前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文高效课堂教学解析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：语文作为初中教学中一门重要的学科，是提高学生综合素质的重要途径。随着我国教育体制的改革，对于我国语文教学方式方法也提出了新的要求。如何实现语文高效教学，有效提高中学生的语文综合能力，是每个初中语文老师不断在研究和探索的。本文就如何提高初中语文教学效率，对初中人教版语文教材进行分析，并结合学生实际情况，提出了见解和看法。
关键词：初中语文；高效教学；学习兴趣
初中阶段是学生各方面成长和发展的关键时期，语文作为一门基础学科，发挥着育人的重要作用，如何充分利用课上教学时间，更好地完成教学目标，打造高效课堂，最大限度的促进学生能力的发展和素质的提高，笔者将结合实际教学情况，通过以下几个方面进行系统论述。
一、提高语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习语文的原动力。提高学生们的兴趣，能够使学生们在课堂上表现得更加积极主动，更加投入地参与到学习之中去。
（一）创设学习情境
学习情境是激发学生学习兴趣的有效途径之一。在创设情境时，要围绕教材并了解初中生的生活、学习以及心理特点，设置符合教学内容的情境。初中学生兴趣广泛但是稳定性差，意志力薄弱，遇到困难很快就会失去学习兴趣，在语文学习过程中心理上不够成熟，对此，老师要明确地了解到并根据此特点创设多样化情境进行教学，增强学生对语文学习的主动性。教学情景能够能够让学生们有丰富的感官体验，培养学生的对语文的兴趣。比如在上鲁迅的《风筝》一课时，老师可以让学生讲述自己以前自制玩具的过程或讲述自己做玩具被家人阻止的故事导入，为学生们创造一个故事情境，让学生们提起对关于“玩”的兴趣，让学生们带着愉悦的心情进入课文学习，诱导学生们把学习新知识的压力变成探求新知的动力。
（二）丰富教学环节
初中语文课不像数学课那样针对性强，一节课只需要针对某个知识点讲清楚，而是要通过听、说、读、写等环节完成对语文知识点的系统性学习，因此在教学环节设计中，要设计的丰富多彩，让学文课也活络起来，充满动力和激情，才能更好地提高学生们的语文学习兴趣。例如在学习《孔乙己》一文时，可以采用情景剧的教学方式，让学生们吃透课文内容，了解故事情节、人物形象、时代背景等信息，综合编排一出课堂情景剧，安排学生们分角色演出，在这一过程中，可以充分调动学生们的学习积极性，发挥学生们的创造能力和能动性，提高学生们的学习兴趣，并让学生们在情景剧中更加深入地了解课文知识点，对所要掌握的知识有更深刻的印象。
二、营造轻松愉悦的课堂氛围
打造轻松的课堂氛围是提高学生们学习兴趣的重要因素之一。在初中教学课堂上，老师们要学会和学生们建立一种平等互助的关系，老师是语文课堂节奏的把控者，要敢于放的下架子。在学习过程中，过于严谨沉闷呆板的课堂氛围会让学生们的思维有局限。在营造轻松的课堂氛围时，老师要与学生们有亲近感，使学生们在学习过程中感到如沐春风，不要态度冷漠，让学生们畏惧，会使得学生们不敢表达和提问，学生们学习兴趣和动力也会下降。只有老师和学生们的交往处于一种和谐状态，语文教学才能更好地进行下去。例如在学习《爱莲说》时，可以不仅仅局限于课文教材，可以调查并采用学生们感兴趣的教学方式对文章进行学习，营造一种轻松的教学氛围。融洽的师生关系是营造愉悦课堂氛围的重要前提，亲其师才能信其道，老师只有让学生们有信任感，学生们会更加投入放松的参与到学习中来，会更积极踊跃的表达想法，开拓思维。轻松的学习气氛可以让数学课堂充满活力和创造性，从而使初中语文课堂教学效率更高。
三、采用鼓励性教学方式
成功感带来的自信心是初中语文学习过程中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情，能够让学生们在课堂学习中产生极高的主动参与其中的积极性。老师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦，从而树立起对学习语文的自信心。部分初中学生可能对于语文不够自信，在课上不敢积极参与，课下作业也不能按时完成，导致学习成绩下降。任何一件事情的自信心都不是凭空而来，而是要在一点一滴的小事中积累成功的体验，从而树立起来的。老师们要了解到这一点，并根据具体情况帮助语文学习能力差的学生们建立自信心。例如在语文课上回答问题时，学生的回答有错误，或者不够完美，老师也要鼓励其积极思考问题的好习惯，而不是揪着错误进行不断批评指责。对于在原有学习水平上进步的学生，老师也要及时进行鼓励性评价，对学生的进步提出表扬，让学生们感受到老师的关注，从而树立自信心，更加积极的投入语文学习。为打造高效的初中语文教学课堂，老师们要根据实际情况，运用正确的教学方式，把握好课上的教学节奏，对学生们的具体情况进行分析并为学生们建立语文学习的自信心。高效课堂之路不是一蹴而就的，要始终跟随具体情况而调整的，才能更好地提高学生们的语文学习水平。
参考文献
[1]秦丽娟.浅论初中语文有效课堂的构建[J],读与写上旬刊.2014(8):45-47.
[2]齐新华.浅论初中语文课堂教学[J],读与写下旬刊.2013(4):51-53.
作者:谢春泽 单位:山东省临沂市蒙阴县第四中学