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摘要：
钢琴演奏是一门对技术性要求很强的学科，更是一门有血有肉的艺术表演，既深奥又复杂。演奏需要把旋律本身表现准确，更需要把音乐作品的强烈情感表达出来，要像诗一样生动形象地展现出作品的血肉来。但是，许多学生的钢琴演奏显得乏善可陈，枯燥无味，不仅没有很强的音乐表现力，更谈不上感染听众、感动大众了。所以，音乐的表现力对于钢琴演奏来说至关重要。本文将在分析当前学生音乐表现力差的原因的基础上，提出建议方法，以期对钢琴教学中学生音乐表现力的提高有所帮助。
关键词：
钢琴教学；学生；音乐；表现力；培养
全世界人民都非常喜爱钢琴这种乐器。然而大部分钢琴学习者只是能够掌握一些演奏的技巧，以此来培养兴趣、陶冶情操，他们的演奏并不具备足够的表现力，不能表达出音乐的情感。没有音乐的表现力，钢琴演奏就等于失去了主心骨和灵魂。钢琴教学中，基础知识、基本技能固然重要，但更重要的是要培养学生的音乐表现能力，有了好的音乐表现力，才能使学生的演奏引起听众情感的共鸣，以此感染自己、打动观众。以下本文将在分析学生钢琴演奏音乐表现力差的原因的基础上，尝试性提出解决问题的建议和方法。
一、钢琴教学中学生表现力不足的原因分析
钢琴教学中，学生钢琴演奏音乐表现力明显不足。究其原因，大概如下：
（一）教师供不应求
学习钢琴的生源不断增加，老师却“供不应求”，师资严重短缺，尤其缺乏有经验的专业教师。以前钢琴课可以一对一教学，现在很多地方却被迫改为一对二，甚至个别课程居然集体授课。
（二）教学目标不明确
一部分教师治学态度不严谨，甚至连教学目标都不明确。更有一些教师责任心不强，上课态度随意，点到即止，不成系统。这必然使得许多学生也是简单地了解钢琴的皮毛知识，不能够熟练掌握钢琴演奏的基础技巧，更不必谈对作品的深度理解了。不理解作品，又何谈演奏时的音乐表现力呢？同时，过多地追求技术水平的教学，也不利于学生音乐表现力的提高。
（三）学生本身存在诸多不稳定因素
首先，学生的文化素质良莠不齐；其次，学生钢琴基础参差不齐。因此，教师应该因材施教，具体问题具体分析，分类教学。此外，直接影响到钢琴音乐表演的一个因素就是学生演奏心理素质的好坏，即演奏者进行演奏时的心理活动。许多学生会因为演奏心理素质不好，而紧张到严重影响自己的演奏，容易出现节奏不稳或是仪表不自然、心态不平和等问题，使音乐弹奏表现力大打折扣。正因为以上诸多要素都会影响钢琴教学中学生的音乐表现力，因此本文接下来将对改进方法提一些建议，希望这些方法可以有助于钢琴教师们对学生音乐表现力的培养。
二、在钢琴教学中，提高学生音乐表现力的方法
（一）演奏技巧、能力方面的培养方法
1.认真地讲解乐谱知识，引导学生研读乐谱
熟记乐谱是正确演奏一首钢琴音乐作品的前提。很多学生在练习新曲时，往往急于求成，还不会爬就想跑，还没看明白乐谱的标记符号就匆匆忙忙地开始练习，其结果必然是很容易出现错误，要么把跳音错弹成连音，要么对力度标记的把握力度不够，轻重全都弹错。诸如此类的错误连连，只会浪费许多宝贵的练习时间。乐谱反映了作曲家内心的奥秘，包含了作曲家的创作情感、心灵追求以及音乐风格。研读乐谱，可以把握作曲家的音乐脉搏，使演奏更具表现力。所以，老师应该在进行教学时认真讲解有关作品乐谱的知识，教会学生乐曲的大概架构，使学生熟悉钢琴乐谱上面的标示记号。要充分地理解好乐谱的术语记号。音乐术语标记的是乐曲的情绪、表情、速度、性质等，而速度记号包括了渐慢、放宽、渐慢渐弱、加快、逐渐加快等。通过充分理解乐谱各种各样的术语记号，学生可以提高对乐曲音乐风格的理解能力和表现能力。而作为老师，引导、帮助学生正确地读谱，是使他们提高音乐的思维能力以及表现能力的上佳方法。
2.鼓励引导学生多听，去感受钢琴音乐
众所周知，雕刻、绘画甚至戏剧表演等艺术形式都是靠视觉至少是视觉及其他感觉共同欣赏的，都是比较直观的；而音乐则是一门完全的听觉艺术，因为声音转瞬即逝，所以它需要靠耳朵的敏感度去捕捉。不管是钢琴演奏者还是听众，都需要靠听觉来欣赏音乐，能够愉悦你耳朵的声音就是好声音，能够震撼你内心的音乐就是好音乐。钢琴的声音更是变化莫测，因此大部分优秀的钢琴演奏者的听觉能力都非常强，都有一双极其敏感的耳朵。但是在现实的钢琴教学中，一部分学生却没有听的习惯，他们不习惯于听自己的弹奏，自己弹奏时出现的错误被不经意间忽略；还有一部分学生一味地追求音符的准确性，并没有静心用耳朵去聆听整个乐曲的韵律，因此，音乐本身该有的表现力并没有展现出来。因此，作为老师，在进行钢琴教学时，应该先培养学生多用耳朵去聆听乐曲的习惯，去听整个乐曲的旋律、调性、和声以及情感等，要提醒学生，听的时候必须全神贯注、屏息凝神，认真去识别钢琴音乐的音质和情感。要让学生听钢琴音乐的同时，也多听其他优秀的乐器，例如二胡、三弦、古筝、扬琴等，或者也可以让他们去大自然中倾听虫鸣鸟叫，以提高他们对各种声音的鉴别能力及丰富的联想能力，从而进一步体悟其中的感情色彩。建议老师采用英语教学中的“改错题”，故意弹错几个音符，让学生第一时间大声指出错误并改正，以此来培训学生听琴辨音的能力，提高学生的听觉鉴赏能力，以及对钢琴音乐的全面理解和感受的能力。
3.注重实践，培养学生实际演奏能力及心理素质
学习钢琴的最终目的是演奏钢琴，反映学习水平的也是钢琴演奏。所以要想提高钢琴演奏音乐的表现力，就要多让学生实践，多弹多动，“拳不离手，曲亦不离手”。应创造把握机会多为学生争取舞台表演的机会，如参加各种竞赛、考试、小演出等，这些都需要面对观众，从而提高学生心理素质，克服学生考试怯场、舞台恐惧等现象。具体建议如下：一是适当安排钢琴合奏课程。当前的钢琴教学普遍忽视对学生合奏能力的培养。但是，不管对于钢琴的演奏，还是未来的工作，合奏能力都是很有必要的并且很重要。因此，我们在钢琴教学中应该适当安排一些合奏曲目，以提高学生的钢琴合奏能力。合奏训练不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的试奏、应变能力，提高他们的整体演奏合作能力，这是学生最终成长成才的主要基石。二是在课堂教学中培养学生强烈的音乐表现欲望。没有强烈的表演欲望，公开演出是不可能成功的，目标才是动力。从钢琴教学的第一堂课、第一首乐曲开始，教师就应培养学生的表现欲望，让他们充分发挥自己的想象力，用心去感悟每首乐曲的表达。如果有一些学生基础较浅，技术较差，也不能放松对其音乐表现欲的要求和培养。在课堂教学中，可以多采取竞赛性游戏方式，适当奖惩，寓教于乐。另外，公开演奏最基本的要求是能完整地演奏一首曲目，演奏一定要能够准确地表达音乐。在课堂教学中，教师要尤其重视完整曲目的训练，从而使学生有自信，增强学生的音乐表现欲望。三是提供学生到公众场合进行演奏的机会，锻炼其心理素质。克服表演焦虑最有效的方法就是经常当众演出，以此来系统脱敏。表演经验再丰富的表演者，如果长时间离开舞台，再次登台表演时也会非常的紧张；再胆大的学生，如果得不到上台演奏锻炼的机会，也会表现得过度紧张。而再胆小的学生，如果经常有到公众场合演奏的机会，也会练就强大的表演心理，在钢琴演奏时稳定地展现出乐曲本该有的表现力。因此，以演带学、以赛代练地进行公开演奏是培养学生音乐表现力的一大法宝，教师应充分利用各种机会来增多学生的实践演奏场次，诸如班级音乐会、集体汇课、内部外部比赛等各种形式的活动都应该加以运用，以加强学生的实际公开演奏能力。
（二）在情感表现能力上的培养方法
情感表现在音乐中的重要性毋庸赘述。“要想让别人感觉到，自己首先应当强烈地感觉到。”“同情”的力量是潜移默化的，如春风化雨。钢琴教师在课堂教学中对学生做技巧和姿势动作的培养时，也是为了让学生掌握情感表现的手段，以此来最大程度地增强钢琴演奏的音乐表现力。因此，要培养学生的音乐情感表现力，需要有务实和高妙的方法。首先要引导、帮助学生充分理解、深刻领会音乐的内容。音乐也如同人一样，由外表和内心这一对矛盾有机地统一于一体。音乐的背景内容可以说是乐曲的内心情感。想要出色的表现出乐曲的情感，就必须要对乐曲本身有深刻的理解。老师在进行教学时，要先采用通俗易懂的联想、比喻的方法教给学生作曲家当时的创作动机、风土文化、地域特点等，比如看电影、看视频等，并以此为基础去引导学生正确地感受音乐内涵，从而启发、升腾学生的音乐表现力。其次，当前钢琴教学中存在一个误区，往往偏重于技术训练，忽略了对学生情感表现能力的培养。殊不知情感表现力是音乐表现力的出发点和落脚点、基础和最高境界。将音乐所包含的丰富的思想内容和情感因素表现出来，才是学生所应追求的音乐表现力的极致巅峰。那么，教师应该将对于音乐情感表现力的培养贯穿于教学的每一个环节中，综合地培养学生的情感感受力、情感理解力、情感想象力以及最终由他们综合而成的音乐表现力。
（三）在其他表现能力上的培养方法
除了在技巧以及情感表现能力方面的培养，还应该注意其他各种能力及要素的培养。比如，要提高钢琴弹奏的音乐表现力，还需要提高更新教师的教育教学观念，加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养，培养学生的音乐人文能力，合理地评价和鼓励学生，等等。多措并举，方得始终。
三、结语
综上所述，要想在钢琴教学中提高学生的音乐表现力，教师要多措并举，既注重培养学生提高钢琴技巧业务的能力，教师本身也需要提高自身的综合素质，这样才能真正的提高学生的音乐表现力，使中国当前的钢琴教学有的放矢，有章可循。
作者：张瑜 单位：星海音乐学院
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