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摘要：在深入研究慕课课程产生及其发展历程的基础上，以《机械工程控制基础》慕课课程建设为典型研究对象，通过研究和实际应用调研相结合，研究了慕课课程质量评价体系，提出了促进慕课课程提升慕课课程质量的方法和建议。
关键词：慕课；体系化；课程质量；质量评价
早期的慕课课程主要集中于欧美国家的知名高校。2011年，斯坦福大学的教授塞巴斯蒂安•特伦（Sebas-tianThrun）成立了在线教育初创公司Udacity。2012年，哈佛大学与麻省理工学院为了整合校内教学，提高教学质量和推广网络在线教育，共同投入6000万开发在线教育平台“edX”。在这一影响和推动下，美国顶尖级大学陆续设立在线网络学习平台，如Coursera、Udaci-ty、edX三大课程提供商也随之兴起[1，2]。在世界教育变革大潮的推动下，清华大学、北京大学、香港大学、香港科技大学也正式加盟美国在线教育平台edX。清华大学于2013年正式中国大陆第一个由高校主导的慕课平台“学堂在线”。几乎与此同时，由台湾交通大学和上海交通大学、西安交通大学、西南交通大学、北京交通大学共同合作发起成立了ewant开放教育平台。2014年，上海交通大学自主研发的中文慕课平台“好大学在线”，作为中国高校慕课联盟的官方网站来推出C9高校及985高校的优质慕课课程。我国在线教育市场上，各个企业家也付出了努力。可见，国内在线教育发展虽然起步晚，但十分迅速[3，4]。国外慕课发展较为完善，但国内仍然存在一系列问题，主要表现在以下几方面：（1）演讲视频录制质量参差不齐，给学习者带来的感官质量差异大。（2）授课教师水平高低不同，表达能力不足，使授课质量降低。（3）授课内容不统一，知识点准确性差，不同慕课对同一知识认知不一致，给学习者带来困惑。
一、慕课课程质量
以《机械工程控制基础》慕课建设实践和授课经验来看，无论慕课教学还是传统授课，其根本是传授课程知识，因此，随着科学技术和多媒体技术的迅速发展，慕课课程质量提升是持续的，提升其质量的方法值得深入研究。如何提升慕课质量也同样是研究的重点。从用户（大学生或社会学员）角度，给出高质量慕课的定义也是一个难点，即怎样评价慕课的质量问题。目前主要从三个方面来衡量：一是内容质量，包括知识点准确度、信息量、知识内容的实时更新等。二是制作质量，包括视频感官质量、教师讲课质量以及视频制作效果等在内的授课质量。三是用户的体验质量，包括对慕课的认可程度，慕课的适用性，具体方式如：课程结束后进行测评和证书的发放，评价用户的学习效果，使用问卷调查，评价课程的受欢迎程度等。
二、慕课课程建设网络调查情况
以《机械工程控制基础》课程为例，设计了MOOC课程网络调查问卷，全国20余所高校的本科生、研究生和教师等共计近300人参与了问卷调查和建议征集。从整理的调研结果可以看出，大众更重视专业技能的提升，对慕课希望提供丰富的课程内容，这也正是慕课正在努力的方向。
三、慕课质量提升方法
处理好以知识点为单元的慕课与课程体系结构的关系有重要学术价值[5，6]。采用多层次研究方法，分别从以下四方面开展研究，即：慕课的视频录制手段研究；慕课知识点与课程体系的关系研究；提升慕课质量的方法研究和慕课质量体系评价研究等。可知需从以下三个关键问题着手提高慕课质量。1.教师对碎片化教学的重新认识和定位。区别于传统教学方式和一般的网络课程，慕课以知识点为单元进行制作，学生在课程学习过程中的时间碎片化将导致其所接受知识的碎片化，若不加强对整体课程知识的引导性学习，学生将很难建立对课程的整体性认识。因此，为加强课程体系化建设，教师应当认识到碎片化教学不仅仅是对知识点的分割教学，还应包含对碎片化知识的整合、理解与应用，帮助学生建立对所学课程的整体性学习与掌握。2.基于知识点与整个课程系统关系的教学过程设计。培养具有实践能力和创新能力的人才已成为高等教育的主要目标，而专业基础课教学在保证这一目标实现中地位日益重要。随着科学技术的发展，机械工程自动控制技术是现代机械工程领域应用最为广泛的一门专业技术，因此，“机械工程控制基础”课程是机械工程学科及相近学科的一门非常重要的专业基础课程。该课程是学生进行进一步深造和解决实际问题必不可少的理论基础知识课程，同时，又直接关乎学生创新思维能力和实践能力的培养。所以，如何在大力推进教育教学改革的新形势下，建设前沿系统的教学内容、先进实用的网络化教学过程设计、新颖开放的教学方法以及科学合理的考核办法成为关键。3.数字化资源的积累和更新。欲实现教学过程的数字化，教学资源的积累和更新无疑是拟解决的关键问题之一，主要挑战在于三方面：一方面是精品教材的编写，教材编写需要考虑知识量和可读性的问题；另一方面是用于网络平台的课程内容积累，如用于测验和在线考试的题库设计工作量就非常大；第三方面是资源的及时更新，对于数字化网络平台的建设和维护，只有及时更新才会激发学生的使用兴趣。
四、总结
慕课建设虽然已取得一定成果，但仍然具有很大的提升空间，还有诸多地方需要完善。在整合建立的过程中，不可避免地产生了很多知识碎片，与整个课程体系融合性较差，但这些碎片的重要性又不容忽视，在建立慕课的过程中，如何处理好碎片与课程体系的关系，使二者能够完美地融合，达到架构清晰又关系紧密的效果，是慕课建设需要努力的方向。
作者:罗忠 王菲 单位:东北大学机械工程与自动化学院
