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大学钢琴教学的创新研究是理论创新与实践创新协同发展、共同完善的一项音乐教学研究活动，为了推进我国高校钢琴教学的不断健全与创新，高校及教师应当全方位地总结分析当前钢琴教学实践中的理论研究成果与实践研究经验，发现问题、解决问题，从钢琴教学的目标与问题出发，实现大学钢琴教学的可持续长效发展。由许珊编著的《钢琴教学理论与实践研究》在钢琴教学实践的调研研究基础上重构并健全了我国钢琴教学的理论体系与实践体系，并根据教学的实际状况与需求，针对钢琴教学提出了严谨的、细致化的、具体化的方法与措施，切实提高了钢琴教学理论的应用性，尤其是对教师与学生来说，该书具有显著的教材指导与规划作用该书的主体内容被划分为七个章节：第一章的绪论，从理论基础架构的角度阐明了钢琴教学的目的、任务、意义以及钢琴教师的素质能力要求，奠定了钢琴教学的专业理论基础；第二章探讨了钢琴教学中的整体计划和创新机制，突出了钢琴教学的整体性分析与研究；第三章和第四章偏向于钢琴演奏的技术性教学，对织体技术、歌唱性技术、踏板技术、弹奏方法、多声部思维等进行了深人地讨论与总结；第五章和第六章分别从理论建构与实践指导两个维度阐述了钢琴教学的实施策略与创新方法，突出了钢琴教学的专业性、创新性和现代性；第七章针对钢琴音乐的作品分析了钢琴音乐演奏中的艺术处理方法，有针对性地提高了学生独立处理作品的能力。综合该书的相关论述，笔者认为，大学钢琴教学的理论与实践研究正在逐步深入与拓展，从而在理论与实践的双重创新中给予教师与学生更多新的指导、借鉴与启发。
一、大学钢琴教学的理论研究
大学钢琴教学的有效性和高效性是钢琴教学理论创新研究中的关键课题之一。关系到钢琴教学有效性的因素较多，包括教师的专业能力、学生的积极性、教学内容的丰富性、教学形式的新颖度、教学互动的吸引力等。为了能够更好地优化大学钢琴教学的理论模式，高校及教师应当深人分析大学钢琴音乐教学的各项影响因素，以科学和专业的教育理论指导合理地进行影响因素的控制与配置，进而让大学钢琴教学取得更好的教学效果。以钢琴教育中核心素养的教育为例，在现代教育理念中，学科核心素养的教育逐渐成为当下学科教育中最核心的教学目标之一，它旨在促进学生对知识的融会贯通，对技巧的灵活掌握，对文化精神的传承发扬。也就是说，在核心素养教育理论的指导下，我国大学钢琴教学理论应当兼顾钢琴教育的专业性和艺术性，增加跨学科之间的融合创新教学，进而充分突显钢琴教学中的审美教育、情感教育和心理协调，让学生更全面地掌握钢琴教学中的知识、技能与文化。总之，大学钢琴教学的理论研究需要坚持与时倶进原则、实事求是原则和特殊情况特殊对待的原则，运用现代化的教学手段、方法和策略，实事求是地解决大学钢琴教学的有效性问题，进而帮助学生更好地融入到钢琴音乐的教学与训练当中，提高他们自身的综合素养。
二、大学钢琴教学的实践研究
在现代教学理念指导下的大学钢琴实践教学提升了学生在课堂内外的主体性地位，鼓励学生摆脱被动接受者的地位，积极主动地探索、健全和完善自身的钢琴知识与能力体系，进而促进自身的不断进步。针对大学钢琴教学的实践来说，笔者认为，当下最重要的是以下两点。一是钢琴教学资源的整合与优化。互联网环境下钢琴教学资源不再只局限于课堂、教材、教师等因素，还包括了网络自主学习的资源、校际合作共享的资源、钢琴市场竞争的资料资源等。这些教学资源经过系统地整合和优化能够有效打破传统教学资源的局限性，给予学生更开阔、更广泛、更深厚的资源支持。面对多样且繁杂的现代钢琴教学资源，高校及教师应当加强资源的梳理、整合和优化工作，在规模与质量上不断提高钢琴教学资源的水准与品质，让学生得以在开放性的教学资源储备下自主地进行探索、学习与训练，灵活精准地完成自身能力的提升。二是钢琴教学模式的创新与升级。为了更好地提升钢琴教学的有效性，教师应当开动脑筋，不断创新钢琴教学的形式与模式，给予学生耳目一新的教学体验，提升学生的积极性和主动性，从而让课堂的知识传播与技能训练落到实处。当下钢琴教学模式的创新升级包括了许多新的理念与尝试，比如教学多变互动模式的应用，明确和重构了教师与学生的新角色和新功能，凸显学生的主体性作用和教师的引导性作用，并在交互互动中切实提高了钢琴教学的活跃度；还比如混合式教学，将线上与线下的钢琴教学活动整合在一起，让学生得以随时随地融人到钢琴教学的情境当中。综上所述，在不断变化的教学环境中，传统教学模式下的钢琴课堂教学正逐渐暴露出许多新的教学问题，包括教学效率低、教学活跃度不够、教学形式陈旧等，面对这些新的教学问题，高校及教师应当切实推进我国大学钢琴教学的理论研究与实践研究，倡导以学生为中心，以线上线下资源整合为基础，以创新为驱动力的新型钢琴教学模式，最大化地促进钢琴教学的专业化和现代化发展，培育出更多高素质的、全面发展的钢琴音乐人才。
作者:高一航 单位:泰州学院音乐学院
