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摘要：近些年来，小学数学教学中越来越重视学生的主体地位。教师采用各种教学方式改变传统教学模式，发挥学生的课堂主动性，提高数学教学的质量。小学合作是小学数学课程中的重要教学方式。分组教学，让学生在学习过程中可以通过分工合作的方式完成各种数学任务，不仅可以激发学生的课堂学习兴趣，而且可以让学生相互促进、相互帮助，提高学生的数学学习效率，构建小学数学高效课堂。本文首先分析小组合作构建小学数学高效课堂的重要意义，然后重点探究小组合作构建小学数学高效课堂的策略，以供大家参考。
关键词：小组合作；小学数学；高效课堂；重要意义；策略
随着新课程改革的不断发展，在小学数学课程中进行高效课堂的构建，已经成为学校教育的重要课题。通过小组合作方式的运用，教师可以有效地发挥学生的主动性，促使学生在与其他同学一起学习的过程中培养自身素养，促进数学学习能力和探究能力的提高。因此，教师需要及时转变传统观念，认识到小组合作学习方式的重要性，积极探索构建小学数学高效课堂的策略。
一、小组合作构建小学数学高效课堂的重要意义
小组合作在小学数学教学中的有效应用，能够极大地活跃课堂氛围，激发学生的课堂热情，让学生发挥自身的主观能动性，自主参与到课堂教学中，提高教师的教学效率，促进学生学习能力和人际交往能力的有效培养，实现数学高效课堂的构建。
(一)有利于促进学生的沟通能力和团队意识的培养
小组合作的学习方式要求每一个学生都能够作为课堂的主体，在小组交流中各抒己见，独立思考和分析数学知识，提出自己的意见和看法，也可以通过合作来听取别人的意见，了解其他同学看待问题的角度，相互学习和交流，提高数学知识的学习效率，培养沟通能力。同时，采用小组合作的方式学习，学生需要主动与其他同学保持密切地交流和沟通，相互之间加强对彼此的了解和印象，共同合作互动，完成教学任务。这可以培养学生的团队意识，促进学生的身心健康发展。
(二)有利于营造良好的小学数学教学氛围
在小学数学教学中，有很多数学理论或者逻辑知识都十分复杂和抽象，需要学生长期集中注意力，才能够实现对数学知识的有效学习。因此，在教学中应用小组合作学习方式，让学生在课堂上学习和讨论数学知识，而不会被教师限制，能营造宽松的课堂环境，激发学生内心的好奇和求知欲，让学生在数学课堂上自由交流和互动。教师可以从旁辅助，指导学生的学习。学生真正成为了数学课堂的主人，教学将取得良好的效果。
二、小组合作构建小学数学高效课堂的策略探究
(一)开展课堂合理分组，引导学生优势互补
要在小学数学课程中应用小组合作的方法，实现数学高效课堂的构建，教师就要加强对小组合作的分析研究，对学生合理分组，让学生可以在学习过程中实现优势互补，从而提高学习效率。在小学阶段，教师需要充分考虑学生的学习能力和个性特点，从学生的实际情况出发，激发学生的学习热情，让每一个学生都能够在小组中发挥自身的作用，而不是成为其他学生的陪衬。只有让所有的学生都参与进来，并发挥自身的作用，实现学生的共同提高，才可能充分发挥小组合作的教学作用，实现理想的教学目标。
(二)利用小组团队协作，形成良好教学氛围
在小学数学课堂上，教师可以在经过对学生的分析后，开展小组团队协作，让学生在课堂上自主学习和交流。教师也可以鼓励和辅助学生，让每一个学生都有机会独立思考，并发表自己的意见。这样可以形成良好的数学教学氛围，提高学生的数学学习积极性，培养学生的自信心，促进数学高效课堂的构建。例如，在学习人教版小学数学中关于“长方体的认识”这一节时，教师可以根据教学内容，组织学生根据长方体学具分析长方体具体有哪些特点，与正方体有几个不同之处。然后，学生就可以根据自己的观察进行讨论：长方体有六个面，但长、宽、高是不同的；而正方体的长、宽、高是相同的。通过交流，学生可以相互启发，对课文知识从多个角度分析，不断发现问题，并解决问题。
(三)利用信息技术工具，加强学生理解能力
在数学课程中，教师可以利用信息技术工具，对各种教材中的重点难点知识进行信息化处理，让学生通过视频、图片进行课堂学习，从而吸引学生的兴趣，让学生可以根据其中的内容进行小组交流，相互配合，加强数学理解能力。例如，在学习人教版小学数学中关于“图形运动”的知识时，教师可以让小组学生相互配合，开展小组活动，以加强学生的理解：教师出题，通过鼠标移动图形；小组学生讨论分析图形运动之后的结果，并抢答，看看哪个小组的表现最好。
参考文献：
[1]戴凤.浅谈小学数学课堂教学中的小组合作学习[J].中国校外教育,2017(32).
[2]杨卓.基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建[J].数学学习与研究,2014(8).
[3]宋平.小学数学课堂中的自主学习与合作学习模式探究[J].新课程(综合版),2018(12).
作者:傅惠珍 单位:广东省云浮市云安区石城镇高潭小学