前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的医学成人高等教育学分制改革探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（一）配套选课资源不足，课程结构设计难度大
选课制度是配合医学成人高等教育学分制改革的重要内容，它和学分制紧密结合。学分制是控制引导学生合理安排学习进度的重要方式；选课制可以让学生通过网络等形式进行选课和学习。选课制包含了对具体课程、上课时间、任课教师、学习进度等内容的选择，学生可根据自身情况自行安排学习计划。但目前，医学高等院校配套课程资源无法完全满足选课制，课程资源有限，选修课程也较少，无法完全满足学生学习以及学分达标需求。实施学分制需要高等院校具备充足的选课资源，但当前国内医学成人高等教育在选课资源上仍然无法达到此类需求，这一点和近年高等院校不断扩大招生规模密切相关。再者，成人高等教育需求大、学生规模大，准备足够的选课资源与合适的课程结构就陷入了困局中。因此，要在医学成人高等教育中推行学分制改革，首先要解决就是课程资源匮乏的问题。
（二）教学管理理念陈旧，无法满足学分制需要
实施学分制，不仅需要保证课程资源，更需要学校提供配套管理制度。医学成人高等教育过去实行的是传统的固定学年制度，所有课程的安排和调配都是固定的，所有学生的学习步伐一致，院校管理便捷。但学分制的实施让成人高等教育呈现了动态学习，院校管理也随之变为动态式管理，以对学生情况进行实时管控。如成人高等教育学生，可以跨专业选择课程，就会出现部分教师的课程有较多的学生选择，而部分课程则因为特殊原因仅有较少的学生选择，这种情况的发生在教学场所安排、师资力量配制、课程进度的设计上都给院校管理增加了难度。在实际教学中，医学成人高等教育主要采用远程或函授（集中分段式）的教学方式，就目前情况来看，函授（集中分段式）学习的学生占据了大部分，这类学生在特定的教学点或者函授站上课。在学分制下，部分教学点有的课程只有极少数学生选择，从而造成学校的管理上出现是否保留或单独授课的困境。若单独开设课程，师资配备就较为困难，在办学过程中产生成本较多，甚至需要亏本开设；但若取消较少数人选择的课程，学校又言而无信，无法兑现选课承诺，容易受到学生的质疑。因此，学分制在实施过程中存在不确定因素，各种课表、课程、授课师资、教学管理、课程考核等都存在矛盾需要解决，协调各种矛盾，也是学分制需要解决的难点与问题。
（三）专业师资配备不足，未能满足学生的选择
学分制下，学生不仅可以自主选择课程，也可以选择教师。教师在医学成人高等教育中的教学质量会影响学生出勤率及选课人数。从理论上看，学分制的确能促进医学成高师资的有效配备，因为选课学生数量对教师教学质量形成最直观的评价，所以能督促教师认真完成课程教学，避免课程质量下降。不过在医学成人高等教育实际中，参与成人教育的教师大部分是中年或青年教师，其师资数量相对有限，不少医学成高的授课教师，都是兼职成人高等教育授课，因此在授课时间上有一定限制，无法完全结合医学成高的特点进行教学。加之医学成人高等教育院校专业课程师资力量相对匮乏，一旦推进学分制改革，便会发生专业师资选择少的问题，无法满足学生需要。
二、实施医学成人高等教育学分制改革对策
（一）调整课程结构，优化课程设计，充足选课资源
学分制是医学成人高等教育教学理念的重要改革，为确保学分制改革获得广大学员的接受和认可，需提供充足选课资源支持。因此，就医学成人高等教育院校而言，调整自身课程结构，促进课程设计优化等势在必行。而充足自身选课资源，首先应充分分析成人高等教育特点，设计合理的课程框架，包括公共课程、专业课程、专业基础课程以及实践课程等。另外，学分制和选课制度紧密结合，因为足够的选课资源，才得以支持医学成高学生自主选课。因此，充足自身选课资源，学校还应该联系校内和校外教学资源，促进成人高等教育与普通高等教育之间互通，在教学资源上完成共享。如：拓展多种办学形式，通过加强联合办学院校交流、协作等形式让医学成高教学实现资源的共享共用。此外，医学成人高等教育院校还应优化课程设计，调整课程结构，为学生提供具备时代性特点的课程，以提升成高课程整体质量。这样，医学成高学生在学分制下对课程进行选择，不会偏向于某一部分课程，进而避免引发成人教育资源困境。
（二）转变管理理念，完善管理体系，提升管理效率
医学成人高等教育在学分制实施上，需要转变教学管理理念，提升日常管理效率。学分制是对教育管理与教育理念的重大革新。在实施学分制过程中，应对学分设计进行充分调查研究，教学管理上提供学分制配套管理程序；教育思想与观念上应明确医学成人高等教育的定位，正确认识学分制，并且加快日常管理效率。另外，还应优化完善学院管理体系，以科学管理体系统筹人力、物力以及各方面资源支持。并针对成人高校学分制改革的情况，重视对管理团队以及服务团队的建设，保障工作人员数量、质量适应当前学分制改革要求，重视运用信息化的手段对学分制管理的应用，从而辅助学分制改革有序推进。
（三）重视培养人才，建立导师制度，提升师资质量
学分制改革、推进过程中，师资力量是医学成人高等学院发展的后盾和杠杆，优质的师资队伍能助推教育事业发展。医学成人高等教育学分制改革，不仅需要足够的物质支持、课程架构支持，更需要具备高教学水平人才，因此应高度重视对高素质、个性化教学人才培养。鉴于医学成人高等教学学分制改革实际与教学实际，应健全一支完整教育师资队伍，包括提高兼职教师及专职教师的教学水平。同时通过完善教学设施推进教学方式革新，开发新课件，采用多媒体以及互联网等方式优化教学，最大程度激发教师日常教学的热情。另外，还需要配合建立导师制度，通过导师引导学生的学习方向，让学生提升日常学习过程中的兴趣。部分医学成人高等教育学生在日常学习过程中会过分高估自己，从而让自身无法完成所选课程。通过导师指导，能够在学分制的基础上，完善学生知识体系的完整性。
三、总结
医学成人高等教育在推行学分制改革过程中，需要足够教学资源进行支持，并且要运用信息化以及现代化教学手段，避免学生在学分制下出现混学分状况。学校应结合医学成人高等教育实际，设计科学合理的课程框架，推动学生全面发展。
作者：雷小洪 刘鹏江 单位：四川省遂宁市中等卫生职业学校
