前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校钢琴教学探讨(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：钢琴教学属于一门综合学科，它不仅需要传授给学生演奏技能，还需要培养学生形象思维与逻辑思维能力，引导学生理解音乐内涵，能够将艺术与技巧相结合，在掌握音乐语言基础上，综合素质能够得到有效提升。本文简要探讨了高校钢琴教学方式的拓展。
关键词：钢琴教学；教学方式；拓展
在高校钢琴教学实践中，要想提高学生的演奏钢琴的素质，提升教学效果，教学方式是否科学显得尤为重要。然而，在教学实践中，受传统的教学模式影响，一些教师在教学中还是以言传身教为主要教学方式，主要训练学生的练习曲、乐曲演奏技巧。这种教学模式，主要是教师主导课堂，不利于教与学的互动，提高教学效果。所以，在新的时期里，要想为社会培养更多的创新人才，一定要顺应现代教育改革潮流，创新和拓展教学方式，激发学生学习的积极性，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
1高校钢琴教学现状
作为音乐专业必修课程之一，钢琴教学对于学生音乐素养的提升有很大的帮助。学生学习音乐其他相关课程，钢琴学习是一项基础内容。钢琴专业课程属于一门综合学科，钢琴教学不仅需要传授给学生演奏技能，还需要培养学生形象思维与逻辑思维能力，引导学生理解音乐内涵，领悟钢琴艺术的魅力，可以说，对于艺术学院学生来说，钢琴是重要的学习科目，钢琴教学质量和教学效果，直接影响着学生的未来发展。然而，高校钢琴教学实践并不乐观。比较突出的一个问题就是教学方式单一，一些教师在教学中还是以言传身教为主要教学方式，重视传递钢琴理论知识，主要训练学生的练习曲、乐曲演奏技巧，以“言传身教”为主，忽视实践教学，不能引导学生领悟钢琴艺术。另外，一些高校虽然也比较重视实践教学，但是，开展教学活动，不能够有效的尊重学生的差异性，未能遵循因材施教的原则，不利于学生整体素质的提升。还有，高校钢琴教学，教学计划不科学，教学体系不够完善，也在一个方面影响着教学质量的提升。例如，教学内容比较陈旧，不能够与时俱进，与时展相结合，导致学生知识面相对狭窄，在实践中缺乏钢琴鉴赏能力，严重制约学生的演奏水平。因此，高校钢琴教学方式的拓展刻不容缓。
2高校钢琴教学方式的拓展
2．1运用综合教学方式，进一步拓展学生的视野：高校开展钢琴教学，教学方式的拓展是非常必要的。作为一名优秀的钢琴教学，要学会积极尝试多种教学方法，提升钢琴教学的综合性，丰富钢琴教学的层次性。在实际教学中，拓宽钢琴教学的方式有许多，借助多媒体技术进行教学，对于训练学生技巧、熏陶学生情感有很大的帮助。钢琴教学不仅对于提升学生的音乐素养有很大的帮助，还蕴含巨大德育美育作用。钢琴教师必须重视钢琴教学的特殊性，运用综合教学方法，促进学生全面发展。此外，在高校钢琴教学中，教师还需要注重因材施教，要针对学生的不同特点，选择合适的教学方法，使得教与学能够适应学生的未来发展。在具体教学当中，钢琴教师不仅要重点讲解乐理知识、不同曲式，还要依据学生的实际情况，培育学生创新力和表现力，培养学生音乐审美能力，帮助学生获取更多的体悟。掌握一定的弹奏技巧，只能是演奏钢琴的第一步，要演奏好钢琴，还需要学生对音乐有一个深刻全面的解读，只有理解音乐作品的内涵，音乐作品的丰富美感才能够表现出来。所以，在钢琴教学中，教师要进一步拓展学生的视野，使学生充分感知乐曲的内涵，加深学生对钢琴教学的认知，有效拓展学生的综合知识面，培育学生的钢琴应用能力。2．2引导学生掌握演奏规律，拓展钢琴音乐教学活动：钢琴演奏过程不仅需要演奏者个人娴熟的技艺，还需要将个人技艺与音乐领悟有机融合，既需要逻辑思维，也需要形象思维，要想学好钢琴，学生需要累积更多的弹奏体验。重视过程体验，将个人体悟和钢琴练习相结合，有效提升自身的综合素养。所以，在高校钢琴教学中，教师要引导学生深刻领会音乐内涵，正确有效的把握和应用音乐技巧，提升对音乐语言掌握程度，促进学生全面发展。纯熟的演奏技巧，是确保钢琴演奏达到良好效果的基础。只有演奏技巧娴熟，“以琴传情”的演奏最高境界才能够实现。在演奏钢琴乐曲时，有时候也会遇到一些比较复杂和困难的乐曲作品，教学多年的钢琴教师，有时候也可能把握不好。其实，在面对高阶难度钢琴乐曲时，有效的解决克服方法就是巧妙拆解整段作品，通过反复练习独立的、短小的难度适中的小乐段，逐渐消化和掌握，这样，整篇的高阶难度作品，学生就基本能够成功地弹奏，所以，钢琴演奏作品如果难度较高，在教学中，教师要引导学生使用分解练习方法，化整为零，帮助学生分段分析具体作品，引导学生掌握演奏规律，激发学生学习热情。就钢琴教学而言，要想有效增强学生的创新思维，教学中举办一些创新活动非常重要。在高校钢琴教学中，可通过以下几个阶段来拓展现有的教学方式。一是策划并组织实践型艺术活动，二是通过与钢琴相关的活动，训练学生的创新型思维，帮助学生进行活动总结反思，三是引导学生自主进行创新活动，如通过即兴编演竞赛、个性化的创意改编等方式，展示个人的创新改造成果，以有效提高自身综合素质，提升高校钢琴教学效果。
3结语
高校钢琴教学方式的拓展，教师要学会运用综合教学方式，进一步拓展学生的视野，引导学生掌握演奏规律，拓展钢琴音乐教学活动，使学生能够在有效的时间内，完成钢琴学习培育，提高钢琴教学的实际效果。
参考文献
［1］李明春．高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考［J］．成人教育，2012（12）：118－119．
［2］尹娜．分析高校钢琴教学方式拓展的思考与实践［J］．音乐大观，2014（11）：135．
［3］丁淑娜．高校学前教育专业钢琴集体课教学的实践与思考［J］．黄河之声，2014（19）：49．
作者:王春艳 单位:海南省琼台师范学院
第二篇:高校钢琴教学改革探索
［摘要］随着时代的发展与进步，教学改革成为了当前的主流教育形势，高校钢琴教学也需要追随时代的脚步前进。当前，我国钢琴教学存在的问题也是十分突出的，为此，本文对高校钢琴教学现状进行探究，说明了高校钢琴教学存在的不足之处，就如何提高高校钢琴教学水平提出有关建议。
［关键词］高校钢琴教学;改革;模式;探索
我国经济水平的不断提高，促使教育整改成为了时下热议的话题，教学改革正在有条不紊地进行。高校钢琴教学是音乐教育中至关重要的组成部分，钢琴教学水平的高低直接影响着音乐教学工作质量，是学生提高审美能力的关键所在。从实际情况中得知，钢琴教学存在的问题不容忽视，为此，有必要对高校钢琴教学进行反思与总结，探究教学改革之路。
一、高校钢琴教学概述
在高校钢琴教学中，为了满足不同学生的差异化需求，通常为学生准备两种课堂模式，其一为选修课，其二为必修课。从选修课来看，学生可以根据自己的喜好选择是否参加选修课，它主要为学生提供钢琴基础教学服务，在教学过程中教师为学生播放比较流行或是经典的曲目，并传授基本理论知识与操作技能，整体来看，选修课是比较轻松易懂的，而且在放松愉悦的课堂环境中，学生的音乐情操也会逐渐形成，从而激发了学生对音乐的兴趣，有助于学生全面了解音乐艺术，是一门以提高学生综合素质为主的学科;再从必修课来讲，必修课的专业性较强，主要为专业学生开设，钢琴必修课一方面要保证学生了解各种常识与技能，尤其是演奏环节需要注意的问题，并且还要注意培养学生的音乐素养，提高学生的现场演奏水平，为学生今后的事业发展提供重要保障。
二、高校钢琴教学存在的问题
(一)教学无法满足差异化需求
当前，艺术成为了时下非常热门的专业之一，许多学生与家长对音乐教育产生了浓厚的兴趣与认同，致使高校钢琴专业学生的数量与日俱增，那么在正常教学中就可能存在“教师少、学生多”的现象，通常是一个教师负责许多学生，而学生的能力是不同的，有些学生接受能力强，有些学生在学习中可能会遇到许多困难，在实际课堂中教学难以应对这一现状，教学效率不高，教学质量也无法保证。
(二)学生的积极性不强
判断一个钢琴家的等级或是水平，通常要看他的资格证书，人们通常认为证书的级别越高，钢琴家的演奏水平越能趋于完美，基于这种认识下学生学习钢琴就带有一定的功利性，并没有考虑到自己是否真正热爱钢琴，热爱音乐。因此在实际中经常会看到许多学生演奏时面无表情，没有体现出投入、激昂的情感，长此以往，学生的即兴能力得不到提高，这样一来学生的积极性就会越来越低，从而产生厌学情绪。即兴能力确实是钢琴演奏中十分重要的部分，但是培养即兴能力并非一朝一夕之事，除了刻苦练习以外，训练强度与难度还要符合实际演奏标准，但是无论任何能力的培养都需要学生具备较强的积极性，在平时练习中加大情感投入，避免单一盲目的练习。
(三)教学内容存在片面性
教学内容是学生学好钢琴的一大关键，理论与实践结合方能带来教学效果，但是从实际教学来看，许多教师更看重实践，让学生日复一日地练习钢琴曲目，他们认为只有这样才能提高学生的演奏水平。我们不能否认这种教学模式，但是如果忽视了理论方面的内容，对钢琴作品缺乏鉴赏与评析，学生便无法深入到作品当中，便无法正确把握自己的情感，也不利于学生发展全面音乐素质。因此，教师必须引导学生与作品进行“沟通”，对作品赏析，从而使演奏水平上升到更高的层次。
三、高校钢琴教学改革模式的探索
(一)改革钢琴人才培养体系
首先，创新选课体系，提高学生创新水平。高校钢琴教学改革要遵从两个发展点:一方面要以素质教育为基准，发展学生综合素质;另一方面教学需要符合学生的个性，发展个性化教学，构建任意选课体系，使钢琴教学突出体现本地文化特色。这种教学方式通常将专业理论与当地文化信息进行结合，构成了多元化的教学模式，为学生提供各种各样的教学服务，学生完全可以根据自己的兴趣或需求筛选任一课程，不仅能够让学生接触更多事物，促进创新意识的形成，还能够提高教学效率，保证了钢琴教学质量。教学过程中需要注意，实践内容是任意选课体系的重中之重，为了让学生尽快适应可以适当开展模拟练习，以学生的实际情况为主不断完善、健全人才培育体系。其次，改革钢琴教学课程要以教学特点为基础，在了解不同学生的不同需求下制订人才培养计划。如果是四年制的专业教学，前两年通常以学习理论知识巩固基础为主，最后两年以演奏为主构建专业培育体系，加强学生的实践能力。改革模式下的钢琴教学完全可以满足学生的个性化需求，教师将课程进行分类，全课制、单课制抑或是探究等模式，将演奏环节与基础理论知识有效融合。此外提高学生的认知能力，了解不同键位的发声效果。最后，高校钢琴教学体系的构建必须围绕人才培养机制进行，而人才培养机制一定要遵循社会实际情况，以培养学生全面能力为主要内容。目前我国社会发展水平非常迅速，传统的灌输式教学难以符合时展需求，实际教学中应该以学生为主体，教师作为课堂的指引者与启蒙者，创新教材内容，利用信息技术完善教学体系。比如多媒体技术就是现代化教学的重要手段，进行钢琴教学时利用多媒体设备整理音乐文件，让学生体会到不一样的音乐感受，调动了学习的积极性。
(二)集体教学模式下高校钢琴课堂教学的改革
集体教学是高校钢琴教学当前乃至未来的主要发展趋势，集体化，教学顾名思义主要是一名教师对多名学生，因此教学过程中必须遵循先整体后个体、先基础后实践、先赏析后演奏，这样的教学流程是集体教学的中心思想。实际教学中，教师先把教材内容从宏观上进行教学，包括演奏时需要用到的技巧、钢琴的相关理论知识以及著名曲目鉴赏等，利用合理有效的方式确保学生的理论知识过关，保证一定的基本功，同时学生掌握了较多的钢琴理论知识，这样一来学生探究钢琴艺术时就可以从理论出发，审美意识与审美能力也会在潜移默化中形成，调动了学生的积极性，钢琴集体教学法的实效性较强，为提高钢琴教学质量打下坚实的基础。有部分教师认为改革钢琴课堂教学只是将各种课合并讲解就能达到改革效果，殊不知集体化教学需要梳理正确的教学流程，建立教学步骤、内容以及理念等综合教学体系，这就需要教师不仅要掌握全面的钢琴理论知识与实践技能，还要具备较强的审美能力和钻研精神，从而将多种元素统一整合到教学方案中，体现出教学改革的优势。比如英国专业音乐学院构建多元化钢琴集体教学模式，学生完全可以根据自己需求进行学习。这种钢琴教学模式改变了课堂气氛，将原本沉闷的课堂变成了一个演出舞台，学生可以在舞台上尽情释放活力，将个人才艺表演展示给师生，在师生的赞扬中不断获取成功与自信，激发了对钢琴艺术的热爱，而且学生会逐渐熟悉钢琴技能和弹奏要点，提高了音乐鉴赏力和演奏水平。
(三)改变教学观念
时代在进步，教学理念也应该推陈出新，教师的思想需要跟得上时代的潮流，提高个人创新能力，使教学理念符合现代化教学要求，批判式吸收传统教学模式，并结合新教材与新知识提高整体教学质量，让高校钢琴教学完成新时代下的转变。开展钢琴教学时，教师要注重个人综合素质的发展，建立科学完善的钢琴知识体系，不断深入钢琴教学中探索知识奥秘。同时，教师需要意识到钢琴教学是学生今后从事钢琴行业的关键所在，与学生个人创新意识的培育有着直接的联系，视现代化教学观念为高校音乐教学方针，帮助学生养成良好的音乐素养，推动我国钢琴教育事业的发展。
(四)构建教学生态模式
生态教学突破了原有的教学常规，将“平衡”二字在教学课堂上得以体现，通过平衡各部分关系让学生在个性化教学模式下对钢琴进行学习。生态教学明确划分了师生的角色，学生通过自学来加强对钢琴艺术的理解，提高音乐素质，教师充当指引的角色，为学生排除万难。就这一点来看，学生的自觉性、自学水平是整个教学中十分关键的环节，因此为了提高学生的自学能力，教师在设置教学话题时要尽量从学生的兴趣点出发，由浅入深、由易到难，在多媒体技术的辅助下引导学生思考问题，找出合理的解决措施。同时，整个课堂应该随时充满新颖与活力，让学生有前进的动力和学习的方向，营造欢快愉悦的学习环境。此外，加强师生、生生交流，采取小组合作学习方式探讨演奏的难点与要点，不仅有助于学生提高钢琴水平，还能够培养合作精神与协作意识，达到培养全面音乐素养的目的。
(五)提高学生的赏析能力
对学生来说，把握即兴演奏需要大量的练习，但是除此之外还需要对音乐作品有着一定的情感。我们经常可以看到演奏家激昂奔放的表演，或者平淡却不失精彩的演奏，之所以产生这种情感宣泄是因为演奏家的赏析能力强，与作品本身建立了一种情感。所以对学生来说不仅要弹奏得好，还要加强与作品的情感联系，提高赏析水平。因此教师需要看重这一点，让学生时刻保持情感，以节奏和旋律来挖掘作品的真谛，体会作者的意图，用心去感受每一片音乐净土。同时，定期开展音乐赏析活动，让学生以积极的心态看待钢琴、对待音乐，培养学生的音乐素养也就不再是一件难事了。
四、结语
总之，钢琴的魅力是人所共知的，优美的钢琴曲目使人们陶冶性情，提高审美能力，升华个人境界。虽然当前高校钢琴教学存在着不足之处，但是只要及时找出问题所在，坚持以人为本的教学理念，高校钢琴教学一定会在持续发展的道路上越走越远。
［参考文献］
［1］李春晓．浅谈双钢琴教学对学生学习能力的培养［J］．鸭绿江月刊，2015(02)．
［2］景雅哲．多媒体技术在高校钢琴教学中的应用［J］．大众文艺:学术版，2015(16)．
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［6］林俊．关于钢琴教学创新模式的构建与思考［J］．开封教育学院学报，2015(07)．
作者:林昊 单位:山东艺术学院
第三篇:构建主义理论在高校钢琴教学中的应用
摘要：在日常教学中，钢琴课是高校音乐专业的必修课程，在音乐专业和其他相关专业中占有基础性地位，高校的钢琴教学是一门理论为基础，实践为提升的学科，要在动手实践之前掌握足够的理论知识才能强化自身技能。但是在传统模式下的教学只是重复的弹奏同一曲目让学生死记硬背，教师与学生的关系就是示范者和接受者，学生不是课堂的参与者也不是音乐的享受者，本文将建构主义理论与钢琴教学相结合，实现一种新的教育理念。
关键词：高校；构建主义理论；钢琴教学；应用
所谓建构主义理论就是重点强调学生的主体性和自主性，让在高校钢琴教学中教师和学生的关系成为共同的参与者、讨论者，让学生在传统模式下由被动学习转变为主动学习。在建构主义理论下的课堂里，学生不仅仅是重复模仿教师弹奏的曲目，而是要通过自身去发现信息、挖掘知识，在学习的过程中就是不断检验不断调整自身的一个过程。在钢琴教学中由于实践性较强，所以需要适当的方式加以引导学生学习，才能更好的发挥教学的作用。
一、建构主义理论内涵
建构主义理论是一种和知识与学习息息相关的理论，该理论的核心就是将学生在传统模式下的被动接受学习模式变为学生主观能动性的不断发挥，这一理论的实践需要在师生的不断互动下展开。建构主义理论和传统的教学思想有着极大的区别，该理论认为学习是具有建构性的，学生不断学习的原因是在自身的学习兴趣的已经学习到的知识上展开的，学习的过程不是一个吸收新知识的过程，而是不断整合过去的知识再理解新知识的过程。在建构主义理论下的学习不是片面化的学习，要讲求新旧知识的关联性注重知识的整体性。比如在教师教学的过程中，会以课本的走向来确定学习的进度，以课本的知识定义整体的学习框架。在教师已经带有先入为主的思想教学中，学生提出的问题或者质疑也会被无端否定，教师难以在学生的层面上去考虑问题就无法和学生进行进一步探讨和交流，师生之间互动的桥梁也难以连接。学生自主学习的模式被打乱，只能跟着教师的引导走，新旧知识无法融合，所学到的知识都是片面的、不连续的，最后导致的结果就是丧失主观能动性。
二、钢琴教学与建构主义理论融合的价值
建构主义理论是一个不断发展的理论，它侧重的更多的是知识的整合和更新，合作学习是建构主义理论学习活动的要素之一。钢琴教学是一门实践性较强的学科，传统模式下的高校钢琴教学缺少的就是师生之间的合作与互动，学生之间的关系是竞争不是探讨，师生之间的关系的模仿不是学习，但在建构主义理论下的课堂模式会将师生的关系拉近，教师和学生是平等的关系，教师是整个课堂的参与者，学生之间不存在竞争关系，不再是“单打独斗”的学习，彻底将理想的学习者视为自我调节的学习者。比如在课堂上教师可以将学生随意打断分组，小组之间可以是不同专业的学生也可以是不同演奏能力的同学，让小组之间相互展示，在准备展示的过程其实就是学生不断强化不断吸收知识的过程。例如在弹奏《音画练习曲》这首作品的时候，可以从三个声部的不同演绎来展现作品的多层次性，而每位同学都有对音乐不同的感悟和对自身经历不同的情感，所以演奏者将这些感情糅杂进作品中的时候既是丰富作品也是自我调节。在演奏音乐的时候音乐既要融入生活又要超脱生活，演奏技巧的高明之处不止是技巧的掌握度还要有对乐章自己的感悟点。
三、优化高校钢琴教学建构主义理论应用策略
建构主义理论下的课堂应该让学生主动学习，在课堂上教师应该一改以往的否定性，给学生足够的空间提问之后再对问题让学生间进行自主讨论，最终得出的结论应当是谈论后的成果。给学生足够的尊重和适度的自由，打破教师的主导地位，就会激发学生自主学习的渴望，从根本上提高学习效率。在课堂上教师应当尊重学生之间的差异性，积极鼓励学生提出问题发表看法并加以交流，将知识连续起来讲理解互通起来，鼓励每个学生各抒己见是发现学习问题的最好途径。比如在建构主义理论下的教学中教师可以转变教学方式，在课堂中为学生提出一个大概的知识框架，让学生通过查阅资料、互相沟通来补充框架，在这样的方式下教师可以发现学生的不足加以引导发现学生的长处加以发挥。在钢琴课堂的教学中教师可以随机选择曲目让学生演奏，由于钢琴的基础和技巧是互通的所以在随机性下发现学生对于知识整合和知识更新上的不足。在演奏有些西方曲目上，教师可以将情景再现法运用其中，比如在课堂上先介绍歌曲创作的背景然后通过多媒体技术播放一段音乐剧将学生代入作品创作的那个时代，更好的帮助学生理解作品内涵体会作品情感。随着时代的发展和进步，传统的教学模式已经不能满足高校钢琴的课堂教学。建构主义理论更加注重的是学生的主体性，钢琴教学的模式改革是必然的，在日后的钢琴教学中可以将建构主义理论作为依据，更好的发现学生的优点，让学生成为学习的主体，在学习的过程中真正做到享受学习、自主学习。
[参考文献]
[1]谢雅君.建构主义理论在高校钢琴教学中的实践[J].金田,2013,06:26.
[2]好卓娜.建构主义学习理论在钢琴教学中的应用研究[J].北方音乐,2016,05:71.
作者:张婧 单位:河南理工大学音乐学院
