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处于不同钢琴能力水平的学生，具有不同钢琴基础，这就要在进行大学钢琴教学中应采用灵活多变的教学模式，特别是随着现阶段国内艺术院校的招生人数的不断扩大，学习钢琴的人数越来越多。如果将大学生掌握钢琴基础知识分为三个等级，那么这三个层次风别为:主修钢琴的钢琴专业的学生、主修声乐专业的大学生及主修西洋管弦类乐器或民族乐器的学生。这三类大学生的具有不同的钢琴知识，首先第一层次具有较为扎实的钢琴基础，第二层次具有钢琴知识不太多，掌握的知识也不够扎实，对于第三层次的学生，钢琴知识几乎为零，再大学之前接触钢琴较少，但是到大学之后，受到课程安排或者个人爱好等需进行钢琴学习。因此，在进行这三个层次钢琴教学时，大学钢琴教师应当充分地掌握好因材施教的原则，逐步的改变传统较为单一陈旧的教学方式。现阶段很多大学内部对于钢琴教学的目标较为模糊，轻素质重技术的教学现状仍旧较为严重。现行的大学钢琴教学的大纲中规定，为国家培养优秀合格的钢琴音乐人才，逐步的提升国内钢琴专业素质水平是现阶段大学钢琴教学的培养目标，此外，在很多高师大学院校内部，其培养的目标主要作为国家培养新世纪所需钢琴教育教学工作者，当时现阶段国内很多高校在进行钢琴教学的过程中未能够充分地执行国家对于钢琴教学的教学标准，多数的钢琴教学仍旧为轻素质、重钢琴技术培养，甚至存在过于苛求的追求钢琴乐器演奏的难度，这就导致大学的钢琴教学与社会内部钢琴培训班没有任何区别，教学的整体素质提升性没有得到良好的落实。此外，现阶段很多高校钢琴教学的实际和特点较为严重的偏离了整个高校钢琴教学的目标。目前，国内高校进行钢琴教学的模式可以分为两大类，分别为音乐学院类钢琴教学模式和师范类钢琴教学模式，两者虽然均为钢琴教学，但是其在本质上有着较大的区别。譬如，师范类的钢琴高校在进行教学的过程中，应具备较为鲜明的师范类高校钢琴教学的特点，特别是在教学方式与教学内容方面，对于整个大学生的钢琴专业的整体性方面有着更为全面地要求。而音乐学院内部的钢琴教学其培养目标为培养高素质的钢琴音乐人才。两者在教学方式及教学内容上有着较大差别。但是，现阶段国内很多师范类的钢琴高校在进行教学的过程中，存在着较为严重的刻意模仿专业性音乐院校的情况，这就给师范类高校的教学质量大打折扣了。此外，在相关的调查中发现，现阶段国内很多师范类钢琴院校中对于钢琴专业的学生基本功的训练不够重视，部分师范类钢琴院校虽然开设了一定的钢琴训练任务，但是由于受到资金等多方面的限制，整个训练的方法不够科学规范，导致大学生在学习的过程中出现较为严重的厌学情况，学生学习的目标从最初进大学时的争做一名优秀的钢琴教师，逐步的沦落为应付大学钢琴考试，满足于会弹奏几首钢琴乐曲，这给导致整个师范类高校内钢琴教学的质量就大打折扣，不利于有效地提升大学生的整体钢琴素质水平。此外，国内高校内部开展钢琴教学中钢琴教学的素材主要以西方的钢琴作品为主，这就导致所教授的钢琴作品主要为浪漫派和古典乐派为主，对于国内优秀的钢琴作品采用的较少，这就导致我国优秀的钢琴文化没有得到较好地传承，直接的阻碍到我国优秀文化音乐有效传播，影响到我国音乐事业的发展。综上分析，现阶段国内高校内部钢琴教学存在较为严重的问题，直接的影响到国内高校钢琴教学质量的有效提升，同时也给我国钢琴专业人员和钢琴教学人员的培养带来直接的影响，严重阻碍到我国钢琴音乐事业的可持续发展，因此，全面地实现大学内部钢琴教学的改革是非常必要的。
二、大学钢琴教学改革的策略分析
（一）应加强钢琴教学中综合素质的培养
1.注重学生听觉修养的提高
从较为广泛地涉猎钢琴音乐的角度出发，由于大学内部学生在校学习钢琴的时间总体较短，其接触到的钢琴作品是较为有限的。因此，为了更好地提升大学生整体的钢琴音乐素养，新时期在进行高校钢琴音乐教学的过程中，应逐步的引导大学生在欣赏、弹奏钢琴音乐的同时，逐步的让其较为广泛地聆听各种声乐、交响乐、室内乐及合唱等拥有这不同题材的钢琴音乐作品，逐步的提升大学生在钢琴方面的听觉能力，让大学生在大量的音乐作品的体验与感悟之中，全面地提升自身的钢琴音乐素养。
2.扩大大学生对钢琴文献的了解
扩大大学生对于钢琴文献的了解，是为了更好地培养大学生从事基础性钢琴音乐事业时所必需的应用与驾驭钢琴音乐的能力。在具体的实施过程中，教师应当首先通过狠抓钢琴基础知识的考察，逐步的提升大学生在钢琴方面的基本功。其次，在每一个大学学期的考试当中，不仅应严格地考察大学生对于指定的曲目的弹奏，还应当适量的增加一些泛弹的曲目，这方面有助于大学生广泛地浏览古典钢琴音乐派、印象派、浪漫派及我国优秀的钢琴音乐，逐步的开阔大学生的整体的钢琴音乐视野，更好地提升大学生综合的音乐素养。
3.加强钢琴作品与其他音乐作品的联系
随着社会的不断进步，世界范围内的钢琴视野也取得了较大的进步，因此，传统的钢琴教学内容，在一定的方面已经不能够完全的适应现代化社会对于钢琴音乐人员的整体性要求。所以，在进行现代化的大学钢琴教学的活动当中，应逐步的在教材方面应有所改善，增加一些新式的内容，使大学钢琴教学更好地适应钢琴事业发展的要求。例如在大学钢琴教学活动中，应适当增加交响乐、歌剧等不同体裁经典作品改编曲的弹奏,例如,可以让学生弹奏柴可夫斯基《第三交响曲》第二乐章、舒伯特《未完成交响曲》第一乐章钢琴改编片段,以及柴可夫斯墓《天鹅湖》、《胡桃夹子》改编成的钢琴四手联弹曲,并引导学生在弹奏改编曲的根基之上，去更为深入地聆听这些优秀的钢琴作品的原作。这样就能够保证在大学生的钢琴听觉世界内部，就会出现一个远比他所演奏的乐器要丰富得多的音乐世界,只有感受了这样的音乐世界,他才能在自己乐器有限的音色当中去追求无限的艺术创造。
（二）增强高校钢琴教学管理及考核制度改革
从上述的钢琴教学存在的问题中，我们可知不同钢琴水平的大学生需要不同的钢琴教学方式，因此，在进行钢琴教学过程中，应充分地做到因材施教，这就要求在进行大学钢琴教学之前，应当首先的建立高校钢琴学生学习档案，及时地了解到学生学习的情况。然后根据大学生学习的情况，制定出针对性的大学钢琴教学目标及教学计划，同时做好对于学生的钢琴学习效果的记录。这非常有助于教师及时地发现学生在学习钢琴时存在的问题，然后根据学生学习的实际情况及时地调整大学钢琴教学方式，切实的做到因材施教。其次，应当构建出较为科学合理地大学钢琴考核制度，高校钢琴课程的考核应当注重对于效果的考核，建立高校钢琴考核曲目的题库，平时进行大量的曲目训练和学习，到期末考试的时候，可以让学生从平时精练的曲目中抽签选取两首作为考试曲目。全面地防止部分学生为了应付考试而进行钢琴练习的毛病，也同时在一定程度上提升了高校钢琴考试的公正性、客观性。第三，在进行大学钢琴考核的过程中，考核的范围应当包含钢琴弹奏的基本功、钢琴相关理论。对于高师类的高校在进行钢琴考核的过程中，还应当包含钢琴教学法及钢琴即兴伴奏等，通过深入地钢琴考核方式及考核内容的改革，实现对于大学生平日学习的正确性引导，不断有效地提升大学生综合的钢琴素质。
三、结束语
除了上述几项措施之外，高校教师也应当切实的更新钢琴教学的理念，转变的传统的钢琴教学理念，充分有效地结合现代化的多媒体教学技术，使其更好地服务于钢琴教学。同时在钢琴教学中注重钢琴音乐多元化文化的渗入，逐步的实现钢琴教学内容的拓展，在传授西方钢琴知识的同时，帮助大学生更好地认识到我国优秀的钢琴作品。
作者：朱红艳 单位：科尔沁艺术职业学院
