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【摘要】钢琴课程作为我国高等师范专科学校音乐专业中重要的课程组成部分，在专科教学教育中发挥着不可替代的作用。目前我国师范专科学校钢琴教学中的主要问题有高校学生的生源质量较差，学习和思考能力较差；部分师范专科学校中的教师由于思想守旧，教育教学意识陈旧，教学观念落后，并且教育教学方法、教学手段等内容缺乏创新和改革完善。由于我国师范专科学校钢琴教学的理论知识占比较大，学生很难接触到实际的钢琴训练，并且部分高校教育教学设备缺失，大大降低了学生的实践操作能力，使学生的学习陷入了困境当中。本文主要针对我国师范专科学校中钢琴教学的问题进行了探究，并提出相关解决措施，针对钢琴教学问题，从不同学生的情况出发，将不同层次的学生分开更新教育教学观念，全方位跟进教学效果，改革教学手段，强化钢琴实践教学水平，提升教师的专业能力。只有这样才能不断提升我国师范专科学校钢琴教学效果。
【关键词】师范；专科学校；钢琴教学
钢琴课作为我国普通师范高等专科学校音乐专业中的一门必修课程和基础课程，也是音乐专业的学生必须学习的课程，是必须要独立掌握的重要课程。也是部分非音乐专业学生的选修课程。钢琴课想要学好，学生首先要通过提升自身的音乐修养，强化自身音准音律，提升自身音乐综合技术和音乐技能，并不断提升自己阅历和乐谱的掌握程度，才能完善促进自身钢琴学习的持续进步。近年来，我国钢琴教学重要程度不断被人们所熟知，并且在我国高等师范专科学校的教育教学活动中占据着重要地位。虽然我国各高等师范专科学校现阶段在钢琴教学方面进行了不断的探索和发掘，并取得了一定的教学效果，形成了各自的教学特色。但是由于我国钢琴教学存在一定问题，这些还待解决的问题，给我国高等师范专科学校音乐教学钢琴教学带来了一定的阻碍。
一、我国师范专科学校钢琴教学中存在问题分析
（一）生源质量较差
随着我国近年来素质教育教学观念的不断推进和落实。德智体全面成长的学生作为我国教育改革培养方针，渗透到了各个教育领域当中。从我国最近几年的普通高等学校招生情况来看，艺术类学生的数量逐年递增，并且由于普通师范专科学校音乐教学专业的入学门槛大大降低，其所招收的学生质量也逐年降低。学生所掌握的音乐知识，和乐理知识以及钢琴弹奏技巧也高低不同。例如有一部分学生是从小就在学习钢琴，有着浓厚的钢琴学习兴趣，并且有钢琴学习的天赋。在兴趣的带领下在入学前就已有多年的钢琴弹奏技巧和学习经验，他们的基本功较为扎实，对钢琴技巧和乐理的掌握程度也具有极高的造诣，有着较高的钢琴演奏力和表现力。还有一部分学生由于文化课成绩较差，报考普通本科的希望不大，为了能考上大学，在无奈之中才走上艺术考试的道路，只求上一个大学而已，这只是他们报考大学的跳板和捷径。这部分学生由于从小缺乏钢琴学习的条件，也没有学习钢琴的兴趣，学习钢琴的初衷也只是为了报考大学。他们在临上大学前几乎只有几个月甚至几周的时间，只是突击练习了一两首考试曲目，应付高校招生考试，并且以极低的专业成绩被录取。这部分学生的钢琴基本功较差，几乎没有任何弹奏技巧，钢琴弹奏技巧和钢琴基本功缺乏，乐理知识缺乏，基础知识欠佳，甚至有部分学生不认得五线谱，更不要谈钢琴艺术表现力和弹奏技巧了。由此看来，由于我国师范专科学校的生源质量参差不齐，不仅不利于高校教钢琴教学的教学进度展开，原定教学计划和教学任务的完成也备受影响，教学目标难以实现，这给师范专科学校钢琴教育教学带来了一定的困扰和阻碍。
（二）教师教育教学观念陈旧，专业水平较差
我国师范高等专科学校的音乐教师队伍中，大多数音乐教师都是从专业的音乐学院和重点大学毕业的。并且由于钢琴教师必须要掌握一定的钢琴演奏技巧和乐理知识及专业能力，所以他们中大部分就是都是从小对钢琴有着浓厚的兴趣，并在钢琴学习的道路上接受了深层次的钢琴文化教育，受过严格的钢琴训练，有着非常高的钢琴弹奏基础和钢琴技巧表现力。当他们经过大学阶段的深造和培养更是有着更高的艺术造诣，几乎已经达到了钢琴演奏的高等水平，这些都是我们应该充分认知和肯定的。但是，也恰恰由于这部分教师从小接受钢琴教育教学的时间较长，并且他们所选择的曲谱多是一些古典音乐，没有与时俱进的教学步伐，不能跟上时展的脚步，教育教学观念也略显古板。所以在他们实际的教学中往往表现得较为传统，在教学过程中去教学方法和教学手段也不能做到与时俱进，跟随时代谋求发展，基本都是传统的填鸭式教学观念。以传授学生乐理知识和基础理论知识为主，学生得不到一定的实践机会，教学内容和教学方式较为陈旧，无法激活学生的钢琴学习兴趣，提升学生的钢琴学习积极性，从而导致钢琴教学陷入困境当中。
二、师范专科学校钢琴教学的提升策略分析
（一）提升生源质量
通过前面的分析，不难看出。随着我国近些年来各高校对艺术类学生的不断扩招，艺术生的数量也得逐渐增加，但是生源质量却逐渐降低。所以，我国师范专科学校在招生过程中需要针对学生的质量进行有效提升。例如我国师范专科学校可通过录取入学教育和入学培训，来展开教育活动，使学生在入学前期就树立牢固的个人意识和学习意识，并明确自己的学习观念。摆脱自己只是为了上大学要学习钢琴的观念，而是要将自己当成一名完善合格的中小学音乐教师，并且要往教师的方向上持续奔跑，不断探索进步，为自己树立完善的个人目标，使自己掌握全面的钢琴弹奏技巧和乐理知识。树立自身职业道德观念，不仅自己要掌握钢琴演出技巧，还要树立教育教学观念。因为以后要也会步入教师的行列中，也会教学生学习，所以要不断强化学生的良好职业道德，树立完善的人生观和价值观，才能不断强化钢琴教学的效率效果。
（二）创新完善教育教学方法
现阶段我国师范高等专科学校钢琴教学中，教师要改变以往陈旧的教育教学观念和教学方法。要充分发掘学生的主观能动性，激发学生的兴趣爱好，并从他们的兴趣爱好的特点出发，来选择一种或多种新型教育教学方式，旨在不断提升钢琴教育教学质量，强化学生钢琴弹奏的自信心，培养学生学习钢琴的兴趣爱好，最终不断提升学生钢琴演奏的弹奏水平。在教学方法的选用上，教师可采用分组教学法。例如教师可根据学生钢琴学习进度及演奏能力的不同，将学生分为几个学习小组，并由教师制定不同要求的学习目标，并分别指派给不同的学习小组。接下来让学生自由进行学习和训练，并在规定的时间内完成学习任务。而教师则在各个小组之间进行教学指导和方法建议。在小组学习结束后教师可根据完成根据学习效果，对完成目标的小组进行表扬。对没有完成进度的小组，教师也要帮助学生从中分析问题并找出失败的原因。这种教育方法一方面有效促进了学生之间的团队协作性，强化学生之间的学习性、沟通学习性。并且由于各个小组之间的竞争氛围，大大提升了学生钢琴学习的兴趣特点，并使传统呆板的课堂教学过程变成了积极向上的艺术探索活动。一方面有效激发了学生的学习兴趣，另一方面强化了学生的主观能动性，有着极佳的教学效果。
参考文献
[1]杨柳.师范专科学校钢琴教学的问题与对策[J].三门峡职业技术学院学报,2016,15(4):61-65,75.
[2]黎玺.德宏师范高等专科学校排球教学中存在的问题及对策分析[J].课程教育研究,2015(30):208.
作者:薛洁 单位:运城师范高等专科学校
