前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中体育高效课堂策略初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着新课改的不断推进，家长以及教育部门的关注点也有所转移，一开始从学生的基础知识教育转移到学生的综合性发展教育。当今体育教学已经是素质教育的重要组成部分，对于学生的德、智、美、体、劳全面发展起到关键性的作用，因此，教师应该注重学生的体育发展。笔者结合自身的实际教学经验，根据学生的心理发展以及发展差异实施相应教学，从而探讨了高中体育高效课堂的策略研究。
【关键词】优化教学；兴趣；多媒体
在传统的教学活动中，教师以及学校只关注学生的基础学科的发展，对于学生的体育教学重视度不够，从而忽略了学生体育方面的发展以及创新能力的提高，其次由于教师教学模式过于单一、陈旧，无法激起学生学习体育的积极性，严重影响了高中生的全面发展。因此，教师通过创新的教学模式，激发学生学习体育热情及兴趣，从而提高高中体育的教学质量。
一、优化和选择体育教学内容，促进学生共同发展
高中阶段的学生相比于初中阶段差距较大，尤其是男女生的身高以及体重等多方面的差异显而易见。因此，男女生的兴趣爱好也有所差异，男生比较喜欢竞技类的项目，比如篮球、足球、跨栏等，然而女生比较喜欢灵活性的室内项目，如排球、体操、网球等。教师为了更好的提高体育教学质量，促使学生全面发展，尤其是学生们集体意识的培养，教师可以根据不同层次的学生进行有效的分层教学。因为体育项目比较丰富多彩，形式多样，带给学生无限的乐趣与挑战，在开发学生创造力的同时还培养学生的个性发展。因此，教师应该精心选择和优化一些积极向上，有利于学生发展的体育训练。例如在训练学生的协调能力的教学活动中，教师注意学生的个体差异性展开积极教学，男生可以通过打篮球的方式训练自身的协调能力以及团队协作能力。在男子集体打篮球的活动中，让学生们深知要想获得胜利并不是个人的突出表现，而是集体的共同协作下完成的。对于女生来说，可以利用体操的方式训练协调能力，在学习体操的过程中，学生不仅仅要记住基本动作，还要注意与其他同学动作的协调一致，促使体操的一致美。因此，教师应该通过不同层次的学生利用教学资源，拟定适合学生发展的的体育项目或者教学内容，做到因材施教，帮助学生在体育方面展现自己的特长和潜力，从而树立起学生的自信心。
二、多媒体教学，提高体育课堂参与度
在传统的体育教学活动中，教师的教学重点在于基础学科上面，对体育学科的关注度不高，从而忽视学生的体育发展。其次，体育教学模式比较单一，只是根据教师的简单流程“理论-热身-自由活动”进行教学，无法引起学生的学习兴趣，最后学生只能把体育看做是“休闲时刻”或者是完成其他学科的作业时间。教师为了培养学生的体育精神，可以利用创新的多媒体教学模式，激起学生学习体育的积极性和主动性，从而提高学生体育课堂的参与度。比如学生在学习长跑的训练过程中，教师首先借助于多媒体播放一些有关长跑的视频或者奥运会长跑运动员的成长历程。学生们通过视频了解到运动员经过日复一日的训练，在训练中洒下的不仅仅是汗水还有泪水，为了自己的中国梦，凭借着超乎常人的意志力，最终达到成功的艰苦历程。虽然这一过程是漫长的、辛苦的，但经过自身的付出和实践以及不懈的努力一步步向自己的奋斗目标所迈进，从而培养学生遇到困难不能知难而退，要勇往直前，敢于面对挫折，持之以恒的精神。同时激起了学生的运动热情，营造了良好的学习氛围。教师通过运动员的成长经历给学生树立了榜样，培养了学生们的运动情操，在教师的不断鼓舞下，促使学生积极参与体育课堂中去，让学生在参与中感受到运动带给的无穷乐趣。
三、游戏式的专项训练，激发学生学习体育的兴趣
对于高中阶段的学生，无论从生理还是心理的发育都接近于成年人，对于事物的对错有一定的判断能力，具有自己的认知和判断。高中生虽然深刻体会到体育锻炼能够给自己的身心发展以及健康体质有很大的作用，但是学生们行为上不能落实下来，严重缺乏自身行动力，导致学生很难养成运动的好习惯。因此，教师利用玩游戏的方法融入到教学活动中，通过游戏的方式给学生们营造一个轻松愉快的学习环境，促使学生在轻松活泼的氛围中进行专项训练。专项训练主要是通过学生的反复训练，促使学生掌握基本动作技巧。然而在这一过程中，教师如果采用单一的教学方法进行专项训练很难引起学生的兴趣，甚至产生厌烦心理。所以，体育教师可以通过游戏的方式进行反复训练，在训练中营造出愉悦欢快的学习氛围，从而提高机械性训练的乐趣。例如教师在“短跑技术”的专项训练中，如果按照以前传统的教学方式，一遍一遍的进行短跑比赛，长此以往学生们的学习热情会被磨灭，从而丧失跑步训练的积极性，导致体育教学质量的下降。因此，教师可以借助于当下最为流行“撕名牌”的游戏，来训练学生们的短跑技能。正因为《奔跑吧兄弟》综艺节目的热播，“撕名牌”形式的游戏大受学生追捧，激发了学生参与训练的兴趣，同时学生们的热情也被点燃起来，促使学生们能够快速的融入到短跑专项训练当中。在此过程中，不仅激发学生的学习热情，还提高了高中体育的教学质量。综上所述，要想达到高中体育有效的教学成果是一项长期的艰巨任务，开展适合学生的体育教学工作任重而道远。体育教师在根据学生的兴趣爱好，来激发学生的学习热情以及体育兴趣，同时利用学生的个体差异展开因材施教，让学生训练的过程中了解到团队合作意识，促进学生共同发展。与此同时，体育教师应该结合自身的教学经验与其他教师相互探讨交流，创造更适合高中生的体育教学。
参考文献：
[1]李勇.浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣[J].现代阅读(教育版),2011(20).
[2]徐冬梅.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2011(15).
作者:王亚
