A),2018(9):54-57.
[2]岑纲.基于核心素养的小学科学教学探究[J].名师在线,2018(23):54-55.
作者:汤华 单位:运河高等师范学校
