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［摘要］当今社会，学习钢琴已成为越来越多成年人的选择，与之相应的关于成人钢琴教学的话题讨论也越来越热烈。笔者在这篇文章中，将结合自身所学所感，分别就中年人和老年人这两类成人学生群体，从他们不同的学琴目的、特点、所采取的不同教学形式、教与学不同的注意点、教材的不同选择等方面进行探究分析与论述，并谈谈笔者的一些思考，以此来给成人钢琴教学的教者与学者提供一定的参考与帮助。
［关键词］成人钢琴;钢琴教学;成人钢琴教学
近年来，随着社会的发展以及人民生活水平的不断提升，越来越多的成年人也加入到了学习钢琴的队伍中。他们的年龄跨度很大，学习钢琴的目的也各不相同。本文将结合笔者自身所学所感，重点围绕中年人和老年人这两类成人学生群体，从他们不同的学琴目的、特点、所采取的不同的教学形式、教与学不同的注意点、教材的不同选择等方面进行探究分析与论述，并谈谈笔者的一些思考，以此来给成人钢琴教学的教者与学者提供一定的参考与帮助。
一、中年人
这一类成年人的学琴目的一般是培养一种兴趣爱好，陶冶陶冶情操，丰富自己的业余生活。他们中的有些人是为了实现儿时的梦想，他们在年少时可能不具备条件，而现在经济、时间、精力、身体等各方面都允许了;还有一些人是家里有琴童，就和孩子一起学习钢琴了。无论是哪种情况，一般都建议跟着钢琴教师学习，而不主张完全自学。虽然说这一类成人相较于幼儿，有较强的自学能力、理解能力以及自我管控能力，通过开展线上线下各种丰富学习资源的自学，也能摸索出些一二三来，但漫漫学琴之路岂是容易之事。再聪慧之人，也需要有高人指点迷津，哪怕只有些许点拨，也会让他们有拨云见日之感。正所谓“当局者迷，旁观者清”，自学一年时间都无法解决的困难和问题，可能钢琴教师给他们上一节课就解决了。钢琴教师就是他们学琴之路的引领者，尤其在启蒙阶段，打下坚实良好的基础特别重要。教师能够及时指出他们所存在的问题，纠正他们的错误，帮助他们养成良好的学琴习惯，及时止损，少走弯路，从而达到事半功倍的效果。笔者认为还有一点值得一提的是，家里有琴童的家长，如果自己也想学琴，在条件允许的情况下，建议和孩子一起同步学习。现在年纪小的孩子去上钢琴课，一般都有家长陪同。只要钢琴教师不介意，家长都可以坐在一旁等待。与其做别的没有意义的事情打发时间，不如跟着孩子一起旁听学习。一方面，年龄小的孩子，在自律、理解能力等方面不如成人，孩子上课时看似已经明白的东西，实则不一定消化吸收、完全掌握住了，家长如若听了课并听懂了，回家后就可以给孩子进行二次指导，帮助他们巩固知识、加深印象，这样下次去上课时，就可以继续顺利往下学习新知识，否则容易跟不上教师的授课进度;另一方面，孩子在学琴过程中，会出现这样那样的问题，教师反馈给家长情况后，家长要在课后督促孩子及时改正，否则积攒的问题就会像滚雪球似的，越滚越大，问题越来越多，影响学琴进程，导致无法顺利进入下一个阶段的学习。如若家长没有认真听课，那么有可能教师所说的一些专业术语等，家长自己都没有弄清楚，又如何正确引导孩子呢?所以说，既然已经花费了时间、精力、金钱，有意向学琴的家长，不如和孩子一起学习，把握好这个难得的机会，此乃两全其美之事。在整个钢琴教学的过程中，始终贯穿着形象思维和逻辑思维的教育，形象思维的教育更多的是通过感性教育来实现的，而逻辑思维的教育更多的是通过理性教育来实现的。对于年幼的学生，教师一般更侧重对他们实施感性教育，而随着年龄和学识的增长，对于这一类成人学生，教师则更需要对他们加强理性教育。成人学生应当学会从理性高度去研究音乐作品及钢琴演奏，并学会归纳总结、举一反三。比如，成人学生在刚开始学习新曲的时候，就要学会充分研究乐谱上标记的速度、力度、表情术语以及各种符号等，这样做有助于他们更好地把握整个乐曲、乐章或乐段的性格和情绪;再比如，学习研究音乐作品不同体裁的构建形式，音乐创作的表现手法，不同历史时期、不同流派、不同民族、不同地区、不同作曲家的音乐作品风格特征及处理方法，不同弹奏技法在不同作品中的运用，研究作曲家的生平特点、创作意图，研究作品的创作背景;学习研究音乐作品的曲式结构，并对其进行分析解剖，以达到对作品有个整体的把握，进而对作品做出更好的艺术处理，即二度创作，等等［1］。当然，还有很多其他需要成人学生学习研究的内容角度、方式方法，无论是站在哪个角度研究哪些内容、无论采用哪种方式方法，都离不开他们对乐曲本身的细致研究、反复推敲、仔细揣摩。只有在理论方面不断充实自我，才会在实践中不断提升演绎水平，最终将理论与实践相结合，以达到“更上一层楼”的境界。在教材的选择方面，有一些家里有琴童的家长，会直接把孩子启蒙阶段用过的钢琴学习教材拿来使用，但我们一般不主张成人学习者使用幼儿教材。因为幼儿教材的编写所考虑到的是幼儿在生理和心理上的特点，成人相较于幼儿，在生理和心理方面都有很大不同;且幼儿教材的编者在选择曲目时，也会为了贴合幼儿的审美，而更多选择编排一些小朋友们耳熟能详的儿歌。这些对于成人来说，不太适合。那么这一类成人钢琴学习者，应当给他们选择什么样的教材比较合适呢?现在市面上有很多专门针对成人钢琴学习者所编写的教材，比如:许多幼儿在钢琴学习的启蒙阶段经常会使用到的汤普森、巴斯蒂安等，都有出相应的成人钢琴教程。这些教程内容丰富，编者将钢琴弹奏技巧与音乐知识巧妙结合，编排的乐曲优美动听、由浅入深，同时还有示范、伴奏等提升趣味。不同成人学生的兴趣点是各不相同的，教师在选用教材时，可以根据他们不同的兴趣点来选择不同的教材和曲目。比如喜欢中国传统民族民间音乐的成人学生，可以给他们选择一些选曲偏向民歌的教程;喜欢古典音乐的成人学生，可以给他们选择一些选曲偏向古典的教程;喜欢流行音乐的成人学生，可以给他们选择一些选曲偏向流行的教程。
二、老年人
这一类一般是指处于离退休状态的老年人，他们通常有比较充裕的时间来做自己想做的事。他们学习钢琴的目的主要有以下几种情况:有的是以前就想学钢琴，但当时因不具备条件而被迫放弃，现在时机成熟了，想圆自己儿时的钢琴梦;有的是在学习工作生活中逐渐喜爱上了音乐，并对钢琴产生了浓厚的兴趣;有的是想通过学习钢琴来丰富自己的晚年生活;有的是想通过弹钢琴来锻炼自己的记忆力，动手又动脑，有利于预防阿尔兹海默症;有的是想通过学习钢琴来扩大社交圈子，结交更多志同道合的朋友;有的是为了陶冶情操、愉悦身心;等等［2］。这一类老人一般会选择在老年大学进行钢琴学习，老年大学的钢琴课一般是采取每周上一次集体大课的授课形式。教师在课堂上教授新曲时，除了要做示范，把乐曲的重点、难点都一一讲解清楚以外，还要把乐曲的创作背景、时期、风格以及作曲家的情况等进行介绍。这有助于老人更深刻地理解乐曲所表达的情境，更准确地把握乐曲的风格特征，从而更好地进行乐曲的演绎。由于很多老人以前只接触过简谱，对相较而言复杂的五线谱很陌生，因而对于他们这个年纪的人来说，学习起来有一定难度。针对这个问题，教师可采取视唱的方式来帮助他们更快熟悉五线谱。很多老人都喜欢唱歌，选择一些他们耳熟能详的中外传统民歌和世界名曲作为视唱曲目，既熟悉了谱例，又活跃了气氛。同时，课堂上也可设置一些其他形式的互动环节，比如分小组进行轮换演奏，两两一组你弹我唱，四手联弹，等等。教师要了解他们的特点、需求，可以根据不同情况安排不同课程，还要帮助他们找到合适的方法来克服困难、解决问题。总之，教师要有足够的耐心和责任感，尊重、鼓励他们，让他们树立信心［3］。在教材的选择方面，一般与儿童启蒙阶段所使用的教材基本一致，教师还可以选用一些老年钢琴实用教程。为方便老人看谱，所用教材尽量选择一些字号较大的谱面。同时，所选曲目既要有训练基本功的一些基本练习曲，又要包含富有趣味性的一些乐曲。综上所述，成人钢琴教学的“教”与“学”是相辅相成的，只有互相了解、因材施教、方法得当、沟通良好，才能使教学更加完善。
作者:陆梓纯 单位:南京师范大学音乐学院
