前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职钢琴视奏教学中快速识谱法的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在所有教学年龄段当中，中职学生的教学具有非常明显的学龄特征，在中职教育当中钢琴视奏教学主要设立在学前教育这一门专业当中，通过本门课程的教学让学生学会基础的钢琴弹奏，也可以保障学生在走入社会教学过程中可以提高幼儿的音乐素养。在中职学校钢琴视奏教学当中最为重要的有个教学方向就是让学生们可以快速的识谱，只有认识了乐谱才能较好地弹奏出音乐，为此本文也就中职钢琴识字教学中如何让学生可以快速地认识钢琴乐谱同时可以准确地弹奏出来进行了简单的探讨和分析。
关键词：中职教学；钢琴；乐谱；幼儿；学前教育；教学策略
中职的学前教育当中是为了培养幼儿教师为幼师行业提供人才储备的专业，而在幼师教育过程当中最为重要的教学方法就是通过课堂活动的开展来实现幼儿各方面素质的培育，让幼儿德智体美劳全面发展，这其中不可避免地会涉及到音乐素养和音乐鉴赏能力的培育。为此也就需要相关教师具备基础的乐器弹奏能力，保障幼师的专业素养，因此在中职幼师钢琴教学培育的过程当中让学生们快速地认识五线谱学会弹奏乐谱也是钢琴视奏教学当中一个教学重点和难点。
一、音符训练
在乐谱学习的过程当中音符和休止符是常见的符号，同时也正是因为音符和休止符的使用和不同的排列，让钢琴弹奏出不同的效果，在音符和休止符的学习当中，教师需要让学生们认识到音符根据时常的不同，在音符上表现得特征也不同，无论是音符的符头或音符的符干以及音符的符尾都会有所体现。对此教师需要让学生们把握技巧，通过符头符干符尾的不同特征来辨认音符的时长，学会搭配和分析，进而更好的认知。休止符的学习和音符有着异曲同工之妙，不同形状的休止符时长也是不一样的，在弹奏的过程当中所需要隔开的时长往往也不同，教师可以根据这一特点来训练学生对于音符和休止符的认知和弹奏。一般情况下，音符识别错误或者识别迟缓是学习者在探究过程中最为常见的问题，教师应当坚持循序渐进的原则。在日常的训练中，把中央C作为中心点，用两头拓展的形式进行延伸训练。例如，教师可以先把中央C作为核心，向低向高均匀扩展三个8度，引导学生认真记忆音符在键盘上对应的位置，并在练习中逐渐加深印象和理解，形成肌肉记忆要对音名和键盘位置有准确的认知，然后再上下运行，运用手指和手臂的力量，与弹奏的过程中，在脑海里形成音符演奏的画面，逐渐养成空间思维。久而久之，学生在看到一个乐谱的时候，眼前就会浮现出音符在键盘上对应的位置，他们的演奏也会变得更加行云流水。
二、谱号、调号和拍号训练
在钢琴弹奏的过程当中往往采用的是五线谱来记录乐谱的弹奏方法，但是传统的五线谱并不能满足钢琴弹奏的音域需求，因此就需要在五线谱上适当的添加横线来满足音域需求，在钢琴弹奏的过程当中首先需要分析谱号，一般而言谱号在五线谱左侧开端，谱号体现的是本篇或者本节应当用钢琴上哪些键盘来弹奏实现乐曲表演，因此在弹奏之前首先需要确定谱号。在确定谱号之后在五线谱当中还涉及到调号的问题，调号通常是在谱号之后。主要体现乐谱中音乐的升降问题，调号主要可以分为五种，通过五种调号明确音阶规律，调号对于乐曲的表现影响也是相当大的，一旦在弹奏的过程中出现调号的错误，该段弹奏就会与整体缺乏协调性，影响表达效果。在这里，学习者必须要了解调号中出现的升降记号，并明确升降记号所在位置，音名的音高，以及钢琴键盘上所有与其相同一名的音高，统一用升高或者是降低半音弹奏的方法。值得注意的是，调号通常也与变音符号存在密切的联系，这里所说的变音记号，主要指代的就是基本音级升高或者是降低的符号。目前，变音记号主要包括降记号，众生记号，升级号，重降记号和还原记号这些类型。如果要调高音级或者是降低半音，大多都是需要利用升降记号。如果要把音级升高或者是降低全音，大多都要使用重降记号。同理，把升高或者是降低的音级进行还原，就是还原记号的基本功能。除了调号和谱号以外还有音高和拍号，音高和谱号关键性相对较强，通过谱号的分析基本上可以确定一段、一节或者整篇乐谱的音高，通过对于谱号的准确把握以及音符在五线谱中的位置弹奏，基本上在音高上错误率相对较低。拍号是决定音符与音符之间时间长短的一个重要元素，一般而言，拍号是用分数的形式表达出来的，表示在一拍中有多少个音符，一般而言一拍的时长是固定的，那么决定在弹奏过程中音符与音符之间的间隔就是靠拍号来划分的，有的乐谱中会在一拍放四个到八个不等音符，这些音符放得越多弹奏的越快，较为简单的乐谱会在乐谱的开篇就放出拍号，一般这种简单的乐谱一整首曲子只有少数几个拍号，当音符替换频率出现变化的时候也会在小节之前给出新的拍号，学生需要根据拍号来锻炼演奏的精确度，在拍号的训练上相对较难，学生需要反复训练，教师在授课的过程中可以让学生们先做足够的锻炼在开始弹奏，例如在开课之前教师需要让学生们用传统的喊拍方式来喊出本堂课所授乐章的拍号，学生们在足够熟悉音符与音符之间的时长之后再进行弹奏。事实上，当学生们学会基础拍号之后，喊拍子对于学生而言就已经不是十分困难的事情，但是在弹奏过程中仍旧会频频出错，究其根本原因还是因为学生对于乐曲的了解程度不够，一旦出现音符之间跳跃性相对较强的片段学生极其容易变得慌乱，这也就导致了再要有过程中常常出错的现象，为了更好地避免这个问题，教师就需要让学生充分了解乐谱之后进行弹奏。这样做的主要原因有两个，一方面从学生的心理角度来分析学生如果刚刚接触一篇乐谱就进行弹奏，那么学生在弹奏的过程，当中极其容易出现慌乱的情绪，同时也因为对于乐谱了解程度相对较低，不够熟悉导致了学生在上琴操作的过程当中所需要的时间相对较长。从另一方面来讲，尽管在中职教学当中学前教育对应的实训室存有教学需要的钢琴，但是学校的资金相对而言较为有限，不可能保证每一名学生都人手一台钢琴，在这样的情况下，如果学生不是事先对乐谱进行熟悉，那么学生在弹奏的过程当中就需要花费较多的时间，而中职教学大多数是秉承着大班教学的方式，一个学生如果多浪费一些时间就会必然导致班级中有部分学生无法上台操作。如果连实践的时长都无法得到保障，那么学生的识谱能力和弹奏能力也就无法得到保障。为此就需要教师事先让学生多做了解，多多学习和分析，将乐谱的熟练度提高之后再上台操作，保证每个人都能得到锻炼。
三、节奏训练
节奏的锻炼是十分必要的，一篇乐谱能否弹奏出想要的效果节奏起到很大的影响，但是不同于音符谱号的训练，节奏的训练更加抽象化，教师想要锻炼学生的节奏感也相对较难，因为节奏感的培养是需要长期的学习实践和反复的鉴赏才能体现效果。但是节奏作为音乐教学中不可缺少的一部分又不容忽略。为此在节奏感的训练和培养上教师要不断地丰富课堂内容，增加节奏训练，提高学生的节奏感。教师可以为学生创造更多的空间和训练的机会，例如在开课之前教师可以播放一段音频，让学生们分析该音频的节奏是怎么样的，在授课的过程当中，教师也可以采用画拍法、念字法等方式来培养学生的节奏感。为了让学生买认识到节奏的作用和影响，教师也需要在课堂中随机地提问学生给出一篇随机的乐谱让学生们哼唱。通过这些方式来增加中职学前教育钢琴课的锻炼机会再反复的锻炼和培训的过程当中培养学生的节奏感，让学生对于乐谱的认知以及对于节奏的把握越来越强。通过长期的锻炼分析和鉴赏，让学生们在弹奏的过程当中可以更加精准的表现。同时也通过反复的锻炼和鉴赏提高，学生们对于节奏的重视。学生们只有足够重视之后才会端正起自己的学习态度，同时在课上课后也会主动地练习，在长期的锻炼和学习过程当中提高自己的节奏感。
四、音符和休止符时值的训练
现阶段，有相当一部分学习者并没有掌握充分的理论知识，他们在食谱的过程中无法保证准确性和精确性，这就导致音符和休止符的时值出现欠缺或者是超出的问题严重，影响了音乐作品的形象表达。对此，教师就应当让学生懂得辨认音符和休止符时值。具体来讲，音符是标记音乐中音的长短的重要单位，音符的辨认就是为了认清音的长短关系。音符主要包括三个部分，首先是符头，涉及到黑符头和白符头，主要用于表达音的线，间位置，也可以与符干符尾相结合，表现音符的时值。而这里所说的符干，主要连接的是符头和符尾。符尾一般写在符干的另外一端，也是表达音符时值的重要因素。另外，在学习音符和休止符时值的时候，教师要让学生把视野集中在节奏的训练上，为后续的演奏做好充分的准备工作。在这里，教师可以使用画拍法，这一方法可以脱离钢琴来完成，由于一个单位在画拍中是有两个拍点组成的，所以教师就应当让学生用手的臂膀来挥拍划拍点。又或者，教师可以使用念字法，让学生用嘴巴有节奏地默念字，前半拍念数，后半拍只需要默念一个“又”。长此以往，音符半拍时值也会包含在学生所念的汉字之中，他们就会自然而然地用手演奏出相应的音符。
结语
幼儿教育一直是人们十分关心的重点，人们对于幼儿教育的诉求也随着时间的推移不断地提高和延伸，现阶段的幼师教育当中给幼儿教育赋予的标准也越来越高，也希望通过幼儿教育让学生各方面素养都能得到陶冶和培育。这其中不可避免地就涉及到了音乐素养的教育，因此在很多职业学校当中也设立了相对应的教学方案，而识谱教学在音乐教育当中是十分重要的，学生需要通过学习掌握最基本的乐器弹奏能力。因此就需要加强学生识谱能力的培养，相关教师需要根据音符谱号调号拍号以及节奏的特点转变自己的教学方法，让学生在识谱能力得到不断地提升。
作者：郑晓锐 单位：甘肃省靖远县职业中等专业学校