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摘要：社会发展过程中对人才提出了比较高的要求，在此背景下针对高职院校教学提出了一定要求。高职院校钢琴教师教学的时候，要立足教学实际情况，以满足社会人才培养需要为基础，为学生提供清晰学习方向。同时，教师要在钢琴教学当中注重学生实践能力的提升。以高素质人才培养为目标，满足社会发展目标的过程中，让学生拥有清晰的钢琴学习方向。教师将钢琴教学的关键作用得以全面凸显，让学生拥有钢琴教学的指引，感受到学习的意义和精髓。
高职院校推进钢琴教学的时候，要以全面提升学生素质发展为基础。教师通过学生学习教学指引，关注钢琴教学的意义和价值。通过突破传统教学弊端和不足，为学生带来清晰钢琴学习目标和方向。同时，以符合学生音乐素养提升的教学体系打造，让高职院校音乐艺术教学朝着良好方向前进。教师不断打造符合学生学习进步的钢琴教学形式，真正从根本上为学生钢琴学习提供准备和支持。由此，关注高职院校钢琴教学的重要举措，希望为带动学生综合能力发展提供准备。
一、高职院校钢琴教学的重要作用
第一，钢琴教学当中学生的协调性得以提升。高职院校开展钢琴教学的时候，一个关键目标是对学生钢琴演奏能力提升，让学生深度理解音乐，展现出较强的表现力。高职院校钢琴课堂搭建的过程中，教师为学生提供理论知识、钢琴技能、实践学习的机会，在紧密联系在一起的情况下，让学生扎实地掌握钢琴内容，也会运用所学习的理论知识参与实践。同时，钢琴学习过程中学生进行演奏，要触觉、听觉等多方面的协调。针对钢琴训练，会让学生的思维更加活跃，锻炼学生的学习技能。学生坚持进行钢琴演奏练习的情况下，会加强学生身体技能的协调，提升大脑活跃度，让智力拥有全面发展的机会。
第二，钢琴教学促进精神财富积累。高职院校教师在实际进行钢琴教学的时候，钢琴训练是比较关键的方面。演奏过程中学生需要展现出较强的专业技能，让学生参与钢琴训练的时候，能够达到良好的训练效果。教师让学生在参与训练过程中树立十足的信心，能够按时完成训练任务的情况下，展现出良好学习效果。另外，借助钢琴训练让学生拥有坚强的意志品质，让学生拥有顽强的精神品质。总之，高职院校钢琴教学具有重要作用。高职院校在以高素质人才培养为基础的过程中，加强学生钢琴技能训练。将理论和实践紧密结合在一起，让学生完善理论知识学习，形成良好技术训练。对学生音乐综合素养进行提升的情况下，让高职院校教学过程中更好满足素质教育要求。
二、高职院校钢琴教学常见问题
第一，学生参与钢琴演奏学习过程中所接触的内容不够丰富，单一性内容并不能锻炼学生钢琴演奏能力和专业技能。同时，学生钢琴学习的时候缺乏赏析内容的呈现，导致学生对钢琴学习作品的认识不够全面，难以落实钢琴演奏技能的提升。
第二，教师课堂教学中还需发挥自身的作用。但是有的教师教学过程中过分追求教学进度，忽视学生钢琴学习状态，并没有实行针对性教学指引，这让教师的钢琴教学作用不能全面释放，学生的知识学习受到了一定制约和影响。
第三，课堂教学形式不够新颖。通常，以教师示范演奏为基础，这样的形式难以为学生提供明确的钢琴演奏锻炼，并不能带动学生更好地了解钢琴演奏作品，缺乏思维活跃性，难以提升钢琴学习的效果。
第四，钢琴教学过程中缺乏一定的实践支持。学生在单纯进行理论知识研究的情况下，缺乏充足实践活动支撑，这难以更好落实钢琴学习，不能提升技能和综合素养。同时，实践教学活动为学生提供了锻炼机会，倘若缺乏合理的实践活动，让学生的理论内容学习失去了方向，并不会更好地掌握钢琴学习知识，难以锻炼所学习技能和综合素养。针对以上高职院校钢琴教学当中存在的不足，教师需要提出合理教学对策和模式。在不断指引学生认真思考钢琴技能和专业知识的情况下，将高职院校艺术课程教学推向新的发展层面。教师必须做好钢琴教学改进，让学生拥有属于个性化发展空间和学习支持。
三、高职院校钢琴教学优化策略
（一）丰富教学内容
教学内容在教学活动当中占据着十分关键的地位，和学生钢琴演奏的能力提升存在直接关联。教师要完善钢琴教学内容选择和优化，具体从以下角度入手：1.立足学生特点，选择优质教材内容。钢琴教学过程中所涉及的方面有教学内容和教学评价等，还需对教学课时和顺序等进行合理规划安排。这些内容对于钢琴教师提出了一定要求，教师要关注如何进行高质量教学。教材是重要的载体，教师合理运用教材，按照学生个性化特点选择合理和针对性教材内容。2.针对学生即兴伴奏能力进行全面培养。从根本上来说，钢琴即兴伴奏主要是钢琴演奏者为歌曲提供伴奏，这在音乐作品当中成了十分重要的方面。伴奏让歌曲得以合理补充，也会发挥出衬托的作用。即兴伴奏过程中在演奏者拿到歌曲之后，应该进行曲谱的通读，然后实施全面的音乐创作，将音乐伴奏类型合理制定和设计。表演者在较短的时间进行配演，在弹奏动听的伴奏之下，和演唱者形成良好的配合。3.开展钢琴作品赏析，分析钢琴艺术史等内容。现阶段，学生在进行作品练习的时候往往出现数量少的现象。教师在实际进行教学的时候要以扩充学生的练习数量为出发点，能够释放的开展钢琴鉴赏课程。艺术鉴赏环节中让学生展现出较高的音乐欣赏水平。同时，在引导学生加强曲目演奏技法和特征分析的情况下，让学生更好地了解音乐，加强音乐表现力的提升[1]。
（二）发挥教师作用
1.教师彰显自身典范作用。高职院校开展钢琴教学的时候，教师是十分重要的主体。比如，教师的教学行为往往对学生产生影响，有些教师的习惯和举动会成为学生的习惯。这样，教师实际进行教学的时候就成了学生学习的典范。教师要发挥自身良好典范作用，能够让学生受到积极的带动。钢琴学习和具体演奏的时候，要以严谨为出发点。通常情况下，我们可以看出钢琴上琴键比较复杂，音符变化多样。倘若学习过程中没有认真严谨的态度，那么会导致曲子演奏效果不好。因此，教师教学的时候就要严谨，在示范的时候要十分严谨和认真，通过自己良好的行为去感染和熏陶学生，让学生学习教师良好行为。
2.实行创造性教学模式。教学当中教师必须要把自己的地位凸显，不能实行单一生硬的教学。多样化教学模式的打造，会尊重学生主体地位。学生之间存在差异性在所难免，教师则以平常心态去面对，并根据学生个性化特征，以教材作为依据，让教学模式得以全新扩展，并不断地打造利于学生钢琴水平提升的教学体系[2]。
3.实行技巧训练。钢琴教学过程中需要为学生提供练习，以相应练习曲目为基础。教师把握学生具体学习状态，能够关注学习进度。通过运用合理的训练方法，让学生加强技能的运用，以此全面提升综合素养。
（三）革新教学模式
1.进行研讨分析，加强课程定位。钢琴课从根本上来说是即兴伴奏，通过钢琴课进行和声内容讲解。教师教学的时候，要让学生针对钢琴技能进行合理训练，以基本训练、练习曲和乐曲学习等分析。在伴奏的时候，要紧密关系课程特征，逐渐转变为伴奏和演奏的研究。比如，这一环节中，教师加强对学生伴奏意识和情感的理解，让学生拓宽知识视野，更好地环节学习压力。
2.实行完善分组教学。分组教学实施的过程中，教师将学生合理划分小组，在缓解学习压力的情况下，让学生的钢琴学习具有针对性，教学辅导也呈现出针对性。在此情况下，针对学生进行差异性教学的时候，要关注学生的钢琴技能水平，以差异性分组为基础，让同一组学生在学习技能掌握水平上保持统一。然后，通过合奏和重奏的形式，让学生钢琴演奏的效果得以提升。
3.实行集体课程和个别课程的组合教学。集体课程和个别课程搭建的过程中，主要目标是把学生在学习过程中所涌现出的共性问题进行合理突破。然后，在针对性辅助教学的时候，关注学生个别存在的不足。
4.创设合理的考核评价形式。钢琴集体课程教学的时候，教师在完善考核方法的时候，要以紧密关联理论基础为根基，并创设科学和完善的评价模式。比如，教师要把理论和实践考核结合在一起，目标是提升学生音乐艺术素养。
（四）强化教学实践
想要保证高职院校钢琴教学效果得以提升，学校可以强化教学实践。实行专业性观摩会议和钢琴演奏活动，这可以更好地提升学生学习信心，让学生提升演奏技能。钢琴演奏会开展的时候，学生会更加关注自己的水平，也对自身提出了比较高的要求。在此，这让每一个参与演奏的学生展现出较强积极性，在提升钢琴水平的情况下，更好落实钢琴学习和研究。现阶段，并不是所有学生都能够做好演奏学习，教师就要针对演奏水平差的学生进行针对性辅导[3]。比如，通过观摩会的形式，让学生在学习优秀经验的前提下，更好地获得进步。钢琴教学蕴含着一定复杂性，教师教学的时候必须做好角色升级，要以展现出多样性教学内容为基础，在提升教学效果的过程中，保证学生获得全面进步发展的机会。同时，在钢琴教师的认真努力之下，更好地总结教学实践，反思教学当中存在的不足，以此实现钢琴教学的稳定发展。
四、结论
综合以上分析，高职院校针对钢琴教学的时候要紧紧把握实际情况，按照学生学习需要制定完善教材内容。教师彰显自身教学作用和价值，创设新颖教学形式，为社会培养高素质人才提供准备。教师深入钢琴教学改革，将教学中存在问题合理解决和突破，制定完善解决对策和模式，让高职钢琴课程教学更加完善。高职院校开展钢琴教学的时候，教师还需不断完善教学体系，找寻符合学生学习进步的教学体系，更好推动钢琴教学发展。希望通过本文的详细分析和研究，为实现教师钢琴教学进步提供准备和参照。
参考文献：
[1]张玮,陈非.高职院校钢琴教学中学生音乐能力培养探索[J].成才之路,2021(26):30-31.
[2]李鑫.基于普通音乐课堂中的《舞台实践课》在整个教学中的运用——以高职院校的钢琴教学为例[J].艺术大观,2021(20):101-102.
[3]左梦如.多媒体技术在高职院校钢琴教学中的应用[J].戏剧之家,2021(13):98-99.
作者：苏鹭 单位：福建艺术职业学院
