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摘要：在钢琴演奏中，双钢琴演奏是一种非常重要的演奏形式。在大学阶段的钢琴教学中，教师应加强双钢琴的教学，从而促进学生音乐素质的提高，提升教学的效果。本文先对在大学钢琴教学中应用双钢琴进行教学的重要性进行了分析，然后针对如何应用双钢琴开展钢琴教学提出了几点策略。
关键词：双钢琴；大学；钢琴教学
随着社会的发展和人们生活水平的提高，对于精神建设越来越关注。双钢琴教学指的是用两架钢琴同时演奏的教学形式，通过两架钢琴在音律方面的结合，促进钢琴教学工作的完成。双钢琴是一种独特的演奏形式，受到了群众的广泛关注，并经常出现在各种音乐活动中。在大学钢琴教学中，教师还可以充分利用双钢琴进行教学，激发学生的钢琴学习热情，提高学生的音乐素养。
一、在大学钢琴教学中应用双钢琴进行教学的重要性
（一）有利于提高学生的听辨能力
在应用双钢琴进行演奏时，学生需要仔细聆听他们演奏的声音，并聆听合作者演奏的声音。只有同时听这两种声音，学生才能根据演奏的效果调整演奏，从而有效的提高听辨能力[1]。因此，在钢琴教学中，教师可以运用双钢琴教学来提高学生的听辨能力。
（二）有利于激发学生的合作精神
要应用双钢琴进行演奏需要两个人合作，并且合作的双方应该具有良好的合作意识和配合默契，否则很难演奏出美妙的音乐。在钢琴演奏中，双钢琴演奏这种形式能够很好的结合个性和统一。如果其中一个与对方不协调，或者演奏中出现错误，不仅会使对方辅导演奏情绪受到影响，还会使整体的演奏效果受到影响。因此，在钢琴教学中应用双钢琴演奏能够有效的提高学生的合作意识。
（三）有利于提升学生的节奏感
在钢琴作品中，双钢琴作品的演奏类型带有一定的独特性。学生在演奏的过程中能够感受到具有独特性的节奏。双钢琴教学在大学钢琴教学中的应用，对培养学生的节奏感具有重要作用。两架钢琴的节奏可以划分整齐的节奏，也可以组合交替的节奏。通过细分和组合各种不同的节奏，可以有效地提高学生的节奏感。
二、在大学钢琴课教学中应用双钢琴的策略
（一）选择合适的教学设备
在传统的教学中，教师使用双钢琴进行教学的次数非常少。这是因为一些学校的教学条件不能满足双钢琴教学的要求。目前，所有大学和学院都在改进自己学校的教学设备，双钢琴的教学也变得越来越普遍[2]。但是，双钢琴教学的开展对教学设备提出了很高的要求。教师不能盲目地选择教学设备，而应根据教学需要做出合理的选择。如果学校的条件允许，每位老师可以配备两架钢琴，并且钢琴的质量必须合格。两架钢琴应具有相同的音高，保证演奏它们的效果会更加理想。倘若学校的条件有限，学校中的一些钢琴室可以设置为专门用于钢琴教学的钢琴室，教师可以根据教学情况去这些钢琴室授课。
（二）采用合式的教学方式
在钢琴课教学中采用双钢琴教学能够有效的培养学生的合作意识。但是，在实际的教学中，教师不能仅仅使用合作教学的[3]。这样的教学方式具有一定的单一性，学生在长久的练习中很可能会出现一种疲劳感，也不利于对合作双方默契度的培养。因此，教师在开展双钢琴教学的时候应该采用多种教学方式。比如，在让学生进行独奏时，教师可以应用双钢琴进行教学，教师和学生对同一个曲目进行弹奏。通过这种方式，教师的弹奏能够引导学生的弹奏，增加学生的自信，提升教学的效果。另外，教师还要让学生感受双钢琴的节奏，让学生通过实际操作去感受深奥的教学内容，提高学生的学习效率。
（三）培养学生的演奏能力
双钢琴演奏是有一定难度的。因此，在教学过程中，教师应该加强学生的钢琴训练，提升学生的演奏水平。首先，教师应对学生的识谱视奏能力进行训练。为了避免学生在演奏时候出现不连贯的情况或错音的问题，当学生获得乐谱之后，教师应让学生慢慢练习，让学生全面的了解乐谱中的音符和节奏。其次，在学生熟悉了乐谱的基础上，教师应指导学生进行浅层次的训练，首先练习简单的作品，然后逐渐加大难度，让学生在弹奏的过程中保持自信。在学生的弹奏能力达标之后，教师再让学生进行深层次训练。最后，教师还要对学生的弹奏能力进行考核。对于弹奏水平低的学生，教师要加强对学生的指导。对于弹奏水平高的学生，教师对学生进行激励，让学生在内心产生一种成就感。有的学生在单独演奏时能够有非常好的表现，但是与其他学生合作的时候就会出问题。这主要是因为学生没有很好的合作能力。因此，教师应让两个弹奏者熟悉另一方的旋律和声部，在演奏过程中感受另一方的演奏。在平时的训练中，教师要指导学生多进行交流和练习，从而在双钢琴演奏中达到更好的效果。
（四）培养学生的视奏能力
视奏能力是演奏者必须具备的一种基本素质。通过在教学中应用双钢琴演奏能够有效的提升学生的视奏能力。教师可以让学生练习四手联弹，让学生在实际演奏中提升视奏能力。在最开始的时候，教师只需要学生将自己的声部顺畅的弹奏出来。在学生熟悉之后，教师再让两名学生进行联弹。在弹奏的过程中，如果其中一名学生出现了错误，另一名学生不要停止演奏，而是继续完成演奏。出现问题的学生则要根据同伴的演奏找回节奏，和同伴一起完成接下来的弹奏内容。久而久之，学生就会养成提前照顾音乐的习惯[4]。在学生的演奏水平提高字后，教师可以让学生同时进行一钢琴的右手旋律声部和二钢琴的左手低音声部的演奏，要求两个声部要流畅的进行，从而有效的培养学生的反应能力和应变能力。
（五）培养学生的音乐听觉
在进行双钢琴演奏的时候需要弹奏的双方有密切的配合。因此，演奏者在将自己的演奏内容完成之后，还要对合作者的要走进行认真的倾听，使双方的演奏能够更好的衔接。因此，在大学钢琴教学中采用双钢琴进行教学时，教师要加强对学生音乐听觉的培养。教师可以将旋律比较明确的作品作为着手点，让学生在演奏过程中对合作者的演奏进度、分句、节奏等进行倾听，在不断的合作中对合作者处理音乐的方式有一定的了解，然后和自己的音乐处理方式结合起来，从而使音乐的形象和情感能够保持一致。在学生对线条明确的作品能够熟练掌握之后，教师再指导学生演奏更加复杂的作品，逐渐提高学生的听觉能力。
（六）训练学生的情感把握
优秀的演奏者在进行演奏的时候会完美的演绎艺术作品的形象，让听众不仅能够欣赏到音乐的美感，还能够感受到作品中艺术形象的美感，在听觉和心灵上都获得非常愉悦的体验。在学习钢琴的时候，如果学生没有接收过比较系统的训练，他们在表现作品中艺术形象的时候会有一定的难度。为了提高学生的表现能力，教师应该加强对学生音乐情感的培养，让学生对艺术作品中的艺术形象有更好的体会，并且选择恰当的方式进行演绎。教师可以让学生对音乐作品进行四手联弹开始，因为旋律和织体有明确的分工，无论旋律处于高声部还是处于低声部，无论由谁来演奏织体，都能够简化弹奏技术，让弹奏者将自己的精力集中在摸一个方面，从而促进学生情感把握能力的提高。
（七）训练学生的节奏控制能力
在钢琴教学中，对学生节奏控制能力的培养是非常重要的，同时也是非常困难的。很多学生在用钢琴进行演奏的时候都不能对演奏的节奏进行很好的控制。在教学中有效的应用双钢琴教学法能够让演奏的双方默契演奏，对节奏有良好的把握。在教学过程中，教师应该让学生感知作品的节奏，在独立演奏的过程中就把握好作品中的长音、连音、装饰音等，把握好作品中节拍的变化，并且准确的表现休止符，从而正确的表达节奏。在这个基础上，教师应该要求演奏的双方在演奏的时候保持相同音型的意志，促进学生节奏控制能力的提高。
三、结语
总而言之，在大学钢琴教学中，双钢琴教学是一种十分有效的教学方式，得到了越来越多教师和学生的喜爱。因此，教师应该明确双钢琴教学在钢琴教学中的作用，然后在教学中对学生进行有效的指导，选择合适的教学设备，采用合理的教学方法，强化训练学生的演奏能力、视奏能力、音乐听觉、情感把握和节奏控制能力，全面提高学生的音乐素养，提升学生演奏钢琴的能力，提高大学钢琴教学的效率。
参考文献
[1]林甄琪.钢琴四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的应用初探[J].黄河之声,2019,(15):74.
[2]朱琼.探析双钢琴教学在大学钢琴教学中的应用[J].北方音乐,2014,(12).
[3]李佳其.探究钢琴教学中双钢琴教学法的价值与应用[J].北方音乐,2019,(16).
[4]袁琪行.论双钢琴教学在高校钢琴教学改革中的应用价值[J].北方音乐,2019,(14).
作者:杨忠林 单位:内江师范学院
