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摘要：随着时代的不断发展，汉语在国际上的地位越来越重要。如何培育下一代在语言上的优势成为了许多语文高效课堂上所研究实践的主题。语文是一门语言类学科，作为我们的母语，对于我们的作用不言而喻。因此，在新课改的指导下，如何运用核心素养构建初中语文高效课堂是十分值得思考的问题。基于此，本文主要从语文核心素养的四个维度论述初中语文教学中的相关策略。
关键词：初中语文；核心；语言素养；高效课堂；探究
学会一门语言，不仅可以掌握理解知识的能力还有智力，同时积累经验与智慧。要学好一门语言，离不开朗读练习和生活上口语化，语文作为我们的母语，更是如此。如今，在汉语国际化的形势下，我们该如何培育下一代在语言上的优势成为了许多语文高效课堂上所研究实践的主题。本文主要论述在党的核心领导下，初中语文教学课堂中如何培育学生高效学习，提升学生在课堂学习过程中的四大语文核心素养。
一、加强口语教学，提高学生语言建构与运用素养
语文课文中有社会科学知识和自然知识，有助于学生认知社会，为学习其他学科打下良好的学习基础。加强口语练习有两种方法：一是大声朗读课文。让学生记忆和汉语语感得到提升，提高文字语言的表达能力和文学素养；二是对话。教师在课堂上把学生分成特色活动小组，使大家进入课文中的情景，使用恰当的语调、语速，声情并茂地演绎文中角色，例如，《藤野先生》《海燕》这种意境幽远、情感炙烈、语言优美的课文，在其中体会作者的情感，激发学生对人物的兴趣，提高课堂效率。加强口语教学，不仅使学生的语言在生活中变得丰富，还能使学生在初中阶段养成良好的语言习惯，品味古典文学可以明智达理，使作者笔下文章所隐含的思想感情体味更加深刻。在初中阶段语文课堂更多是培养学生对语言的建构力和运用能力，青少年时期是一个人价值观培育的黄金时期。因此，引导学生学习并认知语文课本中个性鲜明、健康的人物形象对以后有十分重要的影响。教师需要注意的地方是指导学生正确理解句子中带点的词，让学生反复思考该使用什么语气表达出来，不仅能在课堂上提高学生的语言建构能力和运用素养，还能够使之养成良好的语感，从而正确地运用、表达学生的自我情感意愿。
二、深入剖析教材，提升学生思维发展与品质素养
在学习语言过程中，教师要培养学生灵活的思维能力至关重要。古文中体现思维发展的部分是比较多的，常见于议论性散文，议论文比记叙文更讲求思维品质，良好的思维体现出深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性特点。如《寡人之于国也》中多是体现孟子高超分析能力，先用实例打动梁惠王，进而从另一个角度启发对方。又例如，《劝学》中荀子运用常理加以讨论、举例的思维方式把“学习”这个抽象的名词讲得通俗易懂。学生能通过语文学习古人做事的思维方式，对生活中解决问题是非常有帮助的一件事。《师说》中的分析方法更为多样，不光有正反举例对比，又夹杂着实例分析法与辩证分析法，有助于提高学生思维发展与品质素养。因为语文课程是学生学习运用汉语文化的课程，重在培育学生的综合运用及词语的把握能力。所以，只有在不断的实践中才能提高学生个人的思维能力。语文教师应因材施教，不断改进课文教学方式，更新教学方法，抓住初中生的心理特征引导是初级思维向逻辑思维过渡的关键。
三、开展课外阅读，培养学生文化传承与理解素养
从文化的角度来看，语文课是学生的母语。在中国人的传统认知中，许多字代表的意象是丰富的，这与我们的基因及文化影响是有关系的。例如，“明月”会使人联想到李白的那首“抬头望明月，低头思故乡”，月亮代表的就是思乡情，黄河象征着母亲，“柳”在古诗词中的含义是“留”。因为中国传统文化沉淀在我们的血液中、基因里，它如同血液默默着影响着我们彼此的生活。多种多样的方言需要学生大量地去阅读有地方特色文化的书籍，例如，古典文学名著《红楼梦》《三国演义》，以及现代文学作品《蛙》、路遥的《人生》等。帮助学生理解传统文化的必要性就在于弘扬民族精神，提高思想文化素养，这是积极而有意义的。
四、运用影视资源，培养学生审美鉴赏与创造素养
有人问：“老师，语言中有美吗？”“有的。”美，是一个主观臆像，更像是人们认识生活过程中产生的愉悦感。初中语文老师应更重视美在汉语和文学中的体现，使学生明白文字中的美体现在有创造性上，而创造性在于它可以使人们通过想象去实现、达到美的感受。例如，让学生接触具有传统文化魅力的影视作品《红楼梦》《大红灯笼高高挂》《英雄》等。
五、结束语
本篇总结叙述了通过加强口语教学，提高学生语言建构与运用素养及深入剖析教材提升学生思维发展与品质素养，开展课外阅读，培养学生文化传承与理解素养和运用影视资源，培养学生审美鉴赏与创造素养的能力，帮助学生树立正确的价值观、人生观。
参考文献：
[1]李艳红.语文学科核心素养的内涵及培养路径[J].内蒙古教育，2018(10).
[2]臧瑞瑞.核心素养下初中语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2018(07).
作者:郑宏伟 单位:重庆市武隆区庙垭乡九年制学校