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摘要：英语学科核心素养的内容包括对学生自主学习能力、思维品质、语言能力及文化意识的多重要求。所以在现今的小学英语高效课堂的构建中，教师一定要注重渗透核心素养教学思想，加强对学生多项综合能力的有效训练，并提升学生的学科意识，推动学生的综合素质能力水平的全面性发展。
关键词：核心素养;小学英语；高效课堂
教师想要将核心素养有效渗透于小学英语教学中，首先应当转变教学观念，突出以学生为主体的课堂地位。然后创新教学模式并引入多种新颖的教学手段加强对学生各项能力的训练，提升学生的学习体验与效果，以此保证课堂教学的高效性。
一、“课前预习”，锻炼学生自主学习能力
核心素养背景下的小学英语高效课堂中，首先对学生的自主学习能力提出了要求。教师首先明确这项理念，在教学实施过程中注重培养学生对教学内容的自主探究与学习能力，开拓学生的思维，让学生能够在日积月累的探索中形成一套属于自己的学习方式，摆脱对教师的依赖，养成持续性的学习能力，保证良好的发展前景。根据这样的教学实施思路，教师可以重视起学生的课前自主预习过程，对学生的预习过程做出较为完善的预习要求与任务的制定，让学生能够通过预习来自主获取对教学内容的认知以及教学思想的体会，然后积极解决教师所布置的教学任务，全面性加强学生的学习体验与效果。以教材“Whatdoeshedo?”这课教学为例，针对本课内容教师需要制定一套较为完善的预习课件把控学生的预习进度，并对学生的预习方式提出要求。首先在课件内容中需要包含到本节课的重要教学知识点，比如重点词汇、重点短语及相关句型表达等等语言知识点。让学生能够在自主阅读教学内容时将这些语言知识点带入语境中进行加强性记忆，提升学习的效果。学生根据教师这些问题的思维引导主动从文本内容中提取相关信息进行加强性理解，同时融入自己的观点与看法，深化理解能力。在此项过程中不仅锻炼到了学生的自主学习能力，还有效拓宽了学生的思维方式，满足核心素养下对学生的基本要求。
二、“合作探究”，深化学生综合能力培养
高效的教学课堂构建离不开教师营造的互动性教学氛围，教师在小学英语高效课堂构建中一定要注重活跃课堂气氛，激发学生的课堂积极性与参与度，以此保证高效的教学效果。根据这项要求，教师可以开展合作探究教学模式，引导学生创建学习小组针对教学内容展开自主的学习、探究以及互相的讨论，彼此之间充分吸收他人的观点与看法，获取对教学内容的全面性理解与认知。以“Myfavouriteseason”这课教学为例，教师根据本节课的主要教学内容为每个小组设置相应的主题性探究任务，让小组之间针对任务的各个过程展开有效的探讨与交流。比如一本节课的内容话题“Myfavoriteseasonandreasons”作为小组探究的主题，然后针对主题为学生设置一系列的问题引导学生的思维，让学生能够从多个层面的有效探讨中加强对主题任务的全面性认知与理解。小组成员需要针对着多个层面的问题设置进行意见的抒发，用英文对话的方式展开有效的交流与探讨，每个成员综合他人的意见和看法获得对各个季节特点的全面性认知。在此向过程中，学生通过英文对话的形式进行讨论可以训练学生的语言组织以及口语表达能力，满足核心素养的基本要求，全面提升学生的英语语言实力。
三、“创建情景”，提升学生文化认知与体验
文化意识的培养是小学英语教学阶段核心素养的基本内容之一，针对这项教学要求，教师需要转变教学方式，以更加直观的方式带给学生文化内容的深刻理解与体验，深化学生的阅读理解能力，拓宽学生的认知视野，保证学生良好的学习效果与思想情感的升华。综合来说，教师可以充分利用多媒体教学手段展开文化教学情境的创建，通过多媒体直观展现教学内容中所体现的文化因素，降低学生的学习难度，加强学生的认知与理解，满足学生的能力发展需要。以教材“WhenistheEaster”为例。在本节课文本内容中涉及到了多种多样的中国节日以及节日下的相关习俗与文化；同样还涉及到了一定的外国节日文化的拓展内容。这些文本素材都是良好的文化教育案例，教师都可以通过多媒体对其进行直观的展现，以图片或影像资料的方式让学生进行深刻的浏览与阅读，拓宽学生的文化认知面，让学生理解到中外文化之间的共性以及不同，让学生在传承本国优秀文化的同时也可以认可外国的优秀文化，全面性加深学生的文化思想认知，综合性提升学生的文化意识水平。
四、总结
总的来说，基于核心素养背景下的小学英语高效课堂构建中，教师一定要注重转变教学模式并创新教学手段加强对学生各项能力的训练，提升学生的英语实力。同时注重加强学生的学习体验，拓宽学生的认知视野，提升学生的文化涵养，保证学生良好发展前景。
参考文献：
[1]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询(教育教研)，2019.
[2]陈芳.浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].读与写(教育教学刊)，2019.
作者:蒲文丽 单位:甘肃省庆城县蔡家庙九年制学校
