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摘要：为了增强学生的学习动力，让学生能自主学习，增加学生与教学活动的互动频率，营造师生间的和谐气氛，提高教学质量和效率，同时迎合教学课程标准的新要求，小学语文教师应构建更加高效的课堂。本文主要针对小学语文高效课堂的构建策略进行分析。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
如今学生的语文学习效率普遍偏低，造成这个问题的原因有以下几点。第一，教师自己的教学目标不够清晰。在过去传统的应试教育思想影响下，教师更重视学生的成绩，轻视了基础的学习技能和学习方法的培养，同样也忽视了学生价值观和对人对事的态度的培养。第二，传统枯燥的教学方式。在小学语文的课堂中，很多教师依然在用传统枯燥的教学方式进行教学，忽视了学生的主体性。第三，在课堂教学中，还有很多教师采用整节课灌输知识的方法，没有给学生自己探究知识、学习知识的机会，使学生失去了自主学习的能力。这种方式对于学生各方面的发展都有负面影响，让学生不想学习，不爱学习。因此，就当前小学语文的现状，建构高效课堂势在必行。大致方法策略如下。
一、明确教学目标
一堂课的重心和灵魂就在于教学目标，明确的教学目标具有导向教学的作用。构建高效课堂的关键就在于明确教学目标。简单来说，教学目标就是教师需要在这堂课中让学生获取什么知识，掌握什么方法。新课程标准对小学语文提出的目标是一个有序的整体，在三个方面即能力、方法、情感方面让学生能得到可持续的发展。教师对于传统教学观念应取其精华去其糟粕，全面地培养学生，发现学生的特点，提高学生自己钻研、学习的能力，引导学生在正确的认知和学习过程中确立正确的三观，养成健康的观念和态度。学生在学习过程中解答问题，往往能获得极大的自信心，从而促进学生主动研究，学习知识。在日常的学习活动中，教师可以根据课堂特点和学生学习能力来设计教学目标，让学生自主研究，促进高效课堂的建构。比如说，语文教师可以通过确立《静夜思》这一堂课的课文内容和重难点，结合唐代李白诗词的特点，以及学生吸收知识的能力，设计合理的目标，让学生能更有效地学习《静夜思》的内容，理解李白的情感态度，感悟李白创作时对家乡的思念，以及学白如何通过对床前的月光借物抒情，表达自己对家乡的怀念，从而激发学生对于这一堂课的学习兴趣，促进课堂的高效。
二、改进传统枯燥的教学方式
传统枯燥的教学方式并不是构建高效课堂的教学方式，教师应该改变固有的传统思想，创新教学方式，让当前沉闷无趣的小学语文课堂，变成更有积极性、主动性和趣味性的创新型小学语文课堂。这需要教师创造性地采用更加新型的教学方式和手段。在课堂实践中，因为小学生各方面能力发展都不成熟，教师可以采用针对小学生特点的措施进行创新。小学语文是以语言和汉字为基础的学科，往往要通过语言的多样性来激发小学生对于课堂内容的思考，因此，教师必须灵活应用教学方法，通过教学方式的创新与多样化，将复杂的知识简单化，抽象的知识直观化，从而使学生能更深刻地理解课堂知识，提高学生的学习效率。现如今，最常见的构建高效课堂的方法是情境教学方法，教师可妥善运用这种教学方法调动学生学习兴趣。
三、师生之间的角色转变
古往今来，学生听课、教师讲课这种教学方式一直都被运用于课堂。这种方式往往导致课堂互动越来越少，学生课堂参与度不高，降低了学生学习的积极性。所以，新时代的教师更应该创新教学方式，跟着时代前进，按照新的标准，转换传统课堂中的师生角色。在新改革的课程标准中，教师应该思考如何提高学生的自主学习的能力，让学生发挥在课堂中的主体作用，将被动的、灌输型的学习转变为自主的、积极性强的学习。预习是提高教学效率的主要因素之一，教师可以在课前布置预习任务，让学生带着问题听课，加深对于课堂内容的理解，并且增加与学生的互动频率，让学生能更积极地参与教学活动。教师也可以根据学生的个人情况，按照学生能力在班级内进行分组，平衡各组的实力。在课堂内可以开展分组竞赛，竞赛可以激发学生的好胜心，从而提高师生间、生生间在课堂上的互动性，让学生成为自己的教师。在学生向教师提问时，教师也应及时记录并解答，详细讲解，抓住学生学习的热情，有利于学生对知识的理解和消化。通过以上所述，教师可以通过提高教学目标的明确性，改进教学方式，转变课堂角色，从而提高学生学习语文的热情，让学生自主学习语文知识，使学生更高效地理解和掌握知识，获得适合自己的学习方法，形成健康良好的价值观、世界观、人生观，也能更高效地达到教学目标，构建高效课堂。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）.
[2]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究———以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015（6）
作者:武慧芳 单位:河北省隆尧县实验小学
