前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐高效课堂构建策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学阶段是对学生德智体美各方面进行培育的重要时期，特别是当前素质教育背景下，对诸如音乐、美术等课程的重视程度愈渐上升。就小学课程开展情况来说，音乐课程的重要程度远远不及小学语文、数学、英语等，但音乐对学生综合素质及自身情操的培养作用十分明显，新课程中也明确指出要提升小学生音乐素养，促进学生全面发展。因此，加强音乐学科建设、提升音乐课堂教学效率势在必行。
音乐作为小学课程重要组成部分，不仅是促进小学生综合素质全面发展的重点课程之一，而且还是丰富小学生学习生活的主要渠道之一。但由于受到传统教育理念及部分客观条件的影响，部分地区普遍对于音乐教学的重视度不高，使得小学音乐教学出现了一系列问题，尤其在一些偏远山区的学校，小学当中的音乐课程形同虚设，从而阻碍了小学生全面发展。为了进一步发挥音乐教育对小学生的积极培育作用，小学音乐教师在教学过程中应注意高效课堂的构建，笔者在此结合自己多年的教学经验与所见所闻，提出几点小学音乐高效课堂构建的策略。
一、小学音乐教学常见问题
（一）教师魅力不足
音乐教师与语文、数学等课程教师相比有较大差别，教师自身魅力和教学风格对教学质量影响非常大，很多小学生学习兴趣的高低与教师有很大关系。一些小学音乐教师自身便具有较高音乐素养，从内而外散发出一种音乐魅力，能够在无形中激发学生学习热情，让孩子们在无形中爱上音乐课，喜欢学习音乐。但目前很多学校由于对音乐教学的不重视，所选聘的音乐教师综合素质不高，教师自身魅力不足，难以吸引学生学习，这是造成课堂效率不高的重要原因。
（二）方法过于死板
对小学生来说，兴趣是影响他们学习效率的关键因素，学生学习兴趣高，那么学习效率自然也就会上升[1]。现阶段很多小学音乐教师在教学上都没有重视学生学习兴趣的培养，在教学方法上依旧死板、陈旧，采取简单说教式的教学方式，一台电脑，一架钢琴，几句简单介绍，几遍哼哼唱唱，一堂课就结束了。这种教学方式难以让学生对音乐课堂产生兴趣，学生不能完全融入课堂学习中，因而课堂学习效率低下。
（三）忽视情感教育
很多小学音乐教师都错误认为音乐教学仅仅只是一门课程教学，而忽略了该门课程的素质教育作用，因而在教学过程中对于一些音乐知识要求学生死记硬背，或是在歌曲教唱上只需要学生会唱，却没有注重歌曲背后的情感教育，未充分发挥出音乐本有的情感培养作用。
（四）音乐知识缺失
当前很多小学音乐教学内容较为浅显，常常只是单纯教会学生学习几首歌，认识几个基本音符等，教师在歌曲教学上往往都是仅从音准上进行教学，只要学生能够会唱、唱准，课程就算是完成了，而没有深入开展各种必要的音乐知识教学，导致很多学生都只是会哼哼唱唱，而基础的音乐知识却比较缺失。
二、构建小学音乐高校课堂的策略
（一）努力增强个人魅力，建立良好师生关系
小学音乐教师要转变传统教学观念，从内心深处重视自身所教的学科，增强对音乐教育的关注，以学生全面发展为目标，不仅在知识上需要专业的学习和培训，在个人素质上也应当严格要求自己。音乐教师只有摆脱高高在上的地位，和学生融为一体，真正走进学生的生活，使学生爱上音乐课堂，才能真正成为一个有魅力的教师。小学音乐教师在进行实际的教学过程当中可以发现，年级较低的学生喜欢听一些动画音乐，因此音乐教师可以让学生在上课前准备一首自己最喜欢也是最熟悉的歌曲，并鼓励学生在全班进行演唱，通过这样的方式在提升学生勇气与自信的同时，还能够去发现学生的音色与乐感。另外，小学生不喜欢音乐课的大多数原因在于不喜欢音乐老师，因此音乐教师要增强自身魅力，多与学生进行交流，拉近与学生之间的距离，从而提升他们对于音乐教学的参与度与积极性。小学音乐教师还要注意与学生之间建立良好师生关系，在教学及生活过程中多给予学生关心和爱护，了解学生生活学习中遇到的困难，并给予适当帮助。
（二）创新课堂教学方法，激发学生学习兴趣
新课改指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发培养学生的学习兴趣[2]。教师可对自身教学方法进行创新，充分激发学生音乐学习兴趣。如在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，我曾经看到一位教师在学习歌曲后特别安排了学生进行蜗牛、葡萄树与黄鹏鸟的情景表演，让学生分角色扮演蜗牛、葡萄树与黄鹏鸟，随着歌曲的演唱，学生绘声绘色表演歌曲情景，玩得不亦乐乎……表演完后师生适时进行评价，肯定优点并提出建议，为今后的教学起到积累经验的作用。这种教学方式可以将这首歌表达的场景充分展现出来，通过良好视觉传递，让孩子们有更高的学习积极性，有效提高学生学习这首歌曲的兴趣、热情和课堂教学的整体效果。因此，音乐教师在进行课堂教学的过程中，首先应准确抓住学生学习音乐的特点，并通过各种各样的教学方式和办法，来迎合学生学习音乐的心理，调动学生学习热情。
（三）拓展课内课外教材，注重学生情感教育
小学音乐并非只是单纯的音乐知识教育，还要注重学生音乐情感的培养，培养学生音乐素养。教师在进行课堂教学过程中应注意为学生创设积极向上的教学氛围，不仅要深入挖掘课本教学内容，还应适当拓展课外音乐知识，只要是学生喜欢的音乐都可以拿来对学生进行音乐教育，而不必局限于教材中。比如零八年奥运会主题曲《我和你》以及《北京欢迎你》，这些流行类的歌曲听过一遍就很难忘记，流行歌曲当中的节奏都较为简单，歌词也通俗易懂，再加之符合大众口味，这也是一种优秀的音乐元素，有一定的学习价值。现阶段，小学音乐教材当中很多都是歌颂祖国的名歌名曲，这些音乐是艺术家用生命谱写而出的，之所以能够流传深远，是经过了时间的洗礼，属于真正的艺术，借助这些教材音乐可以有助于对学生进行情感教学，通过这些歌曲中的强大凝聚力，增强学生爱国情怀，使得学生能够对我国音乐文化有一定的了解，并在拓宽学生知识面的同时，对学生进行情感教育。
（四）借助多媒体技术，提高学生学习效率
传统小学音乐学科教学模式就是教师通过录音机等简易设备进行歌曲播放，并在播放过程中偶尔进行知识讲解，这种教学方式导致学生对于音乐课的理解就是听听歌曲，讲讲知识而已。因此学生对于乐曲的情感表达以及乐曲的欣赏、乐器种类的了解以及乐器的运用等方面缺乏专业的培训，但是运用现代多媒体技术进行音乐教学产生的效果就不一样，不仅能够充分调动学生的听觉与视觉能力，而且对于老师进行教学内容的讲解也更加方便、形象、具体，加强了学生对于音乐学科内容的理解与感受[3]。通过利用多媒体进行辅助教学，不仅可以让学生亲眼看到大型音乐会中乐队的规模、指挥官的风格与动作手势，乐器的种类以及演员的面部表情与情感表达，还能够让学生通过立体、生动、形象的画面与音质交相辉映，化繁为简，净化学生的心灵，调动学生对于音乐的渴望，让学生能在每一节音乐课中学到知识，丰富内心情感，深入乐曲的灵魂深处去窥探里面的奥秘，让学生真正实现用心去体验、用心去感受、用心去赏析，不断拓宽学生的音乐视野，掌握基础知识。
三、结语
总之，小学音乐高效课堂的构建并非一朝一夕，在大力实施素质教育的今天，小学音乐教育的现状虽有点好转，但仍需不断的探索与改进，抓好音乐教育这一突破口将会给小学生综合素养的提升带来重要价值。作为一名音乐教师，在今后的教学当中要完善教学方式，营造良好的教学氛围，让孩子们走进音乐世界，体会到音乐的魅力，让艺术之花能真正滋养孩子的心田。
[参考文献]
[1]王坤.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].中华少年,2017,18:210-211.
[2]徐红.浅析小学音乐高效教学策略方法[J].好家长,2016,20:102.
[3]黄勋.浅谈如何构建小学音乐高效课堂[J].新课程,2016,02:76.
作者:朱燕华 单位:广东省深圳市宝安区官田学校
