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摘要:随着经济的快速发展，社会对应用型人才的需求不断增强，党的报告也明确提出了要深化产教融合，高校作为人才培养的基地，特别是民办高校，面对着巨大的挑战。人才是第一竞争力，民办高校要想提升核心竞争力，培养出适应社会发展的有用人才，则必须进行产教融合、校企合作来提升自身影响力。
关键词:民办高校;产教融合;校企合作
一、产教融合内涵及意义
我国全面建设社会主义现代化强国的内在要求是加快建设创新型国家，而深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是建设创新型国家必须解决好的重要问题。产教融合是指学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合起来，使学校与企业浑然一体，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体。目的是利用学校与产业、行业等单位在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来。目前高等院校与企业联合办学的研究和实践已经勃然兴起。产教融合对于学生可以激发学生的创造力、创新力，对提高教师的实践水平和教学业务能力也起到积极的作用，对于企业进行产教融合、转化科研、项目合作都有很好的帮助，更有利于促进职业教育和地方经济的繁荣发展。
二、产教融合现状与问题
民办本科高校办学历史短，特色不鲜明，社会的认知度和认可度较低，目前我国的民办教育已从规模化扩张向内涵化发展转变，产教融合校企合作是民办本科高校内涵式发展的一个重要教学环节，但目前存在的一些问题制约了产教深化融合的发展，具体问题如下。
(一)对产教融合理念的认识不足，企业参与的积极性不高
校企合作、产教融合是一个双向过程，需要充分发挥双方在人才、技术和设备方面的优势，有目的、有针对性的提高育人的质量。在人才培养方面，很多学校与企业的合作关系只是建立在私人关系的基础上，合作关系并不牢固。特别是民办高等教育的学校，由于社会的认可度较低，好的大型企业合作的并不多，很多合作的企业都是中小企业，而且学校在与企业合作的过程中，只是单纯的引进企业管理人员进行几次讲座的形式呈现，对产教融合理念的认识不够深入，实施主要停留在表面，一些企业在参与校企合作的过程中，只是本着利用学生廉价劳动力为出发点，没有充分发挥学生的创造性和创新性的作用，对产教融合校企合作的参与态度有些被动。
(二)校企产教融合合作内容不够深入
高校与企业的合作，主要体现在实习环节。企业大多看中学校能够提供劳动力这方面的优势，在一定程度上能够解决公司目前的生产状况。并没有考虑学生实习工作中的长远留任问题和发展问题。而且学生在实习的过程中，实习的工作往往跟自身专业并没有太大关系，很多只是停留在简单生产操作的环节，大多都是流水线的工作，实习内容比较单一，这在一定程度上影响了学生实习的积极性，甚至出现消极怠工等现象。这些问题的出现主要是因为实习缺乏系统设计，实习内容单一所带来的结果。这种合作学生自身没有太大收获，企业目标也难以达成，双方意愿性就会减弱，合作也不能长久。
(三)高校师资队伍实践能力普遍偏弱
培养一流的人才需要一流的教育，一流的教育需要一流的师资水平，而老师的实践能力直接影响着课堂教学的效果。同时具备理论知识与实践经验的老师很少。由于高校师的来源比较单一，很多教师都是从高校毕业后直接站上了三尺讲台，他们没有太多的企业阅历，都是从校园走向校园，在理论知识方面比较丰富，实战经验方面有所缺乏，这必然存在着实践能力普遍偏弱的现象。
三、深化产教融合模式，加强校企合作力度
(一)加强融合思想基础，转变观念
高等教育一向重理论轻实践，重学术轻应用，这些需要我们进一步解放思想，进行改革创新。传统的教学模式已经不适应现代社会对人才需求的培养要求，作为高校教师必须转变教学观念，树立产教融合的理念，重视应用型人才的培养。应用型人才不仅理论知识要过硬，还需要具备把理论知识应用到实践工作的能力。其能力体系是以社会的发展和企业实际生产的需要为核心目标，民办高校进行产教融合人才培养要树立以社会和企业人才需求为导向的教学理念。要提高对产教融合理念的深度理解，将产教融合的理念与自身的办特色相结合，与企业开展项目合作，开拓更多的实训机会，丰富学生实习内容，让学生在进入工作岗位之前就具备对社会的适应能力和挑战能力，让以社会和企业人才需求为导向的教学理念落到实处。
(二)师资方面的培养
目前各高校在人才培养方面，教师是直接的推动者和桥梁，在引导学生理论和实践学习，促进企业与学校的沟通交流等方面都发挥着至关重要的作用。所以新时代的高校教师应该同时具备职业知识与专业知识两方面的能力。在校企师资队伍建设与培养方面首先应提高校企合作的积极性，形成教师队伍共建新潮流。完善高校和社会企业合作的相关制度和激励措施，提高校企合作的积极性。制定一些标准评价体系，实施奖惩，来对教师深入的企业学习质量进行评价。其次完善相关制度，促进教师职业与专业相结合。制定相关措施，实施有偿学习的激励政策来提高教师去企业学习的积极性。再次让有能力的教师参与到企业科研项目中，促进校企同步提升。结合教师具备的自身发展优势与企业实践结合，通过为企业提供技术咨询和开发创新产品的形式，转化科研成果，成功开展科技服务和合作科研项目。最后积极引进企业专业人才，完善兼职教师管理制度。通过引进来和走出去的政策，吸引企业人员进行入校兼职，建立和完善各项外聘制度，激发他们入校工作的积极性和创造性。
(三)拓宽校企融合合作内容，提升产教融合内涵
深化校企合作，拓宽校企融合内容。人才培养的目标是培养能够服务区域经济发展和产业结构发展，在专业设置方面，要充分考虑市场经济的发展和企业发展的现实需求、通过对企业的调查和合作，分析不同专业的招生比例，对需求大的专业扩大招生规模，对专业需求太小的专业进行调整甚至可以淘汰。而且学校要根据自身的发展，设置特色专业，充分考虑区域经济产业结构发展的同时，设置既符合校情又能满足市场行情的专业。在培养方案的制定和课程体系的构建等方面加入企业的参与比例，校企共同制定培养方案和课程体系，结合企业需求整合优化课程，增加实践课程的比例，对课程体系的构建，进行模块化的管理，力求每一门课的重要知识点都有相应的实践模块与之对应，在课堂讲授完成后即进行实验实训环节。充分利用企业的实践基地进行实训课程的开展，增强学生的实际操作能力。
四、结语
民办高校产教融合的发展需要学校、企业、老师多方面的配合。企业充分认识产教融合的优势积极与学校进行合作，提高积极合作的意识，学校在产教融合校企合作过程中，要发挥特色专业优势，增强企业在课程设置和专业体系建设方面发挥积极作用。发挥自身优势，寻求适合自己的产教融合之路。教师要改变传统教学思维和教学方法，积极参与社会实践，增加与企业的项目合作，提高自身实践能力。通过各方面的努力，使产教融合的内涵更加丰富，使校企合作达到长期良性循环和可持续发展。
参考文献:
［1］．决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利［M］．北京:人民出版社，2017:45.
作者:樊文静 卢伟丽 买晨迪 杨雅舒 王田田 单位:新乡医学院三全学院
