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摘要:基础钢琴作为大学音乐教学工作中的重要组成部分，不仅是学生提高自身音乐素养的重要基础，同时也是进一步深化素质教育、提高高校未来发展竞争力的必然选择。远程教育的存在打破传统课堂教育中存在的问题，拓展了大学基础钢琴课程教学的手段，为老师与学生创造了条件。为促进大学基础钢琴课程教学质量的提升，笔者以《远程教育背景下大学基础钢琴课程教学新模式》为课题，从远程教育相关含义解析入手，对远程教育背景下大学基础钢琴课程教学现状进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探究了远程教育背景下大学基础钢琴课程教学新模式。
关键词:远程教育背景;基础钢琴课程;教学现状;新模式
一、远程教育相关含义解析
远程教育作为网络时代背景下所出现的一种新型教育方式，主要指的是教育者与被教育者以及教育机构之间利用网络多媒体信息化技术教学手段进行网络教育。现代远程教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段，它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育能够有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务，所以其已经被广泛应用于教育教学领域，并为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。
二、远程教育背景下大学基础钢琴课程教学现状
随着素质教育理念在高等教育教学领域不断深化，依托音乐、美术等教育活动促进学生全面发展成为很多教育工作者的共识。基础钢琴作为大学音乐教学工作中的重要组成部分，不仅是学生提高自身音乐素养的重要基础，同时也是进一步深化素质教育、提高高校未来发展竞争力的必然选择。我国正处于建设“一流高校、一流学科”的重要阶段，促进学生身心健康发展成为其中的关键。尤其是在教育改革不断推进的今天，很多大学的基础弹奏课程也发生了很大的变化，不仅对授课教师提出了更高的要求，同时还希望学生能够从中学到更多的知识，让教育的功能得到扩展。国内大学基础钢琴教学工作已经开展了很多年，但是在这个过程中发现很多的问题，影响了基础钢琴教学工作的健康发展。
(一)教学方式老套。互联网技术在发展的同时也为实现大学基础钢琴远程教育奠定了坚实的基础。人们常说:“台上一分钟、台下十年功”，这是对钢琴演奏家真实的写照。虽然大学基础钢琴教学目的并不是为了将学生培养成一个个享誉全球的钢琴演奏家，但是教师仍然要培养学生勤加练习的意识，让学生以基础钢琴教学为前提不断挖掘自身在这方面的潜力。事实上，对于很多大学生而言，学习弹奏钢琴是一个非常枯燥无味的过程，尤其是在学习那些五花八门的理论知识时更是如此。这就要求大学基础钢琴教师要学会从学生的角度看待基础钢琴教学，尽可能地为课堂教学增加趣味性，激发学生的课堂听课兴趣。但是，绝大多数大学基础钢琴教师都没有意识到他们对教学方式的选择对课堂教学有效性的影响，仍然习惯于采用传统的“填鸭式”教学方式，忽视了学生的感受，导致学生对基础钢琴教学工作的兴趣越来越低。
(二)教师教学能力有待提升。新时代的到来给高校基础钢琴课程赋予了新的使命和内容，对教师综合教学能力也提出了更高的要求。与专业文化课程教育不同，钢琴基础教学的重点并不应该放在教授学生理论知识方面，而是要以基础钢琴课程为媒介，加强对学生思想情感和人文素养的培养，让学生在学习基础钢琴课程的同时升华他们的情感，达到素质教育的效果。当然，要想达到这样的教育效果，大学基础钢琴课程教师就必须要发挥出自己引导性作用。但是，部分大学基础钢琴课程教师似乎并不具备这样的教学能力，他们只会按照教学大纲的要求按部就班地给学生上课，并不知道如何才能利用基础钢琴课程教学促进学生综合素质的提升。对于大学基础钢琴课程教师而言，他们必须要认识到当前大学基础钢琴课程必须要满足钢琴弹奏的实践要求和教学应用发展方向进行课程设计创新，这样才能为社会培养出更高端的综合型人才。
(三)部分学生学习态度不端正。要想掌握钢琴演奏的技巧，学生除了要在课堂上认真听讲以外，更重要的是要学会利用课下时间勤学苦练，把更多的时间和精力投入到学习钢琴过程中。基础钢琴课属于入门课程，虽然教学内容对于学生而言比较简单，但是却是为学习更高级钢琴内容奠定基础的过程，所以其重要性不言而喻。有些学生会把基础钢琴课当成是一种“消遣”类的课程，即根本就不需要花费时间去学习。他们的这种学习态度就意味着其并没有认识到基础钢琴课蕴含的价值和作用。就当前的社会环境而言，“一招鲜吃遍天”已经成为过去式，“技多不压身”才是真理。所以大学生作为国家的未来、民族的希望，更应该把握好每一个提升自我的机会，不断提高未来发展竞争力。素质教育要求学生能全面发展，基础钢琴课作为音乐教育的重要组成部分，是贯彻落实素质教育的重要体现。坦白来讲，钢琴属于高端乐器，所以价格比较昂贵，绝大多数普通家庭学生都没有钢琴，所以这增加了他们自主练习钢琴的难度。但是在远程教育条件下，学生可以利用的线上学习资源越来越多。这就要求学生能够转变学习观念，端正自己的学习态度，把学习基础钢琴课当成是一种习惯。
三、远程教育背景下大学基础钢琴课程教学新模式
为了给大学生群体创造更优越、更有效的大学基础钢琴课程教学服务，教师必须要认识到当前教学模式存在的问题，并利用好远程教育技术为学生打造“线上+线下”的基础钢琴课程教学新模式，完善基础钢琴课程教学结构。除此以外，学生也要认识到基础钢琴课程的重要性，端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯，利用好现有的学习资源不断提升自我。为此，我们可以从以下三个方面入手:
(一)完善远程教育基础设施。“巧妇难为无米之炊”，要想将远程教育技术引入到大学基础钢琴课程教学活动中，学校首先应该加大在远程教育基础设施建设上的投资力度，完善远程教育基础设施，为后续的教学工作奠定基础。智能手机、平板电脑等移动终端设备在大学生群体中的普及为实现远程教育目标奠定了基础。对于大学基础钢琴课程教师而言，他们既要学会如何更好地利用这些远程教育设施开展线上教学活动，同时还要利用好微信等移动通信工具，建立微信群及时解答学生在学习基础钢琴课程时所遇到的问题，把课堂延伸到课下，帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养他们的自主学习意识。教师也要督促学生自主学习，根据学生的实际情况给他们安排慕课、微课学习任务，要求他们在规定时间内完成相应的练习，为更好地进行课堂互动奠定基础。
(二)改革教学方式。兴趣是最好的老师，大学基础钢琴课程教师不仅要尽可能地为学生选择那些具有实用性而且具有一定趣味性的教学内容，同时还要改革教学方式。比如，教师可以利用慕课、微课等新媒体教学平台查找一些与基础钢琴课程有关的视频、图片资料，并利用远程教育工具，比如云课堂等，将这些资料分享给学生，要求学生做好课前预习工作。在远程教育环节，教师可以向学生提问问题，检查学生预习的质量，同时也可以归纳学生在预习课程时所遇到的问题。与传统教学模式不同，远程教育为师生进行更好地课堂互动创造了条件。利用远程教育技术，教师可以把基础钢琴课程分成两个部分，一个部分可以在线下教学过程中来完成，而另一个部分则可以借助于远程教育线上教学来完成。将大学基础钢琴课程分为两个部分不仅能够减轻教师的教学负担，而且也让学生更有多的时间做好课前预习和课后复习工作，从而更好地学习基础钢琴课程。
(三)加强对教师的培养培训。当然，要想在大学基础钢琴课程教学过程中将远程教育的应用优势体现出来，就必须加强对教师的培养培训，从而使这些教师能够熟练而有效地利用远程教育技术开展线上教育活动。一方面，学校要重视对大学基础钢琴课程教师培养培训的工作，鼓励教师主动参与培训活动;另一方面，基础钢琴课程教师也要认识到自身教学能力不足的问题，并利用各种网络资源加强学习，提高自身教学能力。总而言之，只有打造一支高质量、现代化的基础钢琴授课教师队伍，确保教学软实力，学生才能享受到更高质量的教育教学服务，他们才能用自己的双手演奏出更多精彩绝伦的钢琴作品。
(四)加强对学生的思想教育。基础钢琴课并不是“点缀”课程，其在很大程度上能够决定学生未来发展前景。教师作为学生人生路上的引路人，除了要做好日常教学工作以外，还必须加强对学生思想上的教育，端正他们的学习态度，引导学生养成良好的学习习惯。当然，对于那些在课堂上睡觉、打游戏的学生教师要加强管理，提高自身的职业道德素养，对课堂教学质量负责、对每一个学生负责。只有当学生彻底改变不文明的学习行为，他们才会全身心地投入到基础钢琴课程学习活动中。学生也要认识到自己未来所面临的挑战，不断地提升自我，加强自身建设，利用现有的学习资源自主学习，将自己培养成同龄中的佼佼者。
四、结语
一言以蔽之，从当前远程教育背景下大学基础钢琴课程教学现状来看，国内大学基础钢琴教学工作已经开展了很多年，但是在这个过程中发现很多的问题，影响了基础钢琴教学工作的健康发展。为促进远程教育背景下大学基础钢琴课程教学质量的提升，给大学生群体创造更优越、更有效的大学基础钢琴课程教学服务，教师必须要认识到当前教学模式存在的问题进行有效分析，并充分利用好远程教育技术的优势，完善基础钢琴课程教学结构，为学生打造“线上+线下”的基础钢琴课程教学新模式。
参考文献:
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作者:朱璐 李长翰 单位:湖南城市学院湖南大众传媒职业技术学院
