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［摘要］素质教育背景下，钢琴教学作为高校音乐专业课程的重要组成部分在新课改过程中得到了快速的发展。探究提升高校钢琴教学质量与效果的有效策略已经成为当前高校钢琴教师教学工作的重中之重。本文对互动教学模式进行详细论述，再对目前高校钢琴教学过程中存在的问题以及应用互动教学模式的重要性进行阐述，探究了加强互动教学模式在高校钢琴教学中应用的有效途径。
［关键词］互动教学模式;高校;钢琴教学
钢琴教学作为高校音乐专业相关课程对提升学生专业能力水平、培养学生音乐综合素养具有重要的作用，提升高校钢琴音乐教学效果则是为国家培养实践型与研究型音乐人才的重要途径之一。时代的快速发展为高校钢琴教学带来了新的发展契机，同时也使高校钢琴教师的教学工作面临更为严峻的挑战，结合互动教学模式开展教学工作已经成为未来一段时间内的高校钢琴教学发展的必然趋势。
一、互动教学模式概述
(一)互动教学概念
互动教学模式指的是将整个教学过程看成是一个动态的、发展着的师生交互过程。互动必须存在两方，单方则不能构成互动，而互动教学模式就是强调教师的“教”与学生的“学”之间的相互影响并共同作用于整个教学过程的一种模式。简单来说就是将整个教育活动看成是师生之间沟通与交流的过程，促进教师与学生之间、学生与学生之间以及个体与环境之间的交互影响，通过形成良好的师生关系以产生教学共振，从而从根本上改善课堂气氛、提高教育教学的效率与质量。
(二)互动教学方式
精选案例式互动是教师教学过程中最常见的一种互动教学方式，其一般步骤为提出案例、独立解决、设置疑问、引入理论以及总结归纳。这种教学方式可以在案例呈现之后帮助学生利用已有的知识理论尝试自主思考并独立解决问题，并在独立思考过程中加深对理论知识的理解。精选案例式互动更加生动直观，但在案例选择过程中可能会遇到案例不具代表性甚至是课堂内容容量较小等问题。主题探讨式互动方式通过设置主题并围绕主题内容开展探讨活动来达成教育教学的目的，其一般步骤为设定主题、提出疑问、组织讨论以及总结归纳。主题探讨式互动的主题更加明确、条理更为清楚、可以有效调动学生积极性，但组织难度较大，教师对于学生疑问的深度与广度难以把控，教学进度难以保障。多维思辨式互动指的是将理论知识与解决问题的方法提供给学生，让学生设置正反两方并在争论中进行总结与归纳的一种新型教学方法，其主要步骤为讲解原理、明确正反两方以及补充归纳。多维思辨式互动课堂气氛活跃，学生自由度与主观能动性发挥空间相对较大，但是对教师的专业水平与素养要求更高。归纳问题式互动是在指在课前针对教学目的、重难点等内容进行总结归纳的互动方式。这种方式可以有效拓展学生的思路，调动学生的积极性与创造性，但这种互动方式对教师的课前准备有较高的要求。
二、目前高校钢琴教学中存在的问题
(一)教学理念相对陈旧
新时代的发展对高校钢琴教学提出了新的要求，传统的教学理念与教学模式已经不能满足学生自身发展和未来就业的需求，部分高校钢琴教师仍然以提高学生弹奏技巧为主要教学目标，对学生核心素养的培养工作不够重视。部分教师对学生的态度过于严格，相对陈旧的教学理念使得高校钢琴课堂缺乏应有的活力，注重反复练习而缺少迁移能力的训练，钢琴教学的效果难以得到保障。
(二)教学方式缺乏创新
大多数高校的钢琴教学仍然以集体授课的形式进行，这种教学方式虽然便于教师进行集中讲解与演示，但却没有充分考虑到学生的差异性，也没有做到因材施教，很容易出现教师因为照顾大部分学生学习进度而忽视小部分学生遇到的实际困难等情况。这种教学方式缺乏创新新，看似节省了教学时间、加快了学习进程，但实际上可能会出现学生过分依赖教师从而妨碍自身发展的情况。
(三)学生主观能动性较差
目前高校钢琴教学过程过于单向化，但重复的练习以及被动的接受乐理知识并不利于学生未来的全面发展。学生在学习过程中只需要认真听讲、机械记忆与反复练习，课堂互动较少导致了学生没有机会表达自己的真实想法，长此以往学生就会失去学习钢琴的兴趣，课堂缺乏生机与活力，学生主观能动性难以充分发挥，学生各项能力与综合素养的发展受到了限制，高校钢琴教学的质量与效率也受到了影响。
三、互动教学模式在高校钢琴教学中的有效应用
互动教学模式的应用是我国高校钢琴音乐教学创新发展的重要尝试，也是满足学生自身发展需求、适应未来就业需要的重要途径，加强互动教学模式在高校钢琴教学中应用的有效途径是十分必要的。
(一)明确学生的课堂主体地位
更新教学理念、转变教学方式是高校钢琴教学改革的基础环节。新课改明确指出了应当以学生为课堂“主体”，教师应当扮演好引导者和监督者的角色，从学生的实际情况出发来选择教学内容与教学方法。教师可以通过组织学生进行小组合作或自主讨论来充分发挥学生的主观能动性，采用互动教学模式来激发学生学习兴趣，鼓励所有学生积极主动地参与到课堂讨论中来，在互动中充分表达自己的思想观点，在接受他人观点时开阔自己的视野并总结自己的优势与不足。教师在教学设计过程中应当设置更多疑问，让学生先进行自主学习再总结相关内容，从而使学生能够在与教师或其他学生的交流互动中加深对知识的理解。
(二)加强钢琴教师团队的建设
高校钢琴教师的专业水平与综合素养直接关系到互动教学模式在钢琴教学中的应用效果，加强高校钢琴教师团队的建设是保证钢琴教育效果的重要途径。一方面，学校应当严格把控教师招聘与录用的整个过程，为学生挑选具有专业知识技能与职业素养的优秀教师，本校钢琴专业优秀毕业生也可以留校任教，更加年轻化的队伍有助于顺利开展与学生的互动。另一方面，学校应当重视教师的培训工作。定期开展集中培训以帮助教师更新教学理念，在教师的交流与沟通中借鉴他人的成功经验，巩固并提升有关于互动教学模式的方法与技巧，从提高自身水平开始为高校钢琴教学方法的创新发展而不断努力。
(三)充分利用多媒体教学资源
多媒体教学资源的引入为高校钢琴教学带来了新的发展方向，互动教学模式的应用也在网络资源与网络技术的使用中得以加强。多媒体软件教学有效扩大了学生之间以及师生之间的互动空间，一些音频、视频等多媒体资料的应用大大激发了学生的学习兴趣，钢琴教师可以通过投影、电子白板等多种现代化教学工具来引导学生对钢琴知识进行深入探索，从而提高钢琴教学的效果。各种网络平台的建立不但打破了传统课堂教学在时间和空间上的局限性，还调动了学生学习的积极性，充分利用学生的琐碎时间，便于学生根据自己的兴趣爱好和实际情况选择相应的钢琴课程，改变学生被动、单向的接受知识传递的情况，促使学生主动的探索知识并汲取知识。
(四)完善教学的反馈评价环节
完善钢琴教学的反馈评价环节是促进互动教学模式在高校钢琴教学中得以更好应用的重要环节。反馈评价环节不仅包括教师对学生学习效果的评价过程，还包括对学生对教师教学能力水平与教学风格的评价。一方面，教师在考量学生综合成绩时候应当从阶段性测试成绩以及期末成绩两方面入手，不仅对学生弹奏技巧进行测评，还应当对学生即兴创作等其他综合能力做出客观的评价，帮助学生看清自己的优势与不足，从而为自身发展和未来就业打下良好的基础。另一方面，教师应当以他评的方式来正确看待自己的教学设计与教学效果，在与学生的沟通与交流中发现自身存在的问题与学生的真实需求，从而根据学生的实际情况来适当调整自己的授课方式与授课内容，不仅有助于良好师生关系的建立，还有助于互动教学模式在高校钢琴教学中更好地开展。
(五)创造学生课下实践的机会
高校应当为学生创造更多的实践机会从而巩固并提高自己的专业知识与技能、树立明确的职业道理与职业理想。一方面，高校可以定期开展一些钢琴比赛等文艺类活动，以丰富校园活动的方式来为学生创造一个氛围良好的交流环境，学生在互动中可以明确自身优势与不足，在合作与竞争的过程中树立一个榜样并在激励作用下不断提高自身专业水平，从而提高互动教学模式的教学效果。另一方面，学校可以为学生提供相应的见习或实习机会，帮助学生在实践中坚定职业理想并明确未来就业方向。高校可以与幼儿园或其他早教机构进行合作，通过实践的方式来让学生切身感受到学习钢琴的乐趣，实践经验可以为理论课程的补充性内容，也可以将见习或实习的表现作为学分评分的重要标准，从而促进互动教学模式在高校钢琴教学中的应用。
四、结语
互动教学模式作为一种新型教学方法对培养学生的专业能力与综合素养具有重要的作用，不仅可提有效高钢琴教学的效果，还可以满足学生自身发展和未来就业的需求。本文通过对互动教学模式进行概述，深入分析了目前高校钢琴教学中存在的问题以及应用互动教学模式的重要性，探究了加强互动教学模式在高校钢琴教学中应用的有效途径，希望可以为广大高校钢琴教师提供一点建议。
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作者:王旭妍 单位:北华大学师范分院