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1将信息技术用于成教管理的现实性与迫切性
1.1成教学生面授教育的历史与现状
成教的发展从最初的个人提升阶段到了现在的社会普及阶段。以前的成教学生很多已经是单位骨干，为了提升学历和增长专业知识，他们的主动性非常强，求知欲也特别强，且作为单位骨干来学习，得到了单位的支持，在学习时间上能得到保证，所以出勤率很高，教学质量自然较高。而现在随着普通高等教育的扩招，读中职的学生素质有所下滑，但现在各工作单位特别是医疗卫生单位招聘人才的起点都是大专以上，所以中职学生在毕业后不得不进行学历提升，这种被动的提升就影响了学生学习的主动性。作为刚毕业的中职学生，好不容易找到工作，在单位是最基层的工作人员，他们的学习时间无法保证，导致出勤率低。出勤率低既有学生的主观原因，又有客观存在的因素，作为校方，我们想了很多办法，如和学生单位沟通，说明上课时间，希望得到单位支持，起初这种方法有点效果，但由于种种原因，这种办法逐渐没什么效果了。另外，我们也尝试着严格考勤，将考勤与及格率关联，但是补考人数增多，且与我们让学生学知识、掌握技术的教育宗旨相悖。有的学生考及格了，可是因为平时的出勤率太低，总成绩也不合格。这种方法导致学生意见比较大，认为既不科学也不人性化。
1.2成教学生出勤率低的原因
1.2.1知识的单一性、重复性影响了学生学习的积极性
成教大专层次的学生全部是中专本专业毕业的，相关专业基础知识在中专已经学过，如果再次重新学习，学生难免生厌，而且实用性不强，对于本职工作用处不大，故导致学生出勤率低。
1.2.2学生个人原因
成教学生大部分比较年轻，有的刚走出校门，有的刚组建家庭，有的刚找到工作且不稳定。特别是卫生职业成教学生，绝大部分或处在医疗、护理等临床一线，或处于社区基层卫生单位，繁重的工作导致学生难以保证出勤率。
2信息技术是现代成教教学与管理的重要手段
2.1信息技术在成教教学与管理中的应用
在现代社会中，计算机网络技术已经渗透到社会的方方面面，结合学生实际，学校大力倡导计算机设备与网络技术相结合的教学与管理方式，突破时空限制，为学生的学习创造各种便利条件。
2.1.1教学、作业由网络辅助完成
对于无法来学校学习的学生，教师将每节课的教学视频或者教学课件上传到校园网站，学生拥有自己的用户名和密码，登录网站后下载观看，教师还可将教学知识点以作业形式放在班级的QQ群或校园网上。这样做的主要目的是引导学生充分利用网络资源的共享性，培养学生善于通过网络挖掘并掌握相关知识的能力，充分发挥学生的主观能动性，使学生对学习充满兴趣，从而收到良好的教学效果。
2.1.2利用网络更新知识
实践证明，一味讲解课本知识远远不能满足成教学生的需求，这就对教师提出了更高的要求，需要教师不断学习专业领域的新知识、新技能，再教给学生，让学生不断更新自己的知识，以适应临床的新需要。教师还要教会学生利用网络学习新知识的办法和技能，让学生能够紧跟时代的发展，随时更新自己的专业知识。
2.1.3利用网络进行信息交流、信息查询和教学管理
（1）广泛使用能实现信息交流的软件，如MSN、QQ等，其中最直观、最快捷的是QQ群，支持文字、声音、视频等形式的交流，可以增强教学过程中的交互性。每个班在进校前由班主任按专业建立QQ群，主要的管理人员是班主任，每学期的任课教师都被邀请加入QQ群，QQ群主要进行学籍管理和教学沟通，这要求教师积极参与学生间的互动，需要占用教师大量的业余时间。（2）设置教学邮箱。主要用于学生交作业，以确保不会出现作业丢失的情况，且学生也较为方便。（3）依托校园网搭建数字化信息平台。学生可通过信息平台查询自己学籍的相关信息及各科成绩，还可在网上进行视频学习，学习的时间记入学生的自学时间，学习完毕参与答题后成绩直接记入该课程平时成绩。同时使用BBS，制作课程教学留言板，学生可以将学习过程中遇到的问题放到留言板上，解答者可以是教师也可以是学生。许多学生为了帮助同学解答问题，会主动加强学习，充分调动了学生学习的积极性。另外，学生各科考试的出题组卷、阅卷也可以通过计算机完成，学生在规定的时间来校参加考试，考试结束后通过计算机按统一标准阅卷，结合平时自学成绩折算总评成绩。教师只需定期对考试题库进行更新，出题组卷和阅卷也相对轻松了。
2.2信息技术促进成教教学方法多样化
网络教学模式对教师的教学提出了新的要求，教师授课不再是简单地照本宣科，而是要与学生的需求接轨，与社会发展紧密结合，同时要善于利用现代化的信息技术创新教学方法和教学手段。
2.2.1服务学生的问题教学法
教师可通过QQ平台收集学生在工作中遇到的困难和问题，再从中挑选有普遍性和针对性的问题，将课本知识穿插其中，既讲述了教材的内容，又解决了学生的问题。
2.2.2紧跟发展的自学指导教学法
教师要想让讲课吸引学生，就要不断利用网络进行学习，了解本专业的新知识，及时更新专业知识，上课时侧重讲课本上学不到的新知识，还要将学习新知识的技能教给学生，让学生学会检索、循证等，能自己利用网络学习各类知识。
2.2.3目标明确的项目教学法
在教学过程中，特别是医学相关专业的课程教学中，教师可以采用项目教学法，将一些常见病的诊断、护理、用药等措施和方法分类讲授，让学生对病例的病因、临床表现、诊断过程、治疗过程、护理方法等有系统清楚的了解和认识，且能做到追根溯源，了解本质的区别和联系。
2.2.4深入临床的情景教学法
对于医学相关课程可以创造条件带学生去医院见习。比如老年护理学这门课，我们就尝试过组织学生到养老院去参观学习，教师还针对这样的参观让学生自己查阅资料，分析中国的养老现状及今后的发展趋势；又如康复医学这门课，我们就尝试过组织学生去澳门某医院参观，参观结束后让学生写一篇境内外医院差别的综述，教师通过网络平台收集作业。采用这样的教学方法和手段，学生学到的是课本上没有的知识，但却非常实用，这对于学生工作的帮助很大。
3结语
成教教师需要创新教学方法和手段，运用信息技术，让学生能在无法保证出勤的情况下学到知识，做到家庭、工作、学业三者兼顾，既保证了学校的教学质量，又在一定程度上减轻了教师的工作压力，让教师能有时间关注专业方面的新进展，可谓一举两得。
作者：袁琼 单位：珠海市卫生学校
