前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的钢琴教学创新模式研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、即兴演奏激发课堂内钢琴学习的创新性
利用人的意识以及潜意识的积淀，凭借灵感与即兴方式表达出来。这便是创造思维的一种表现方式，也就是即兴和直接思考的结合。在钢琴教学中，训练学生的创造性思维，可以通过即兴演奏与即兴创作相结合的方式进行训练，然而，这种在课堂教学中让学生展示即兴表演，能够很好的培养学生创新能力。同时，教师可以一方面在课堂选取的中、外乐曲进行教演，一般可以低于学生的程度，这样有利于让学生视奏的、即兴演奏的能力得到提高。学生可以迅速用直觉思维去感悟乐曲情绪，并且即兴表演出来。另一方面，学生能够感悟不同的伴奏，老师根据歌曲情感，配弹出多种伴奏织体，这样就会有不同的音乐效果出现。这就要求学生对同一首歌，能够采用很多的方式进行即兴配弹和演奏。还有一方面，就是组织以即兴创作为主题的表演比赛，比如即兴创作钢琴小曲、即兴配弹歌曲、视奏加即兴表演。通过这些即兴的课堂表演，能够激发学生创新性思维，而且会收获意想不到的灵感，有利于开发学生的主观能动性，增强学习钢琴的浓厚兴趣。
二、策划各种课外活动提高课外钢琴学习的创新性
要想对学生的创新能力进行检验，组织一场有创意的音乐会就是很好的方法，加之表演专业的音乐会也是一个很好的舞台。在我们的身边有很多这样的例子，笔者根据导师要在二十世纪举办中国风格钢琴音乐学术讲座的内容，利用中国钢琴艺术史的年代，进行大胆创新，创编了一组乐曲，在讲座之中的演奏进行穿插，以往的学术与音乐会，把过去分开举办的形式，转变为将两者进行结合，成为了一种新模式不仅给艺术添加了学术成分，又使学术不失音响的辉映。在过去，我们一直认为教师所进行的教学活动都是对的，他们才是权威，学生想要举办音乐会，那么必须经过教师的精心指导,达到教师认可的水平，才有资格公演。然而，在新型的动教学模式中，学生拥有自主权，他们可以自由的举办学习演奏交流会，学生才是活动的组织者、决策者，而教师在活动中，只是负责参与，给学生提供帮助，完成一切既定任务，同时服从按组织者的要求。在交流活动中，学生负责策划，同时还要负责音乐会的主持，学生必须要很据自己选择的演奏曲目，进行大量的研究与分析，从而去决定定采取音乐表演模式，以及舞台的交流程序。除了他们的独自表演，作品要自己进行设计之外，音乐会的形式也要进行一定的创新。在展现自己的演奏作品的文化背景，以及独到的见解与领悟，学生可以采用多媒体的形式来展现，特定的情景理应被导入其中，这样有利于激发观众和音乐的互动意识，更能为表演者的表演和创造提供动力。让学生相互交流自己的创新演奏，这样不仅能让他们相互借鉴，还可以拓展他们的视野，探索研究的兴趣得以加强，这才是创新活动的主旨所在。新型钢琴教学模式的实施，必然会给学生带来特别多的困难与挫折，失败也有可能会出现，这时，老师应该及时教育学生，引导学生寻找其他的解决方法，在解决问题的同时，对学生的创新能力也会有所培养。要想使学生创新能力有所提高，并且使学生面对各种困难，能够有积极进取、不放弃的精神，创新型活动的开展必不可少。开展创新性钢琴课外活动，能够通过钢琴学习，完成人的全面素质发展，达到教育的目的。让学生有主人翁的感觉，将自己的创新能力提炼出来，通过各种活动的组织促使自己的综合素质进一步完善。
三、总结
钢琴教学模式构建是本文探索的主体,为了让学生创新素质发展进一步提高，它以激发学生创新性作为出发点，通过钢琴教学课内与课外相互结合，达到创新型钢琴教学模式，运用这种模式去改变传统的钢琴教学。探究型钢琴模式中音乐演奏，以钢琴艺术教育的特殊性作为基础，综合了现代的教育理念，养学生创新素质，这其实对教师有很高的要求，无论是教师本身的知识结构，还是他们的人格魅力，亦或是他们的创造素质等都需要具备这种综合能力。教育创新一直都是中国的愿望，通过课堂即兴演奏和课外音乐会和讲座，不断的进行创新实践，这样有利于学生创新性发作，钢琴作曲变会在这种灵动中诞生。
作者：王思萌 单位：西北师范大学
